9 sfaturi pe care profesorii le pot folosi atunci când vorbesc despre rasism

9 sfaturi pe care profesorii le pot folosi atunci când vorbesc despre rasism

pe măsură ce protestele Black Lives Matter se dezlănțuie în întreaga lume, mulți dintre noi sunt motivați să afle mai multe despre rasism și să vorbească cu studenții și copiii noștri în moduri care pot facilita schimbarea.

educația este un instrument puternic pentru crearea schimbării. Deci, este important ca profesorii să nu se ferească de conversațiile dificile din clasă, chiar dacă se pot simți descurajanți.

iată câteva lucruri pe care profesorii le pot lua în considerare pentru a-i ajuta să discute despre rasism cu elevii lor.

oferiți un context istoric precis

înțelegerea și acceptarea practicilor rasiste din trecut este esențială pentru o educație anti-rasistă.

când opresiunea istorică este negată, omisă sau văruită – ca atunci când Prim – ministrul Scott Morrison a susținut în mod incorect că Australia nu are o istorie de sclavie-este dificil de explicat modul în care rasismul afectează încă negrii, indigenii și oamenii de culoare astăzi.

un profesor poate lua elevii să viziteze memoriale și muzee sau să le ceară să cerceteze numele locurilor. Numele din comunitatea dvs. locală, de exemplu, revin la practicile rasiste? În unele orașe,” Boundary Road ” amintește de o linie pe care australienii indigeni nu au putut să o traverseze după stingerea.

profesorii pot încuraja elevii să reflecteze critic asupra poveștilor care sunt celebrate în memoria publică și să se gândească la ceea ce ar reprezenta mai bine contribuțiile și experiențele tuturor membrilor comunității.

explicați rasismul nu este făcut doar de ‘oameni răi’

rasismul ar trebui învățat ca un sistem de ierarhie rasială care este susținut conștient și inconștient de ideea că un grup de oameni este superior. Datorită acestei presupuse superiorități, ideile, cărțile, vocile și expertiza unui grup sunt văzute ca „norma”.

discriminarea rasială de astăzi este adesea denumită rasism „moale” sau „nou”, adesea exprimat prin microagresiuni ascunse.

Clasificarea rasismului ca fiind ceva ce fac doar oamenii „răi” înseamnă că celor „buni” li se refuză posibilitatea de a examina modul în care gândurile și acțiunile lor de zi cu zi pot susține structura ierarhică rasială a societății.

videoclipul de mai jos al experimentului cu ochi albaștri/ochi căprui (în care copiilor li se spune că oamenii cu ochi căprui sunt superiori oamenilor cu ochi albaștri și invers), este o modalitate bună de a arăta elevilor cum apar comportamentele inconștiente și cât de repede se pot forma prejudecățile.

arată impactul vătămărilor neintenționate

oamenii presupun în mod obișnuit că intențiile lor bune poartă mai multă greutate decât consecințele lor neintenționate. Doar pentru că cineva nu intenționa să fie rasist, nu diminuează impactul asupra persoanei care o experimentează. Puteți folosi metafore pentru a ilustra acest lucru.

de exemplu, dacă torni din greșeală cafea fierbinte cuiva, răspunsul natural nu este să spui ” de ce ești supărat când nu a fost intenția mea să torn o băutură fierbinte pe tine?”.

răspunsul cel mai potrivit este să-ți recunoști greșeala, să-ți ceri scuze celeilalte persoane și să te miști mai atent în viitor.

insidiositatea rasismului „nou” este că oamenii care nu se consideră rasiști ar putea perpetua rasismul fără să fie conștienți de el.

încurajați elevii să fie curajoși în a striga comportamentul rasist

a tăcea după ce a observat comportamentul rasist este complice la rasism. Profesorii trebuie să practice oferirea de feedback constructiv cu privire la discursul și comportamentul rasist și să sprijine elevii să fie rezistenți în ceea ce privește acceptarea feedback-ului anti-rasist.

profesorii activ anti-rasiști sunt mai rapizi să observe și să răspundă la micro-agresiunile rasiale atunci când apar în clasă, cum ar fi să-i învețe pe elevi să nu folosească Porecle sau stereotipuri rasiale.

explicați că există ierarhii în cadrul rasismului

experiențele rasismului sunt amplificate atunci când diferite forme de discriminare se combină pentru a crea o experiență de excludere mai intensificată pentru oameni, bazată pe intersecții între multiplele lor identități marginalizate.

experiențele de rasism pentru tinerii bărbați negri, de exemplu, pot varia foarte mult de experiențele pentru tinerele femei negre. Explicați elevilor că este posibil să experimentați opresiunea într-o categorie de identitate, dar să fiți privilegiați în alta.

fiți conștienți de traumele rasiale ale elevilor

profesorii se străduiesc uneori să predea despre rasism, fără a considera că este experiența trăită a unora dintre elevii lor.

trauma rasială este transmisă de-a lungul generațiilor și poate include experiențe indirecte și directe ale rasismului interpersonal și sistemic.

trebuie să sprijinim oamenii care au fost traumatizați de rasism, nu doar să-i provocăm pe cei care îl instigă.

profesorii ar trebui să fie, de asemenea, sensibili cu privire la modul în care este livrată predarea anti-rasistă. Dacă aveți de gând să discutați subiecte sensibile, puteți oferi avertismente de declanșare în avans clasei. În acest fel, elevii pot pregăti sau ridica îngrijorări în avans.

fiți conștienți de cine este în clasa dvs. și evitați să folosiți imagini, exemple sau videoclipuri potențial traumatizante.

model de comportament incluziv

profesorii ar trebui să modeleze comportamentul anti-rasist în clasa lor. De exemplu, ei nu ar trebui să batjocorească sau să spună lucruri nepotrivite despre mediile culturale și rasiale ale altor persoane. Profesorii ar trebui să încurajeze elevii să se gândească la diferitele culturi ca fiind diferite și nu superioare sau mai bune decât altele.

de asemenea, puteți modela o înțelegere a protocoalelor culturale relevante, inclusiv prin recunoașterea țării sau prin evitarea utilizării numelor și imaginilor persoanelor indigene care au murit.

asigurarea diversității în curriculum

o consecință a colonialismului a fost centrarea experiențelor și cunoștințelor albe și ștergerea altor modalități de cunoaștere și de a fi.

putem contesta tăcerea istorică și continuă a vocilor alternative prin integrarea diverselor voci în curriculum-ul nostru.

ca profesor, puteți selecta lecturi, videoclipuri și alte resurse din clasă care sunt informate de cunoștințe și experiențe diverse.

puteți utiliza un test Bechdel rasial pentru a verifica diversitatea resurselor.

concentrați-vă pe schimbare, nu pe vină sau rușine

disconfortul este adesea o parte esențială a oricărui proces de învățare, cu atât mai mult pentru subiectele sensibile. Educația Anti-rasistă ar trebui să fie plină de compasiune și să urmărească să treacă prin disconfort pentru a produce schimbări, mai degrabă decât să insufle rușine sau vină.

educația Anti-rasistă și decolonială este adesea la fel de mult despre dezvățare, ca și despre învățare.

s-ar putea să ne provocăm să dezvățăm istoria și stereotipurile inexacte, să ne punem la îndoială propriile gânduri și obiceiuri adânc înrădăcinate și să practicăm diferite moduri de a asculta și de a lucra cu oameni din medii diferite.