Anhaftung an Mütter und Väter in der mittleren Kindheit: ein Beweis aus der polnischen Stichprobe
Die mittlere Kindheit stellt eine bedeutende Phase des Wandels sowohl für die Kognition als auch für das soziale Funktionieren eines Kindes dar. Wenn Kinder autonomer und eigenständiger werden, verbringen sie mehr Zeit außerhalb ihrer Eltern und beginnen, ihre sozialen Netzwerke auszubauen. Sie übernehmen auch mehr Verantwortung für ihr Verhalten . Es ergeben sich weitere signifikante Veränderungen der emotionalen und kognitiven Funktionen, die auch im Dienste von Bindungsprozessen eingesetzt werden. Wenn Kinder beginnen, die Fähigkeit zum abstrakten Denken sowie zur kognitiven Flexibilität zu entwickeln, können sie alternative Handlungspläne besser anwenden. Die Entwicklung von Gedächtnis und Metakognition führt dazu, dass Kinder verschiedene Standpunkte besser verstehen, ihre Emotionen effektiver regulieren, klar über sie kommunizieren und auf sich selbst aufpassen . All diese Veränderungen manifestieren sich in einem proaktiveren Ansatz in den Verhandlungen eines Kindes mit der Bezugsperson und der Koordination nach seinen Plänen mit denen der Bezugsperson . Sie beeinflussen auch das interne Arbeitsmodell der Bindung; Daher sind Studien zur Bindung in der mittleren Kindheit relevant. In der Tat hat sich in den letzten Jahren die Erforschung der Bindung in der mittleren Kindheit beschleunigt; Viele Fragen bleiben jedoch unbeantwortet. Eine solche Frage betrifft die Universalität normativer Trends in der Bindung in der mittleren Kindheit, die sich auf die wesentlichen individuellen Merkmale eines Kindes wie Alter und Geschlecht des Kindes beziehen und in Studien beobachtet werden, die fast ausschließlich in hochindividualistischen westlichen Kulturen durchgeführt werden. Wie jedoch weiter unten diskutiert wird, ist die Entwicklung der Bindung in bestimmte kulturelle Kontexte eingebettet , und daher können kulturelle Orientierungen in Bezug auf Autonomie und Verwandtschaft die Entwicklung der Bindung beeinflussen, insbesondere in der mittleren Kindheit, wenn signifikante Individuationsprozesse beginnen. Die vorliegende Arbeit gibt einen Einblick in Entwicklungstrends in der Bindung in der mittleren Kindheit, indem sie die Rolle des Alters eines Kindes untersucht, Sex, und Emotionalität bei der Bindung an Mütter und Väter in einer Stichprobe aus der polnischen Kultur, in denen Grenzen zwischen kollektivistischen und individualistischen Orientierungen etwas verschwimmen.
Kind-Eltern-Bindung
Bowlby definierte Bindung als die emotionale Bindung zwischen einem Säugling und seiner Bezugsperson, die sich in Bindungsverhalten ausdrückt (z., Lächeln, Vokalisieren, Weinen und Folgen), deren Hauptziel es ist, die Nähe zur Bezugsperson herzustellen und aufrechtzuerhalten. Das Behavioral Attachment System wird hauptsächlich durch psychologische oder psychische Bedrohung aktiviert und dient dem Schutz des Babys. Gegenwärtig wird behauptet, dass die Bindungsbeziehung eher dyadenspezifisch ist ; Daher kann sich die Bindung an die Mutter von der an den Vater oder eine andere Bezugsperson unterscheiden. Die wichtigste Determinante für die Bindungsqualität zwischen Kind und Eltern ist die mütterliche Sensibilität, definiert als die Fähigkeit der Bezugsperson, die Bedeutung der Signale des Kindes genau wahrzunehmen und abzuleiten und sofort und angemessen darauf zu reagieren . Der Zusammenhang zwischen mütterlicher Sensibilität und Bindungssicherheit wird durch Studien in den USA und anderen westlichen Ländern weitgehend gestützt . Nach der Bindungstheorie sind die Befestigungs- und Erkundungssysteme untrennbar miteinander verbunden – Kinder erkunden ihre Umgebung, wenn sie sich von ihrer Bezugsperson geschützt