9 consejos que los maestros pueden usar cuando hablan sobre el racismo
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A medida que las protestas de Black Lives Matter se extienden por todo el mundo, muchos de nosotros estamos motivados para aprender más sobre el racismo y hablar con nuestros estudiantes y niños de maneras que puedan facilitar el cambio.
La educación es una poderosa herramienta para crear cambios. Por lo tanto, es importante que los maestros no rehuyan las conversaciones difíciles en el aula, incluso si se sienten desalentadores.
Aquí hay algunas cosas que los maestros pueden considerar para ayudarlos a discutir el racismo con sus estudiantes.
Proporcionar un contexto histórico preciso
Comprender y aceptar las prácticas racistas del pasado es esencial para una educación antirracista.
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Cuando se niega, omite o blanquea la opresión histórica, como cuando el Primer Ministro Scott Morrison afirmó incorrectamente que Australia no tenía una historia de esclavitud, es difícil explicar cómo el racismo todavía afecta a los negros, los indígenas y las personas de color hoy en día.
Un profesor puede llevar a los estudiantes a visitar monumentos y museos, o pedirles que investiguen los nombres de lugares. ¿Los nombres en su comunidad local, por ejemplo, se remontan a prácticas racistas? En algunas ciudades,» Boundary Road » recuerda una línea que los australianos indígenas no podían cruzar después del toque de queda.
Los maestros pueden animar a los estudiantes a reflexionar críticamente sobre las historias que se celebran en la memoria pública, y hacer una lluvia de ideas sobre lo que representaría mejor las contribuciones y experiencias de todos los miembros de la comunidad.
Explicar que el racismo no es solo hecho por ‘malas personas’
El racismo debe enseñarse como un sistema de jerarquía racial que se sostiene consciente e inconscientemente por la idea de que un grupo de personas es superior. Debido a esta supuesta superioridad, las ideas, los libros, las voces y la experiencia de un grupo se consideran la «norma».
La discriminación racial en la actualidad se conoce a menudo como racismo» suave «o» nuevo», a menudo expresado a través de microagresiones encubiertas.
Categorizar el racismo como algo que solo hacen las personas » malas «significa que a los» buenos » se les niega la oportunidad de examinar cómo sus pensamientos y acciones cotidianas pueden estar sosteniendo la estructura de jerarquía racial de la sociedad.
El siguiente video del experimento de ojos azules / ojos marrones (en el que a los niños se les dice que las personas de ojos marrones son superiores a las personas de ojos azules y viceversa), es una buena manera de mostrar a los estudiantes cómo surgen comportamientos inconscientes y cuán rápidamente se pueden formar prejuicios.
Mostrar los impactos de daños no deseados
Las personas comúnmente asumen que sus buenas intenciones tienen más peso que sus consecuencias no deseadas. Solo porque alguien no tenía la intención de ser racista, no disminuye el impacto en la persona que lo experimenta. Puedes usar metáforas para ilustrar esto.
Por ejemplo, si accidentalmente viertes café caliente en alguien,la respuesta natural no es decir » ¿por qué estás molesto cuando no era mi intención servirte una bebida caliente?».
La respuesta más apropiada es reconocer su error, disculparse con la otra persona y actuar con más cuidado en el futuro.
Lo insidioso del «nuevo» racismo es que las personas que no se consideran racistas en realidad podrían estar perpetuando el racismo sin ser conscientes de ello.
Alentar a los estudiantes a ser valientes al denunciar el comportamiento racista
Guardar silencio después de observar el comportamiento racista es ser cómplice del racismo. Los maestros deben practicar la retroalimentación constructiva sobre el discurso y el comportamiento racistas, y apoyar a los estudiantes para que sean resilientes a la hora de incorporar la retroalimentación antirracista.
Los maestros antirracistas activos son más rápidos para notar y responder a las microagresiones raciales cuando ocurren en el aula, como enseñar a los estudiantes a no usar apodos o estereotipos raciales.
Explicar hay jerarquías dentro del racismo
Las experiencias de racismo se magnifican cuando diferentes formas de discriminación se combinan para crear una experiencia de exclusión más intensa para las personas, basada en las intersecciones entre sus múltiples identidades marginadas.
Las experiencias de racismo para hombres negros jóvenes, por ejemplo, pueden variar mucho de las experiencias para mujeres negras jóvenes. Explique a los estudiantes que es posible experimentar opresión en una categoría de identidad pero ser privilegiado en otra.
Sea consciente del trauma racial de los estudiantes
Los maestros a veces se esfuerzan por enseñar sobre el racismo, sin considerar que es la experiencia vivida de algunos de sus estudiantes.
El trauma racial se transmite de generación en generación y puede incluir experiencias indirectas y directas de racismo interpersonal y sistémico.
Necesitamos apoyar a las personas que han sido traumatizadas por el racismo, no solo desafiar a quienes lo instigan.
Los maestros también deben ser sensibles sobre la forma en que se imparte la enseñanza antirracista. Si va a discutir temas delicados, puede proporcionar advertencias de activación por adelantado a la clase. De esta manera, los estudiantes pueden prepararse o plantear inquietudes con anticipación.
Sea consciente de quién está en su clase y evite usar imágenes, ejemplos o videos potencialmente traumatizantes.
Modelo de comportamiento inclusivo
Los maestros deben modelar el comportamiento antirracista en su aula. Por ejemplo, no deben burlarse ni decir cosas inapropiadas sobre los antecedentes culturales y raciales de otras personas. Los maestros deben alentar a los estudiantes a pensar en las diversas culturas como diferentes y no superiores o mejores que las demás.
También puede modelar una comprensión de los protocolos culturales pertinentes, incluso mediante el Reconocimiento del País, o evitando el uso de nombres e imágenes de pueblos indígenas que han fallecido.
Garantizar la diversidad en el currículo
Una consecuencia del colonialismo ha sido el centrado de experiencias y conocimientos blancos, y la eliminación de otras formas de conocer y ser.
Podemos desafiar el silenciamiento histórico y continuo de las voces alternativas integrando voces diversas en nuestro plan de estudios.
Como profesor, puede seleccionar lecturas, videos y otros recursos del aula que se basan en diversos conocimientos y experiencias.
Puede utilizar una prueba racial Bechdel para comprobar la diversidad de recursos.
Enfóquese en el cambio, no en la culpa o la vergüenza
El malestar a menudo es una parte esencial de cualquier proceso de aprendizaje, más aún para temas delicados. La educación antirracista debe ser compasiva y tratar de superar la incomodidad para producir cambios, en lugar de inculcar vergüenza o culpa.
La educación antirracista y decolonial a menudo se trata tanto de desaprender como de aprender.
Es posible que tengamos que desafiarnos a desaprender la historia y los estereotipos inexactos, cuestionar nuestros propios pensamientos y hábitos profundamente arraigados, y practicar diferentes formas de escuchar y trabajar con personas de diferentes orígenes.
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Beth Daley
Editor y GM
Lynette Riley está afiliada con – un miembro del Partido laborista.
Marcelle Townsend-Cross está afiliada al Instituto Ngara.
Kathomi Gatwiri y Leticia Anderson no trabajan, consultan, poseen acciones ni reciben financiación de ninguna empresa u organización que se beneficie de este artículo, y no han revelado afiliaciones relevantes más allá de su nombramiento académico.
Southern Cross University y la Universidad de Sydney proporcionan financiación como miembros de The Conversation AU.