9 tips lærere kan bruke når de snakker om rasisme

9 tips lærere kan bruke når de snakker om rasisme

Som Black Lives Matter protester raser over hele verden, er mange av oss motiverte til å lære mer om rasisme, og snakke med våre studenter og barn på måter som kan lette forandring.

Utdanning er et kraftig verktøy for å skape endring. Så det er viktig at lærerne ikke viker unna vanskelige samtaler i klasserommet, selv om de kan føle seg skremmende.

her er noen ting lærere kan vurdere for å hjelpe dem med å diskutere rasisme med elevene sine.

Gi nøyaktig, historisk kontekst

Å Forstå og komme til enighet med tidligere rasistiske praksiser er avgjørende for en antirasistisk utdanning.

når historisk undertrykkelse blir nektet, utelatt eller hvitkalket – som Da Statsminister Scott Morrison feilaktig hevdet At Australia ikke hadde en historie med slaveri – er Det vanskelig å forklare hvordan rasisme fortsatt påvirker svart, Urfolk og farger i dag.

en lærer kan ta elevene til å besøke minnesmerker og museer, eller be dem om å forske stedsnavn. Gjør navn i lokalsamfunnet, for eksempel, hark tilbake til rasistisk praksis? I noen byer,» Boundary Road » minnes en linje Urfolk Australiere ikke kunne krysse etter portforbud.

Lærere kan oppmuntre elevene til å kritisk reflektere over hvis historier feires i offentlig minne, og brainstorm hva som bedre representerer bidrag og erfaringer fra alle medlemmer av samfunnet.

Forklar rasisme er ikke bare gjort av ‘dårlige mennesker’

Rasisme bør læres som et system av rasehierarki som opprettholdes bevisst og ubevisst av ideen om at en gruppe mennesker er overlegen. På grunn av denne antatte overlegenheten blir ideene, bøkene, stemmene og ekspertisen til en gruppe sett på som «normen».

Rasediskriminering i dag blir ofte referert til som «myk» eller » ny » rasisme, ofte uttrykt gjennom skjulte mikroagresjoner.

Å Kategorisere rasisme som noe bare «dårlige» mennesker gjør, betyr at de «gode» blir nektet muligheten til å undersøke hvordan deres daglige tanker og handlinger kan opprettholde samfunnets rasehierarkistruktur.

videoen nedenfor av det blåøyne/bruneøyne eksperimentet (der barna blir fortalt at bruneøyne mennesker er bedre enn blåøyne mennesker og omvendt), er en god måte å vise elevene hvordan ubevisst atferd oppstår og hvor raskt fordommer kan danne seg.

Vis konsekvensene av utilsiktet skade

Folk antar ofte at deres gode intensjoner bærer mer vekt enn deres utilsiktede konsekvenser. Bare fordi noen ikke hadde tenkt å være rasistisk, reduserer ikke virkningen på personen som opplever det. Du kan bruke metaforer for å illustrere dette.

for eksempel, hvis du ved et uhell heller varm kaffe på noen, er det naturlige svaret ikke å si » hvorfor er du opprørt når det ikke var min hensikt å helle en varm drikke på deg?».

det mer passende svaret er å erkjenne feilen din, be om unnskyldning til den andre personen og bevege seg mer forsiktig i fremtiden.

insidiousness av » ny » rasisme er at folk som ikke anser seg selv rasistiske kan faktisk være vedvarende rasisme uten å være klar over det.

Oppfordre elevene til å være modige i å kalle ut rasistisk oppførsel

Å være stille etter å ha observert rasistisk oppførsel, er å være medskyldig i rasisme. Lærere må øve på å gi konstruktiv tilbakemelding på rasistisk tale og atferd, og støtte elevene i å være motstandsdyktig om å ta ombord antirasistisk tilbakemelding.

Aktivt antirasistiske lærere er raskere å legge merke til og reagere på rasemessige mikroaggresjoner når de oppstår i klasserommet, for eksempel å lære elevene å ikke bruke rasemessige kallenavn eller stereotyper.

Forklar at det er hierarkier innenfor rasisme

rasismens Opplevelser forstørres når ulike former for diskriminering kombineres for å skape en mer intensivert ekskluderende opplevelse for mennesker, basert på kryss mellom deres flere marginaliserte identiteter.

erfaringer med rasisme for unge svarte menn, for eksempel, kan variere mye fra erfaringene for unge svarte kvinner. Forklar elevene at det er mulig å oppleve undertrykkelse i en identitetskategori, men være privilegert i en annen.

Vær oppmerksom på elevers rasetrauma

Lærere forsøker noen Ganger å lære om rasisme, uten å vurdere at det er den levde opplevelsen av noen av elevene sine.

Rasistiske traumer går over generasjoner, og kan inkludere indirekte og direkte erfaringer med mellommenneskelig og systemisk rasisme.

Vi må støtte folk som har blitt traumatisert av rasisme, ikke bare utfordre de som oppfordrer det.

Lærere bør også være følsomme for hvordan antirasistisk undervisning blir levert. Hvis du skal diskutere sensitive emner, kan du gi utløservarsler på forhånd til klassen. På denne måten kan elevene forberede eller ta opp bekymringer på forhånd.

Vær oppmerksom på hvem som er i klassen din og unngå å bruke potensielt re-traumatiserende bilder, eksempler eller videoer.

modell inkluderende oppførsel

Lærere bør modellere antirasistisk oppførsel i klasserommet. For eksempel bør de ikke spotte eller si upassende ting om andres kulturelle og rasemessige bakgrunn. Lærere bør oppmuntre elevene til å tenke på de ulike kulturene som forskjellige og ikke bedre enn, eller bedre enn, andre.

du kan også modellere en forståelse av relevante kulturelle protokoller, blant Annet Gjennom Anerkjennelse Av Land, eller unngå bruk av navn og bilder av Urfolk som har gått bort.

Sikre mangfold i læreplanen

en konsekvens av kolonialisme har vært sentrering av hvite erfaringer og kunnskap, og sletting av andre måter å vite og være.

Vi kan utfordre den historiske og fortsatte stillhet av alternative stemmer ved å integrere ulike stemmer i vår læreplan.

som lærer kan du velge avlesninger, videoer og andre klasseromsressurser som er informert av ulike kunnskaper og erfaringer.

du kan bruke en rasemessig Bechdel-test for å sjekke mangfoldet av ressurser.

Fokus på endring, ikke skyld eller skam

Ubehag er ofte en viktig del av enhver læringsprosess, mer for sensitive emner. Antirasistisk utdanning bør være medfølende og sikte på å bevege seg gjennom ubehag for å produsere forandring, i stedet for å skape skam eller skyld.

Antirasistisk og dekolonial utdanning handler ofte like mye om unlearning, som det handler om læring.

Vi må kanskje utfordre oss selv til å unlearn unøyaktig historie og stereotyper, stille spørsmål til våre egne dypt inngrodde tanker og vaner, og praktisere forskjellige måter å lytte til og jobbe med mennesker fra forskjellige bakgrunner.