und getröstet fühlen (das sogenannte „Secure Base“ -Phänomen). Wenn Kinder jedoch gestresst sind, geben sie ihre Erkundungsaktivitäten auf und suchen die Nähe zu ihrer Bezugsperson (das sogenannte Phänomen des „sicheren Hafens“). Kinder, die eine ansprechende und beruhigende Betreuung erhalten und ihre Bezugsperson als hilfreich und verfügbar wahrnehmen, werden sicher verbunden. Wenn die Pflegekraft jedoch nicht in der Lage ist, die Funktionen Secure Base und Secure Haven angemessen zu erfüllen, wird das Sicherheitsgefühl des Kindes beeinträchtigt. Es wurden zwei verschiedene Arten des Umgangs mit Bindungsunsicherheit identifiziert . Die erste, die beschäftigte Bindung, ist gekennzeichnet durch ein starkes Bedürfnis nach der Bezugsperson in stressigen und neuartigen Situationen und Schwierigkeiten, Komfort von der Bezugsperson abzuleiten, was zu einer Einschränkung des Erkundungsverhaltens des Kindes führt. Andererseits, Vermeidende Bindung Ich bin gekennzeichnet durch eingeschränktes affektives Engagement mit der Bezugsperson, Vermeidung der Bezugsperson sowohl während der Erkundung als auch bei der Wiedervereinigung, und das Versäumnis, die Bezugsperson um Hilfe bei der Bewältigung zu bitten . Die vorhandenen Beweise deuten darauf hin, dass sicherere Kinder sozial und emotional kompetenter sind, im Vergleich zu unsicheren Kindern , und dass die Bindungsmuster im Laufe der Zeit ziemlich stabil sind .
Entwicklungstrends in der Bindung in der mittleren Kindheit
In der Bindungsliteratur wird die mittlere Kindheit als eine Zeit charakterisiert, in der Veränderungen in der Intensität des Bindungsverhaltens und der Bedingungen auftreten, die das Bindungsystem aktivieren und beenden. Laut Mayseless wird eine Abnahme der Intensität des Bindungsverhaltens in der mittleren Kindheit durch „Vorbereitungen zur Neuausrichtung und Neuausrichtung der Investition in die affektive Bindungsbindung zwischen Kindern und ihren Eltern oder primären Bezugspersonen an andere und ihre Autonomie“ beeinflusst.“ Nichtsdestotrotz wird behauptet, dass Kinder in der mittleren Kindheit ihre Eltern weiterhin als sichere Grundlagen für Erkundungen und sichere Zufluchtsorte in einer Zeit des Stresses nutzen. Aufgrund einer Zunahme der Selbstregulationsfähigkeiten in der mittleren Kindheit ändert sich das Ziel des Bindungssystems von der Nähe zur Bindungsfigur (wie in der frühen Kindheit) zur Verfügbarkeit der Bindungsfigur . Letzteres spiegelt sich in der offenen Kommunikation zwischen Eltern und Kind, der Reaktionsfähigkeit der Eltern auf die Bedürfnisse der Kinder und der physischen Zugänglichkeit der Eltern für das Kind wider . In der Bindungsforschung wurde jedoch relativ wenig auf die Merkmale des Kindes geachtet, die individuellen Unterschieden in der Bindung in der mittleren Kindheit zugrunde liegen, wie Alter, Geschlecht oder Temperament des Kindes. Darüber hinaus beziehen nur noch wenige Studien Väter als Bindungspersonen ein, so dass noch wenig über die Unterschiede zwischen der Bindung an Mütter und Väter in der mittleren Kindheit bekannt ist.
Unter den bestehenden Studien beobachteten Lieberman, Doyle und Markiewicz einige signifikante Veränderungen der Bindungssicherheit während der mittleren Kindheit; 12-14-Jährige gaben an, sich weniger auf Mütter und Väter zu verlassen als 9-11-Jährige. Außerdem, Es wurde festgestellt, dass die Beschäftigung mit dem Umgang mit Respekt vor Mutter und Vater mit zunehmendem Alter abnahm, aber vermeidende Bewältigung geneigt . Diese Ergebnisse legen nahe, dass altersbedingte Veränderungen der Bindungsstile in der mittleren Kindheit im Zusammenhang mit der zunehmenden Unabhängigkeit, Autonomie der Kinder von den Eltern und Entscheidungsfindung interpretiert werden sollten .
