9 tipy, které mohou učitelé použít, když mluví o rasismu
Získejte zprávy, které jsou zdarma, nezávislé a založené na důkazech.
získejte newsletter
jak protesty Black Lives Matter zuří po celém světě, mnozí z nás jsou motivováni dozvědět se více o rasismu, a mluvit s našimi studenty a dětmi způsoby, které mohou usnadnit změnu.
vzdělávání je mocný nástroj pro vytváření změn. Tak, je důležité, aby se učitelé nevyhýbali obtížným rozhovorům ve třídě, i když se mohou cítit skličující.
zde jsou některé věci, které mohou učitelé zvážit, aby jim pomohli diskutovat o rasismu se svými studenty.
poskytnout přesný, historický kontext
porozumění a vyrovnání se s minulými rasistickými praktikami je nezbytné pro antirasistické vzdělání.
Připojte se k 175,000 XNUMX lidem, kteří se přihlásí k odběru bezplatných zpráv založených na důkazech.
získat newsletter
když je historický útlak odepřen, vynechán nebo obílen-jako když Premiér Scott Morrison nesprávně tvrdil, že Austrálie neměla historii otroctví-je obtížné vysvětlit, jak rasismus stále ovlivňuje černé, domorodé a barevné lidi dnes.
učitel může vzít studenty k návštěvě památníků a muzeí nebo je požádat, aby prozkoumali názvy míst. Vracejí se například jména ve vaší místní komunitě k rasistickým praktikám? V některých městech“ Boundary Road “ připomíná hranici, kterou domorodí Australané nemohli překročit po zákazu vycházení.
učitelé mohou povzbudit studenty, aby kriticky přemýšleli o tom, jejichž příběhy jsou oslavovány ve veřejné paměti, a brainstorming, co by lépe představovalo příspěvky a zkušenosti všech členů komunity.
vysvětlete rasismus není jen „špatnými lidmi“
rasismus by měl být vyučován jako systém rasové hierarchie, který je vědomě a nevědomě udržován myšlenkou, že jedna skupina lidí je nadřazená. Kvůli této předpokládané nadřazenosti jsou myšlenky, knihy, hlasy a odborné znalosti jedné skupiny považovány za „normu“.
rasová diskriminace je dnes často označována jako“ měkký „nebo“ Nový “ rasismus, často vyjádřený skrytými mikroagresemi.
kategorizace rasismu jako něčeho, co dělají jen „špatní“ lidé, znamená, že „dobrým“ je odepřena příležitost prozkoumat, jak jejich každodenní myšlenky a činy mohou udržovat strukturu rasové hierarchie společnosti.
níže uvedené video experimentu s modrookýma / hnědýma očima (ve kterém se dětem říká, že lidé s hnědýma očima jsou lepší než lidé s modrýma očima a naopak), je dobrým způsobem, jak ukázat studentům, jak se objevují nevědomé chování a jak rychle se mohou tvořit předsudky.
Zobrazit dopady neúmyslného poškození
lidé obvykle předpokládají, že jejich dobré úmysly nesou větší váhu než jejich nezamýšlené důsledky. Jen proto, že někdo neměl v úmyslu být rasista, nezmenšuje dopad na osobu, která to zažívá. Pro ilustraci můžete použít metafory.
pokud například na někoho omylem nalijete horkou kávu, přirozenou odpovědí není říct: „proč jste naštvaný, když jsem neměl v úmyslu nalít na vás horký nápoj?“.
vhodnější odpovědí je uznat svou chybu, omluvit se druhé osobě a v budoucnu postupovat opatrněji.
zákeřnost „nového“ rasismu spočívá v tom, že lidé, kteří se nepovažují za rasisty, mohou rasismus skutečně udržovat, aniž by si toho byli vědomi.
povzbuzujte studenty, aby byli stateční při vyvolávání rasistického chování
mlčení po pozorování rasistického chování je spoluúčastí na rasismu. Učitelé musí praktikovat konstruktivní zpětnou vazbu o rasistické řeči a chování, a podporovat studenty v tom, aby byli odolní při přijímání antirasistické zpětné vazby.
