9 tips leraren kunnen gebruiken bij het praten over racisme

9 tips leraren kunnen gebruiken bij het praten over racisme

terwijl Black Lives Matter protesten over de hele wereld woeden, zijn velen van ons gemotiveerd om meer te leren over racisme, en met onze studenten en kinderen te praten op manieren die verandering kunnen faciliteren.

onderwijs is een krachtig instrument voor het creëren van verandering. Het is dus belangrijk dat leraren moeilijke gesprekken in de klas niet uit de weg gaan, ook al voelen ze zich misschien ontmoedigend.

hier zijn enkele dingen die leraren kunnen overwegen om hen te helpen racisme met hun leerlingen te bespreken.

Geef een nauwkeurige historische context

begrip en begrip voor racistische praktijken uit het verleden is essentieel voor een antiracistisch onderwijs.

wanneer historische onderdrukking wordt ontkend, weggelaten of witgekalkt – zoals toen premier Scott Morrison ten onrechte beweerde dat Australië geen geschiedenis van slavernij had – is het moeilijk uit te leggen hoe racisme vandaag de dag nog steeds zwarte, inheemse en gekleurde mensen treft.

een leraar kan leerlingen meenemen naar gedenktekens en musea, of hen vragen plaatsnamen te onderzoeken. Luisteren namen in uw lokale gemeenschap bijvoorbeeld terug naar racistische praktijken? In sommige steden herinnert “Boundary Road” aan een lijn die inheemse Australiërs niet konden oversteken na de avondklok.

leraren kunnen leerlingen aanmoedigen om kritisch na te denken over wiens verhalen worden gevierd in het publieke geheugen, en brainstormen over wat beter de bijdragen en ervaringen van alle leden van de Gemeenschap zou vertegenwoordigen.

verklaren racisme wordt niet alleen gedaan door’slechte mensen’

racisme moet worden onderwezen als een systeem van rassenhiërarchie dat bewust en onbewust wordt ondersteund door het idee dat één groep mensen superieur is. Door deze veronderstelde superioriteit worden de ideeën, boeken, stemmen en expertise van één groep gezien als de “norm”. Rassendiscriminatie wordt tegenwoordig vaak aangeduid als” zacht “of” nieuw ” racisme, vaak uitgedrukt door middel van verborgen microagressies.Het categoriseren van racisme als iets wat alleen “slechte” mensen doen, betekent dat de “goede” mensen de kans wordt ontzegd om te onderzoeken hoe hun dagelijkse gedachten en handelingen de raciale hiërarchie van de samenleving kunnen ondersteunen.De onderstaande video van het blue-eyed / brown-eyed experiment (waarin kinderen wordt verteld dat brown-eyed mensen superieur zijn aan blue-eyed mensen en vice versa) is een goede manier om studenten te laten zien hoe onbewust gedrag ontstaat en hoe snel vooroordelen kunnen ontstaan.

tonen de gevolgen van onbedoelde schade

mensen nemen gewoonlijk aan dat hun goede bedoelingen zwaarder wegen dan hun onbedoelde gevolgen. Alleen maar omdat iemand niet van plan was om racistisch te zijn, vermindert de impact op de persoon die het ervaart niet. Je kunt metaforen gebruiken om dit te illustreren.

bijvoorbeeld, als je per ongeluk warme koffie over iemand giet, is de natuurlijke reactie niet om te zeggen ” Waarom ben je boos als het niet mijn bedoeling was om een warme drank over je te gieten?”.

het meest geschikte antwoord is om uw fout te erkennen, excuses aan de andere persoon aan te bieden en in de toekomst voorzichtiger te werk te gaan.

het verraderlijke van “nieuw” racisme is dat mensen die zichzelf niet als racistisch beschouwen, in feite racisme bestendigen zonder zich ervan bewust te zijn.