Eine wachsende Zahl von Beweisen deutet auch darauf hin, dass einige geschlechtsspezifische Aspekte von Bindungsstilen in der mittleren Kindheit auftreten . Mädchen werden nämlich häufiger als sicher oder ambivalent eingestuft, Jungen als vermeidend oder unorganisiert, und diese Trends werden sowohl in normativen als auch in verschiedenen Risikostichproben beobachtet und halten sich über verschiedene Bewertungsmethoden hinweg . Es ist erwähnenswert, dass in einigen Studien zur Bindung von Erwachsenen ähnliche Muster gefunden wurden, die kulturübergreifend beobachtet werden . Basierend auf früheren Studien scheint es, dass diese Ergebnisse wahrscheinlich nicht messspezifisch sind oder der kognitiven und sprachlichen Entwicklung zuzuschreiben sind. Del Giudice argumentiert, dass die Entstehung von Geschlechtsunterschieden im Alter von etwa 8 Jahren mit einer Reorganisation der endokrinen Mechanismen (Adrenarche) zusammenhängt, die sich auf die Gehirnentwicklung auswirken und somit geschlechtsspezifische psychologische Trajektorien auslösen, die Teil einer breiteren Verschiebung hin zu geschlechtsspezifischen psychosozialen Reproduktionsstrategien im frühen Erwachsenenalter sein sollen. Mädchen zeigen mehr Ambivalenz (Beschäftigung), um die Verwandtschaft und Unterstützung durch die Familie zu maximieren. Jungen, auf der anderen Seite, zeigen mehr Vermeidung und emotionale Distanz, begleitet von Autonomie, Wettbewerb, und Statussuche in der gleichen-Sex Peer Group . Eine alternative Erklärung betont soziale Einflüsse auf die Entwicklung der Bindung; Im Laufe der Sozialisation wird Mädchen beigebracht, positive Reaktionen zu zeigen, um negative Gefühle zu regulieren, wenn sie gestresst sind, während Jungen dazu angespornt werden, kampf- oder fluchtartig zu reagieren .
In der mittleren Kindheit kommt es zu einer gewissen Diversifizierung der Bildung von affektiven Bindungen zu Müttern und Vätern, und verschiedene Bedingungen, die das Bindungssystem aktivieren, führen dazu, dass ein Kind nach Unterstützung und Schutz durch verschiedene Bindungspersonen sucht . Mütter werden in der Regel als sichere Zufluchtsorte angesehen, an die sich Kinder im Falle von Not wenden, verletzt, oder Krankheit. Väter, im Gegenzug, Es wird angenommen, dass sie eher als sichere Basen und Spielkameraden dienen, die Kinder herausfordernden Spielen und Aktivitäten aussetzen . Die Forschungsergebnisse sind jedoch gemischt, wobei einige Studien zeigen, dass die väterliche Verfügbarkeit im Laufe der Zeit zunimmt , andere berichten von geringerer Sicherheit bei der Mutter als beim Vater . Einige Ergebnisse zeigen auch, dass die Beteiligung der Väter an ihren Kindern zunimmt, wenn ihre Kinder älter werden, während die Beteiligung der Mütter eher konstant ist . Die oben genannten Studien wurden jedoch in westlichen Kulturen (hauptsächlich in den USA und Kanada) durchgeführt; Daher ist es schwierig zu sagen, ob die Ergebnisse in anderen als westlichen Gesellschaften ähnlich wären. Man könnte erwarten, dass diese Trends aufgrund der unterschiedlichen Ansichten und Praktiken, die Produkte und Ausdrücke der Kultur sind, etwas andere Muster aufweisen .