aktivně antirasističtí učitelé si rychleji všimnou rasových mikroagresí a reagují na ně, když se vyskytují ve třídě, jako je výuka studentů nepoužívat rasové přezdívky nebo stereotypy.
vysvětlete, že v rasismu existují hierarchie
zkušenosti s rasismem se zvětšují, když se kombinují různé formy diskriminace a vytvářejí pro lidi intenzivnější vylučovací zkušenost založenou na průsečících mezi jejich vícenásobnými marginalizovanými identitami.
zkušenosti rasismu pro mladé černochy se například mohou hodně lišit od zkušeností pro mladé černé ženy. Vysvětlete studentům, že je možné zažít útlak v jedné kategorii identity, ale být privilegován v jiné.
buďte si vědomi rasového traumatu studentů
učitelé se někdy snaží učit o rasismu, aniž by se domnívali, že je to živá zkušenost některých jejich studentů.
rasové trauma se předává napříč generacemi a může zahrnovat nepřímé a přímé zkušenosti s mezilidským a systémovým rasismem.
Musíme podporovat lidi, kteří byli traumatizováni rasismem, ne jen vyzývat ty, kteří ho podněcují.
učitelé by také měli být citliví na způsob, jakým je prováděna protirasistická výuka. Pokud se chystáte diskutovat o citlivých tématech, můžete třídě předem poskytnout spouštěcí varování. Tímto způsobem se studenti mohou předem připravit nebo vyvolat obavy.
uvědomte si, kdo je ve vaší třídě, a vyhněte se použití potenciálně traumatizujících obrázků, příkladů nebo videí.
model inkluzivního chování
učitelé by měli modelovat antirasistické chování ve své třídě. Například, neměli by se vysmívat nebo říkat nevhodné věci o kulturním a rasovém pozadí jiných lidí. Učitelé by měli povzbuzovat studenty, aby si mysleli, že různé kultury jsou odlišné a nejsou lepší než ostatní.
můžete také modelovat porozumění relevantním kulturním protokolům, včetně uznání země, nebo se vyhnout použití jmen a obrázků domorodých lidí, kteří zemřeli.
zajistit rozmanitost v učebních osnovách
důsledkem kolonialismu bylo Centrování bílých zkušeností a znalostí a vymazání jiných způsobů poznání a bytí.
můžeme zpochybnit historické a pokračující umlčování alternativních hlasů integrací různých hlasů do našich učebních osnov.
jako učitel si můžete vybrat čtení, videa a další zdroje ve třídě, které jsou informovány různými znalostmi a zkušenostmi.
můžete použít rasové Bechdel test pro kontrolu rozmanitosti zdrojů.
zaměření na změnu, ne vinu nebo hanbu
nepohodlí je často nezbytnou součástí každého procesu učení, spíše pro citlivá témata. Antirasistické vzdělávání by mělo být soucitné a mělo by se snažit překonat nepohodlí a vyvolat změnu, spíše než vštípit hanbu nebo vinu.
Antirasistické a dekoloniální vzdělávání je často stejně tak o odnaučování, jako o učení.
možná budeme muset vyzvat sami sebe, abychom se odnaučili nepřesné historie a stereotypů, zpochybnili naše vlastní hluboce zakořeněné myšlenky a zvyky a praktikovali různé způsoby naslouchání a práce s lidmi z různých prostředí.
považovali jste tento článek za bystrý?
pokud ano, budete mít zájem o náš bezplatný denní zpravodaj. Je plná poznatků akademických odborníků, napsaných tak, aby každý pochopil, co se ve světě děje. Z praktické, výzkumné rady týkající se pandemického života až po analýzy založené na faktech, každý e-mail je plný článků, které vás budou informovat a, často, zaujme vás.
Získejte náš zpravodaj
Beth Daley
Editor a GM
Lynette Riley je spojen s-členem Labour Party.
Marcelle Townsend-Cross je přidružena k Institutu Ngara.
Kathomi Gatwiri a Leticia Anderson nepracují, konzultují, vlastní podíly ani nedostávají finanční prostředky od žádné společnosti nebo organizace, která by měla prospěch z tohoto článku, a nezveřejnily žádné relevantní vztahy nad rámec svého akademického jmenování.
Southern Cross University a University of Sydney poskytují finanční prostředky jako členové konverzace AU.