Sprache lernen wie ein Kind?

Das Erlernen einer neuen Sprache braucht Zeit, eine Menge Mühe, normalerweise etwas Geld und manchmal ein bisschen Nerven. Es wäre viel besser und schneller, wie ein Kind zu lernen – etwas passiv und ohne wirklich etwas tun zu müssen. „Intuitiv“ ist hier das Zauberwort. Aber kann der Fremdsprachenerwerb ab einem bestimmten Alter wirklich so gut gehen wie für jemanden, der seine Muttersprache lernt? Und wollen wir das überhaupt? Werfen wir einen Blick darauf, wie Kinder ihre Muttersprache lernen (die angewandte Linguistik nennt dies passenderweise die „erste Sprache“) und wie sie sich im Vergleich dazu verhält, wie wir in späteren Jahren weitere Sprachen lernen (die angewandte Linguistik spricht hier oft von „zweiter Sprache“ oder „Fremdsprache“, je nachdem, welche Rolle die Sprache in unserem täglichen Leben spielt).

aprender como uma criança
Die erste Sprache: input und Zeit
Der Erwerb einer ersten Sprache, der sogenannten „Muttersprache“, ist ein faszinierendes Phänomen, das seit langem erforscht, beschrieben und diskutiert wird – und über das es keinen klaren Konsens zu geben scheint. Im Zentrum der Debatte steht die Frage, wie es möglich ist, eine Sprache ohne Sprache zu lernen – ohne die Fähigkeiten und Konzepte, die sich nach dem Erleben der Welt durch Sprache entwickeln. Dennoch bleibt die Tatsache, dass wir als Kinder, unabhängig von der Sprache (sei es Spanisch, Mandarin oder Papiamento) und unabhängig von unserer gegebenen „Intelligenz“ oder „Begabung“, in der Regel innerhalb eines Jahres das muttersprachliche Niveau unserer Muttersprache erreichen. Interessanterweise durchlaufen alle Kinder ähnliche Lernniveaus und grammatikalische Strukturen, sei es Englisch oder eine Sprache, die für ältere Lernende wie Finnisch schwieriger wäre. Diese Entwicklung geschieht ohne Anleitung, fast „von alleine“ nur durch den Kontakt des Kindes mit der Sprache – keine unangenehmen Grammatikerklärungen und keine mühsame Vokabelprüfung. Nicht einmal eine Korrektur ist notwendig, da festgestellt wurde, dass die Korrektur der sprachlichen „Fehler“ eines Kindes seine sprachliche Entwicklung nicht beschleunigt. Alles, was für den ersten Spracherwerb benötigt wird, ist Input und Zeit.
Die zweite Sprache: das „Aha!“ erfahrung
Es gibt jedoch ein Zeitfenster für den ersten Spracherwerb: idealerweise muss ein Kind im Alter von drei Jahren und in einigen Fällen fünf oder mehr Jahre intensiv mit seiner Muttersprache vertraut gemacht werden. (Das bedeutet nicht, dass jemand die Sprache in diesem Alter vollständig beherrscht!). Ab der Pubertät verlangsamt sich die sprachliche Entwicklung rapide. Man kann mehr als eine „Erstsprache“ haben (was wir „Zweisprachigkeit“ oder „Mehrsprachigkeit“ nennen), aber ab einem bestimmten Punkt ist es nicht mehr möglich, eine Sprache so zu lernen, wie es ein Kind tut – und schon gar nicht auf Muttersprachlerniveau oder mit Input allein. Und um ehrlich zu sein: Wie frustrierend wäre das? Sobald bestimmte Netzwerke und Verbindungen im Gehirn hergestellt wurden, wollen sie verwendet werden. Wer möchte dieses „Aha!“ Moment, etwas zu verstehen, auch wenn sie es nicht immer sofort anwenden oder in die Praxis umsetzen können? Erwachsene lernen viel effektiver, wenn sprachlicher Input mit dem Wissen und den Fähigkeiten kombiniert wird, die sie auch haben (im Gegensatz zu Kindern, die sich nur auf Input verlassen können). Schließlich brauchen Zweitsprachenlerner nicht ein ganzes Jahr, bevor sie ihre ersten verständlichen Wörter in der Sprache produzieren können. Schauen wir uns daher den Zweitsprachenerwerb genauer an.