Darüber hinaus kann die Interaktion des Geschlechts eines Kindes und der Eltern einer der entscheidenden Faktoren für die Bindung von Kindern in der mittleren Kindheit sein. Es gibt Hinweise darauf, dass Väter eher mit ihren Söhnen als mit Töchtern zu tun haben, da sich Väter und Söhne möglicherweise mehr miteinander identifizieren und ähnliche Interaktionsstile teilen . Die Bindungsforschung scheint diese Ergebnisse zu bestätigen; in der Studie von Diener und Kollegen , Mädchen berichteten von einer signifikant höheren Bindungssicherheit bei ihren Müttern als bei ihren Vätern, und Jungen berichteten von einer signifikant höheren Bindungssicherheit bei ihren Vätern als Mädchen. Westliche Studien zeigen auch eine gewisse Spezifität in den Verbindungen zwischen der Bindungsfigur und der Art der Bindungsunsicherheit in der mittleren Kindheit. In der Studie von Boldt, Kochanska, Grekin und Brock war die Vermeidung von Kinderbindung bei Vätern höher, bei Müttern jedoch Ambivalenz und Desorganisation. Diese Ergebnisse könnten widerspiegeln, dass Kinder wahrscheinlich dazu neigen, mit Vätern zurückhaltender und mit Müttern ausdrucksvoller zu sein, was sich aus Unterschieden in der elterlichen Reaktionsfähigkeit auf die emotionalen Signale von Kindern ergibt. Es gibt Hinweise darauf, dass Väter in westlichen Kulturen mehr Straf- und Sozialisationsstrategien anwenden als Mütter . Diese Ergebnisse wurden jedoch noch nicht in anderen Kulturen repliziert; Daher ist es schwierig zu sagen, ob die Unterschiede in der Bindungssicherheit mit Müttern und Vätern bei Jungen und Mädchen kulturell universell oder emisch sind.
Relativ wenig ist über andere als Alter und Geschlecht Merkmale des Kindes im Zusammenhang mit individuellen Unterschieden in der mittleren Kindheit Bindung bekannt. In der Zwischenzeit ist anzumerken, dass Kinder in der mittleren Kindheit im Vergleich zu früheren Entwicklungsperioden mehr Einflüssen außerhalb der Familie ausgesetzt sind und ihre Umwelt und sozialen Interaktionen besser selbst gestalten können, entsprechend ihren Vorlieben und angeborenen Veranlagungen . So argumentieren Bosmans und Kerns, dass Eltern-Kind-Beziehungen in der mittleren Kindheit (im Vergleich zum Säuglingsalter) stärker von der Dynamik von Gen-Umwelt-Interaktionen geprägt sein könnten, mit noch umfassenderen Auswirkungen biologisch bedingter Faktoren auf die Bindung. Ein solcher Faktor könnte das Temperament des Kindes sein, eine angeborene und vererbbare Reihe von Merkmalen, die im Laufe der Zeit stabil bleiben . Temperament, als biologisch bestimmte Grundlage der Persönlichkeit, scheint einer der formbarsten Faktoren zu sein, die individuellen Unterschieden in der Bindung an die mittlere Kindheit zugrunde liegen, da es die emotionale Reaktivität eines Kindes bestimmt, sowie die Art und Weise, wie Menschen miteinander umgehen . Bisher konzentrierte sich die Forschung jedoch hauptsächlich auf die Rolle des Temperaments bei der frühen Bindung , während den Zusammenhängen zwischen Temperament und Bindung in der mittleren Kindheit weniger Aufmerksamkeit geschenkt wurde, obwohl allgemein anerkannt ist, dass die Qualität der Bindung des Kindes ein Produkt der Interaktion zwischen den biologischen Dispositionen des Kindes und der Qualität der elterlichen Fürsorge ist . Da Merkmale wie die Empfindlichkeit eines Kindes gegenüber Stress verursachenden Reizen und die Tendenz, Angst, Wut und Unzufriedenheit zu erfahren, eine entscheidende Rolle bei der Emotionsregulation und Selbstregulierungsprozessen spielen, scheinen diese Dispositionen im Kontext von Eltern-Kind-Interaktionen gültig zu sein .
