9 tips lærere kan bruge, når de taler om racisme

9 tips lærere kan bruge, når de taler om racisme

som Black Lives Matter protester raser over hele verden, mange af os er motiverede til at lære mere om racisme, og tale med vores studerende og børn på måder, der kan lette forandring.

uddannelse er et kraftfuldt værktøj til at skabe forandring. Så det er vigtigt, at lærere ikke viger væk fra vanskelige samtaler i klasseværelset, selvom de måske føler sig skræmmende.

her er nogle ting lærere kan overveje at hjælpe dem med at diskutere racisme med deres elever.

Giv præcis, historisk kontekst

forståelse og at komme overens med tidligere racistiske praksis er afgørende for en antiracistisk uddannelse.

når Historisk undertrykkelse nægtes, udelades eller hvidkalkes – som da premierminister Scott Morrison fejlagtigt hævdede, at Australien ikke havde en historie med slaveri – er det vanskeligt at forklare, hvordan racisme stadig påvirker sorte, indfødte og farvede mennesker i dag.

en lærer kan tage eleverne til at besøge mindesmærker og museer eller bede dem om at undersøge stednavne. Gør navne i dit lokalsamfund, for eksempel, hark tilbage til racistisk praksis? I nogle byer minder “Boundary Road” om en linje, som indfødte australiere ikke kunne krydse efter udgangsforbud.

lærere kan tilskynde eleverne til kritisk at reflektere over, hvis historier fejres i den offentlige hukommelse, og brainstorme, hvad der bedre ville repræsentere bidrag og oplevelser fra alle medlemmer af samfundet.

Forklar racisme udføres ikke kun af ‘dårlige mennesker’

racisme skal undervises som et system af racehierarki, der opretholdes bevidst og ubevidst af ideen om, at en gruppe mennesker er overlegen. På grund af denne formodede overlegenhed ses en gruppes ideer, bøger, stemmer og ekspertise som “normen”.

racediskrimination i dag kaldes ofte “blød” eller “ny” racisme, ofte udtrykt gennem skjulte mikroagressioner.

kategorisering af racisme som noget, som kun “dårlige” mennesker gør, betyder, at de “gode” nægtes muligheden for at undersøge, hvordan deres daglige tanker og handlinger kan opretholde samfundets racehierarkistruktur.

nedenstående video af det blåøjede / brune øjne eksperiment (hvor børn får at vide, at brune øjne er bedre end blåøjede mennesker og omvendt), er en god måde at vise eleverne, hvordan ubevidst adfærd opstår, og hvor hurtigt fordomme kan dannes.

Vis virkningerne af utilsigtet skade

folk antager ofte, at deres gode intentioner har større vægt end deres utilsigtede konsekvenser. Bare fordi nogen ikke havde til hensigt at være racistisk, mindsker ikke virkningen på den person, der oplever det. Du kan bruge metaforer til at illustrere dette.

for eksempel, hvis du ved et uheld hælder varm kaffe på nogen, er det naturlige svar ikke at sige “Hvorfor er du ked af det, da det ikke var min hensigt at hælde en varm drink på dig?”.

det mere passende svar er at anerkende din fejl, undskylde den anden person og bevæge sig mere omhyggeligt i fremtiden.

den “nye” racismes lumskhed er, at folk, der ikke anser sig for racistiske, faktisk kan fortsætte racismen uden at være opmærksomme på det.

opmuntre eleverne til at være modige i at kalde racistisk adfærd

at være tavs efter at have observeret racistisk adfærd er medskyldig i racisme. Lærere skal øve sig i at give konstruktiv feedback om racistisk tale og adfærd og støtte eleverne i at være modstandsdygtige over for at tage imod antiracistisk feedback.

aktivt antiracistiske lærere er hurtigere til at lægge mærke til og reagere på racemæssige mikro-aggressioner, når de forekommer i klasseværelset, såsom at lære eleverne ikke at bruge racemæssige Kælenavne eller stereotyper.

forklar, at der er hierarkier inden for racisme

erfaringer med racisme forstørres, når forskellige former for diskrimination kombineres for at skabe en mere intensiveret ekskluderende oplevelse for mennesker, baseret på kryds mellem deres flere marginaliserede identiteter.

erfaringer med racisme for unge sorte mænd kan for eksempel variere meget fra oplevelserne for unge sorte kvinder. Forklar eleverne, at det er muligt at opleve undertrykkelse i en identitetskategori, men være privilegeret i en anden.

Vær opmærksom på elevernes racemæssige traumer

lærere stræber undertiden efter at undervise om racisme uden at overveje, at det er den levede oplevelse for nogle af deres studerende.

racistisk traume overføres på tværs af generationer og kan omfatte indirekte og direkte oplevelser af interpersonel og systemisk racisme.

vi er nødt til at støtte mennesker, der er blevet traumatiseret af racisme, ikke bare udfordre dem, der anstifter det.

lærere bør også være følsomme over for den måde, hvorpå antiracistisk undervisning leveres. Hvis du vil diskutere følsomme emner, kan du give triggeradvarsler på forhånd til klassen. På denne måde kan eleverne forberede eller rejse bekymringer på forhånd.

Vær opmærksom på, hvem der er i din klasse, og undgå at bruge potentielt re-traumatiserende billeder, eksempler eller videoer.

model inklusiv adfærd

lærere bør modellere antiracistisk adfærd i deres klasseværelse. For eksempel bør de ikke spotte eller sige upassende ting om andres kulturelle og racemæssige baggrund. Lærere bør tilskynde eleverne til at tænke på de forskellige kulturer som forskellige og ikke overlegne eller bedre end andre.

du kan også modellere en forståelse af relevante kulturelle protokoller, herunder gennem anerkendelse af land eller undgå brug af navne og billeder af oprindelige folk, der er gået bort.

sørg for mangfoldighed i læseplanen

en konsekvens af kolonialisme har været centrering af hvide oplevelser og viden og sletning af andre måder at kende og være på.

vi kan udfordre den historiske og fortsatte lyddæmpning af alternative stemmer ved at integrere forskellige stemmer i vores læseplan.

som lærer kan du vælge aflæsninger, videoer og andre klasseværelsesressourcer, der er informeret af forskellig viden og erfaringer.

du kan bruge en racemæssig Bechdel-test til at kontrollere mangfoldigheden af ressourcer.

fokus på forandring, ikke skyld eller skam

ubehag er ofte en væsentlig del af enhver læringsproces, mere for følsomme emner. Antiracistisk uddannelse bør være medfølende og sigte mod at bevæge sig gennem ubehag for at skabe forandring, snarere end at indgyde skam eller skyld.

antiracistisk og dekolonial uddannelse handler ofte lige så meget om aflæring, som det handler om læring.

vi er måske nødt til at udfordre os selv til at aflære unøjagtige historie og stereotyper, stille spørgsmålstegn ved vores egne dybt indgroede tanker og vaner og øve forskellige måder at lytte til og arbejde med mennesker fra forskellige baggrunde.