Der grundlegende Unterschied zwischen Zweitspracherwerb und Erstspracherwerb besteht darin, dass wir (mindestens) eine Sprache bereits kennen – wir haben die Welt bereits durch Sprache kennengelernt. Eine zweite Sprache wird daher immer im Kontext der ersten Sprache (n) erworben – was man leicht an den Fehlern der Lernenden beobachten kann. Zum Beispiel sagen viele Deutsche fälschlicherweise: „Kann ich bitte ein Bier werden?“ statt „Kann ich bitte ein Bier haben?“. Das liegt daran, dass das deutsche Verb „empfangen“ ein falscher Freund des englischen „werden“ ist – sie klingen gleich, haben aber zwei völlig unterschiedliche Bedeutungen. Abgesehen von diesen falschen Freunden sind auch Grammatikfehler keine Seltenheit. Andererseits kann eine erste Sprache auch das Erlernen einer zweiten Sprache erleichtern. Bestimmte Sprachen sind miteinander verwandt. Zum Beispiel haben es französischsprachige Lernende leichter, eine andere romanische Sprache zu lernen als Lernende, deren Muttersprache Englisch oder Deutsch ist. Auf die eine oder andere Weise ist es für Lernende einer zweiten Sprache ein wichtiger Marker für ihr Lernen, auf Unterschiede und Ähnlichkeiten zwischen ihrer Muttersprache und einer Fremdsprache hingewiesen zu werden.
Sprachen lernen mit Babbel
Babbel nimmt sich diese Einblicke in den Zweitspracherwerb zu Herzen – egal, ob Sie nur einen Kurs für ein paar einfache Sätze und Tipps für Ihren Urlaub benötigen oder ob Sie eine Sprache von Grund auf neu lernen möchten. In Anfängerkursen wird ein Lernender in die Grammatik eingeführt, wie ein Kind seiner ersten Sprache ausgesetzt wäre – passiv. Da aber die Struktur der Beispiele geübt wird, wird auch die Grammatik erklärt. Die meisten Übungen haben Übersetzungen nach Niveau, um Frustration durch Nichtverstehen zu vermeiden, und, wo nötig, wörtliche Übersetzungen, um zu veranschaulichen, wie eine Zielsprache in Bezug auf die Muttersprache des Lernenden funktioniert – immer im Kontext der Anzeigesprache, um die vom Benutzer gewählte Sprache zu lernen. Dabei werden Babbel-Kurse nicht nur übersetzt, sondern auch an die Bedürfnisse der jeweiligen Anzeigesprache angepasst. Zum Beispiel haben Portugiesischlerner ganz andere Anforderungen an das Erlernen von Spanisch als Muttersprachler von Deutsch – viele Erklärungen sind überflüssig, da viele der Strukturen beider Sprachen sehr ähnlich sind. Nicht zuletzt ist die Fehlerkorrektur ein wichtiger Bestandteil des Spracherwerbsprozesses älterer Lernender. Fehler sind eine Chance zu sehen, woran gearbeitet werden muss, aber auch eine Gedächtnishilfe, damit die Lernenden beim nächsten Mal richtig antworten können. Mit Babbel wird dir gezeigt, wo du falsch liegst und mit der Option „Korrigiere deine Fehler“ kannst du deine Fehler am Ende einer Lektion gezielt überprüfen. Und natürlich beseitigt das Erlernen einer Sprache nicht den Spaßfaktor – Spaß ist ein wichtiger Motivator beim Erlernen einer zweiten Sprache und sollte niemals vernachlässigt werden. Und Babbel-Kurse haben Spaß in jeder einzelnen Lektion. Bereiten Sie sich also darauf vor, eine neue Sprache zu lernen – mit Babbel!

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