Andererseits sind auch Bindungsstile eng mit Emotionsregulationsstrategien verbunden, da ein Kind diese Stile verwendet, um grundlegende Bindungsbedürfnisse entsprechend der Reaktionsfähigkeit der Bindungsfigur zu erfüllen . Im Gegensatz zum Temperament ist Bindung jedoch nicht inhärent, sondern ein Kind baut Bindungsrepräsentationen durch die Interaktionen mit der primären Bezugsperson wieder auf . Bowlby argumentierte, dass ein Kind nicht nur neue Erfahrungen in bestehende interne Arbeitsmodelle der Bindung integriert (Assimilation), sondern diese auch überarbeitet, um aktuelle Erfahrungen mit einer Bindungsfigur aufzunehmen (Akkommodation). Zugegeben, Einer der Kernsätze der Bindungstheorie besagt, dass die Qualität der Kind-Eltern-Bindung höchstens von der Sensibilität und Verfügbarkeit der Bezugsperson für die Hinweise des Kindes abhängt, und seine Antwort wird in der Interaktion mit der Bezugsperson gelernt und in internen Arbeitsmodellen festgelegt. Es wurde jedoch beobachtet, dass Kinder, die emotional reaktiver sind, in der mittleren Kindheit anfälliger für Stress waren und das mehrdeutige Verhalten der Mutter als nicht unterstützend interpretierten, unabhängig von der objektiven Bedeutung ihres Verhaltens . Daher, Es besteht die Sorge, dass Kinder mit zunehmendem Alter und abstrakterem und reflektierendem Denken, Diejenigen mit hoher negativer Emotionalität könnten solche voreingenommenen Interpretationen relativ intensiver in ihren Bindungsdarstellungen aufnehmen, und sie könnten spezifische sekundäre Bindungsstrategien tiefer anwenden als Kinder mit geringer negativer Emotionalität. Einige Untersuchungen haben gezeigt, dass Kinder mit einem hohen Maß an schwierigem Temperament weniger in der Lage waren, ihre Bindungsdarstellungen zu nutzen, um ihre Emotionen zu regulieren . Es fehlt jedoch an Forschung zur Emotionalität im Kontext normativer Trends in der Bindung in der mittleren Kindheit, und keine Forschung untersuchte ihre möglichen Wechselwirkungen mit Alter, Geschlecht und Bindung an die Eltern in dieser Entwicklungsphase.
Bindung im Kontext der Kultur
Obwohl diese relativ geringe Anzahl aktueller Ergebnisse das Wissen über Bindung in der mittleren Kindheit erheblich erweitert, besteht eines der Hauptprobleme darin, dass die meisten Studien hauptsächlich auf westliche Kontexte beschränkt waren. Überraschenderweise ist wenig darüber bekannt, ob die in westlichen Kulturen gefundenen Erkenntnisse zu Prädiktoren individueller Unterschiede und Entwicklung der Bindung in der mittleren Kindheit auch in nicht-westlichen Kulturen gelten. Inzwischen ist die Entwicklung der Bindung in bestimmte kulturelle Kontexte gesellschaftspolitischer, historischer und wirtschaftlicher Umstände eingebettet . Keller betont: „Unabhängigkeit von anderen und persönliche Autonomie sind die ideologischen Grundlagen der Bindungstheorie mit bemerkenswerten Konsequenzen für die Definition von Elternqualität, Kindererziehungszielen und in Bezug auf das Verständnis wünschenswerter Endpunkte der Entwicklung.“ In der Tat unterscheiden sich Kulturen erheblich in ihren Modellen der Autonomie und Verwandtschaft und in Bezug auf sie Kindererziehungspraktiken oder Eltern-Kind-Verhaltensbeziehungen . In Anbetracht dessen, dass das zentrale Entwicklungsthema der Bindung in der mittleren Kindheit das Gleichgewicht zwischen der wachsenden Autonomie eines Kindes und dem Bedürfnis nach Verwandtschaft ist, Kulturelle Unterschiede in den Entwicklungstrends in der Bindung könnten im Hinblick auf Individualismus- und Kollektivismusorientierungen berücksichtigt werden . In individualistischen kulturellen Kontexten (z. B. den USA oder Westeuropa) legen die Menschen relativ mehr Wert auf Unabhängigkeit und Autonomie. In kollektivistischen kulturellen Kontexten (z., Japan oder China), legen die Menschen ein höheres Gewicht auf Interdependenz und relationale Harmonie .
