인종 차별에 대해 이야기 할 때 교사가 사용할 수있는 9 가지 팁

인종 차별에 대해 이야기 할 때 교사가 사용할 수있는 9 가지 팁

흑인의 삶 문제 시위가 전 세계적으로 분노함에 따라 우리 중 많은 사람들은 인종 차별에 대해 더 많이 배우고 변화를 촉진 할 수있는 방법으로 학생들과 어린이들에게 이야기 할 동기가 있습니다.

교육은 변화를 만드는 강력한 도구이다. 그래서,그것은 중요한 교사는 교실에서 어려운 대화에서 멀리 부끄러워하지 않습니다,그들은 어려운 느낄 수 있습니다 경우에도.

교사들이 학생들과 인종차별에 대해 토론하는 것을 돕기 위해 고려할 수 있는 몇 가지 사항은 다음과 같다.

정확하고 역사적인 맥락 제공

과거의 인종차별적 관행을 이해하고 수용하는 것은 반인종주의적 교육에 필수적이다.

스콧 모리슨 총리가 호주에 노예 제도의 역사가 없다고 잘못 주장했을 때와 같이 역사적 억압이 거부되거나 생략되거나 희게 될 때,인종 차별이 오늘날 흑인,원주민 및 유색 인종에게 어떻게 영향을 미치는지 설명하기가 어렵습니다.

교사는 기념관 및 박물관을 방문하거나 장소 이름을 연구하도록 요청할 수 있습니다. 예를 들어,지역 사회의 이름은 인종 차별적 인 관행으로 돌아 갑니 까? 일부 마을에서는”경계 도로”가 통금 시간 후에 호주 원주민이 교차 할 수없는 선을 회상합니다.

교사는 학생들이 공공의 기억 속에 기념되는 이야기를 비판적으로 반영하도록 격려하고,지역 사회의 모든 구성원의 공헌과 경험을 더 잘 나타내는 것이 무엇인지 브레인 스토밍 할 수 있습니다.

인종차별은 단지’나쁜 사람들’에 의한 것이 아니다 설명

인종차별은 한 집단의 사람들이 우월하다는 생각에 의해 의식적으로 그리고 무의식적으로 유지되는 인종 계층의 체계로서 가르쳐져야 한다. 이 추정 된 우월성 때문에 한 그룹의 아이디어,책,목소리 및 전문 지식이”표준”으로 간주됩니다.

오늘날 인종 차별은 종종”부드러운”또는”새로운”인종 차별주의로 지칭되며,종종 은밀한 미세 행위를 통해 표현됩니다.

인종차별을’나쁜’사람들만 하는 것으로 분류한다는 것은’선한’사람들이 그들의 일상적인 생각과 행동이 어떻게 사회의 인종적 계층 구조를 지탱할 수 있는지를 조사할 기회를 거부당한다는 것을 의미한다.

블루 아이드/브라운 아이드 실험의 아래 비디오(아이들이 브라운 아이드 사람들이 블루 아이드 사람들보다 우월하고 그 반대라고 말함)는 학생들에게 무의식적 인 행동이 어떻게 나타나고 얼마나 빨리 편견이 형성 될 수 있는지를 보여주는 좋은 방법입니다.

의도하지 않은 피해의 영향을 보여

사람들은 일반적으로 자신의 선한 의도가 의도하지 않은 결과보다 더 많은 무게를 지니고 있다고 가정합니다. 누군가가 인종 차별 주의자가 될 의도가 없었기 때문에,그것을 경험하는 사람에 대한 영향을 줄이지 않습니다. 이것을 설명하기 위해 은유를 사용할 수 있습니다.

예를 들어,실수로 누군가에게 뜨거운 커피를 부으면 자연스러운 반응은”내가 당신에게 뜨거운 음료를 부으려는 의도가 아니었을 때 왜 화가 났습니까?”.

더 적절한 응답은 당신의 실수를 인정하고,다른 사람에게 사과하고,미래에 더 신중하게 움직이는 것입니다.

“새로운”인종차별의 교활함은 스스로를 인종차별주의자라고 생각하지 않는 사람들이 실제로 인종차별을 깨닫지 못한 채 영속하고 있을 수 있다는 것이다.