moedig studenten aan om racistisch gedrag aan te kondigen

zwijgen na het observeren van racistisch gedrag is medeplichtig aan racisme. Leraren moeten oefenen met het geven van constructieve feedback over racistische uitlatingen en gedrag, en leerlingen ondersteunen bij het veerkrachtig omgaan met antiracistische feedback.

actieve antiracistische leraren zijn sneller in staat om raciale micro-agressies op te merken en daarop te reageren wanneer ze zich in de klas voordoen, zoals leerlingen leren geen raciale bijnamen of stereotypen te gebruiken.

leg uit dat er hiërarchieën zijn binnen racisme

ervaringen met racisme worden versterkt wanneer verschillende vormen van discriminatie gecombineerd worden om een intensievere uitsluitingservaring voor mensen te creëren, gebaseerd op kruispunten tussen hun meervoudige gemarginaliseerde identiteiten. De ervaringen met racisme bij jonge zwarte mannen kunnen bijvoorbeeld sterk verschillen van de ervaringen bij jonge zwarte vrouwen. Leg aan studenten uit dat het mogelijk is om onderdrukking te ervaren in een identiteitscategorie, maar bevoorrecht te zijn in een andere.

wees bewust van het rassentrauma van leerlingen

leraren proberen soms les te geven over racisme, zonder zich ervan bewust te zijn dat het de beleefde ervaring van sommige van hun studenten is.Raciaal trauma wordt doorgegeven over generaties heen, en kan indirecte en directe ervaringen van interpersoonlijk en systemisch racisme omvatten. We moeten mensen steunen die getraumatiseerd zijn door racisme, en niet alleen degenen uitdagen die het veroorzaken.

leraren moeten ook gevoelig zijn voor de manier waarop antiracistisch onderwijs wordt gegeven. Als je gaat om gevoelige onderwerpen te bespreken, kunt u trigger waarschuwingen van tevoren aan de klas. Op deze manier kunnen studenten zich vooraf voorbereiden of zorgen maken.

wees bewust van wie er in uw klas zit en vermijd het gebruik van mogelijk retraumatiserende afbeeldingen, voorbeelden of video ‘ s.

model inclusief gedrag

leerkrachten dienen antiracistisch gedrag in hun klas te modelleren. Ze mogen bijvoorbeeld geen spot drijven of ongepaste dingen zeggen over de culturele en raciale achtergrond van anderen. Leraren moeten leerlingen aanmoedigen om de verschillende culturen als verschillend te beschouwen en niet superieur aan of beter dan andere culturen.

u kunt ook een begrip van relevante culturele protocollen modelleren, onder meer door erkenning van het land, of door het gebruik van namen en afbeeldingen van overleden inheemse volkeren te vermijden.

zorgen voor diversiteit in het curriculum

een gevolg van kolonialisme is het centreren van blanke ervaringen en kennis, en het wissen van andere manieren van weten en zijn.

we kunnen het historische en voortdurende tot zwijgen brengen van alternatieve stemmen uitdagen door diverse stemmen in ons curriculum te integreren.

als docent kunt u lezingen, video ‘ s en andere hulpmiddelen in de klas selecteren die gebaseerd zijn op diverse kennis en ervaringen.

u kunt een raciale Bechdel-test gebruiken om de diversiteit van bronnen te controleren.

focus op verandering, niet op schuld of schaamte

ongemak is vaak een essentieel onderdeel van elk leerproces, vooral voor gevoelige onderwerpen. Anti-racistisch onderwijs moet compassievol zijn en gericht zijn op het verplaatsen van ongemak om verandering te produceren, in plaats van het bijbrengen van schaamte of schuld.Antiracistisch en dekoloniaal onderwijs gaat vaak net zo veel over afleren als over leren.

we moeten onszelf misschien uitdagen om onnauwkeurige geschiedenis en stereotypen af te leren, onze eigen diepgewortelde gedachten en gewoonten in vraag te stellen, en verschillende manieren te beoefenen om te luisteren naar en te werken met mensen met verschillende achtergronden.