학생들이 인종차별적 행동을 외치는 데 용기를 갖도록 격려한다.

교사는 인종 차별적 인 연설과 행동에 대한 건설적인 피드백을 연습하고 학생들이 반 인종 차별적 인 피드백을 받도록 탄력적으로 지원해야합니다.

적극적으로 반인종교사들은 학생들에게 인종적 별명이나 고정관념을 사용하지 말라고 가르치는 등 교실에서 발생하는 인종적 미시적 침략에 대해 더 빨리 알아차리고 대응한다.

인종차별에는 계층구조가 존재한다고 설명한다.

인종차별의 경험은 서로 다른 형태의 차별이 결합되어 여러 소외된 정체성들 사이의 교차점을 기반으로 사람들에게 더욱 강화된 배타적 경험을 창출할 때 확대된다.

예를 들어 젊은 흑인 남성에 대한 인종 차별 경험은 젊은 흑인 여성의 경험과 많이 다를 수 있습니다. 학생들에게 하나의 정체성 범주에서는 억압을 경험할 수 있지만 다른 범주에서는 특권을 누릴 수 있다고 설명한다.

학생들의 인종적 트라우마를 인식하십시오

교사들은 때때로 인종 차별에 대해 가르치려고 노력하지만,그것이 일부 학생들의 생생한 경험이라고 생각하지 않습니다.

인종 차별적 외상은 여러 세대에 걸쳐 전달되며 대인 관계 및 체계적 인종 차별에 대한 간접적이고 직접적인 경험을 포함 할 수 있습니다.

우리는 인종차별에 충격을 받은 사람들을 지지할 필요가 있고,그것을 선동하는 사람들에게 도전하는 것이 아니다.

교사는 반 인종 차별적 인 가르침이 전달되는 방식에 대해 민감해야합니다. 민감한 주제를 논의하려는 경우 사전에 트리거 경고를 클래스에 제공 할 수 있습니다. 이 방법으로 학생들은 사전에 우려를 준비하거나 제기 할 수 있습니다.

수업에 누가 있는지 알고 잠재적으로 재 외상 이미지,예제 또는 비디오를 사용하지 마십시오.

모델 포괄적 행동

교사는 교실에서 반 인종 차별적 행동을 모델링해야합니다. 예를 들어,그들은 다른 사람들의 문화적,인종적 배경에 대해 부적절한 것을 조롱하거나 말해서는 안됩니다. 교사는 학생들이 다양한 문화를 다른 문화보다 우월하거나 다른 문화보다 낫지 않다고 생각하도록 격려해야합니다.

또한 관련 문화 프로토콜에 대한 이해를 모델링 할 수 있습니다,국가의 승인을 통해 포함,또는 사망 한 원주민의 이름과 이미지의 사용을 방지.

커리큘럼의 다양성 보장

식민주의의 결과는 백인의 경험과 지식을 중시하고,다른 지식과 존재의 방식을 삭제하는 것이었다.

우리는 다양한 목소리를 커리큘럼에 통합함으로써 대체 목소리의 역사적이고 지속적인 침묵에 도전 할 수 있습니다.

교사는 다양한 지식과 경험을 통해 정보를 제공하는 독서,비디오 및 기타 교실 리소스를 선택할 수 있습니다.

당신은 자원의 다양성을 확인하기 위해 인종 벡델 테스트를 사용할 수 있습니다.

비난이나 부끄러움이 아닌 변화에 집중

불편 함은 종종 모든 학습 과정에서 필수적인 부분이며 민감한 주제에서는 더욱 그렇습니다. 반 인종 차별적 인 교육은 동정심이 있어야하며 부끄러움이나 비난을 심어 주기보다는 변화를 일으키기 위해 불편 함을 헤쳐 나가는 것을 목표로해야합니다.

반인종주의적이고 탈식민주의적인 교육은 종종 배움에 관한 것만큼이나 배움에 관한 것이다.

우리는 부정확한 역사와 고정관념을 잊고,깊이 뿌리내린 생각과 습관에 의문을 제기하고,다른 배경을 가진 사람들의 말을 듣고,함께 일하는 다양한 방법을 실천해야 한다.