In der Tat können individualistische und kollektivistische Werte die Entwicklung des Verhaltensbindungssystems beeinflussen , aber es fehlt an empirischen Studien, die systematisch die interkulturellen Unterschiede in den Entwicklungstrends in der Bindung der mittleren Kindheit und die Faktoren, die sie erklären, untersuchen. Inzwischen deuten neuere Erkenntnisse darauf hin, dass kulturelle Unterschiede in der Bindung weit über die Unterschiede in der Verteilung der Bindungsstile hinausgehen . Zum Beispiel fanden Mizuta und Kollegen heraus, dass sich japanische und US-amerikanische Dyaden in Bezug auf Bindungssicherheit und mütterliche Sensibilität während Trennungs-Wiedervereinigungs-Episoden nicht unterschieden, aber japanische Kinder im Vorschulalter zeigten mehr Bedürfnis nach körperlicher Nähe (Amae) als US-Kinder im Vorschulalter. Darüber hinaus war Amae positiv mit der Internalisierung von Verhaltensweisen bei US-Kindern verbunden, jedoch nicht mit japanischen, was darauf hindeutet, dass Amae eines der kulturspezifischen bindungsbezogenen Verhaltensweisen sein kann. Andere Vergleiche der US-amerikanischen und japanischen Studien zeigen auch die kulturelle Relativität von drei Kernhypothesen der Bindungstheorie: diese mütterliche Sensibilität ist der Vorläufer einer sicheren Bindung, Diese sichere Bindung führt zu sozialer Kompetenz, und dass sicher verbundene Kinder die Bezugsperson als sichere Basis für Erkundungen nutzen . Zum Beispiel besteht die primäre Funktion der mütterlichen Sensibilität in einer individualistischen Sichtweise darin, die Erforschung und Autonomie eines Kindes zu fördern, seine Wünsche durchzusetzen und die Individuation des Kindes zu fördern . Im Gegensatz dazu wird in kollektivistischen Kulturen von Müttern, die als sensibel eingestuft werden, erwartet, dass sie in Erwartung der Signale von Kindern reagieren, und ihre Reaktionen fördern die Verwandtschaft und emotionale Nähe eines Kindes. Hier besteht die primäre Funktion der Sensibilität darin, dem Kind zu helfen, seine emotionalen Zustände zu regulieren und das soziale Engagement und die gegenseitige Abhängigkeit des Kindes zu fördern . Solche unterschiedlichen Vorstellungen über die Funktionen der mütterlichen Sensibilität hängen auch damit zusammen, wie Bindungstheoretiker soziale Kompetenz definieren. In individualistischen Kulturen beinhaltet diese Kompetenz hauptsächlich Erforschung, Autonomie und eine positive Sicht auf sich selbst , die für die Selbstabhängigkeit wesentlich ist. Im Gegensatz dazu bedeutet soziale Kompetenz in der kollektivistischen Kultur Japans oft Abhängigkeit, Selbstkritik und die Fähigkeit, die eigenen Bedürfnisse mit den Bedürfnissen anderer zu koordinieren . Es gibt auch einige Hinweise darauf, dass sogar die Verbindung zwischen Bindung und Exploration in nicht-westlichen Kulturen weniger primär zu sein scheint , wo Bindungssicherheit stärker mit sozialer Abhängigkeit und Loyalität verbunden ist. Gleichzeitig werden in westlichen Gesellschaften starke Beziehungen zwischen Bindungssicherheit, Individuation und autonomer Beherrschung der Umwelt beobachtet . Andererseits sollte, wie Bakermans-Kranenburg und Mitarbeiter in der Bindungsforschung postulieren, die Rolle der Kultur nicht mit den Auswirkungen des sozioökonomischen Status (SES) verwechselt werden. In ihrer Studie fanden diese Autoren heraus, dass, obwohl es ein ähnliches Korrelationsmuster zwischen mütterlicher Sensibilität und Säuglingsbindungssicherheit gab, afroamerikanische Kinder bei der Bindungssicherheit niedriger abschnitten als die weißen Kinder. Weitere Analysen ergaben, dass die afroamerikanische Ethnizität mit einem niedrigeren Einkommen zusammenhängt, was wiederum die Bindung zwischen Säuglingen und Müttern beeinflusst.
Was ist mit Polen?
Trotz der wachsenden Erkenntnis, dass in der gegenwärtigen Ära der Globalisierung und des gesellschaftspolitischen Wandels individualistisch-kollektivistische Darstellungen von Wertesystemen und Entwicklungszielen zu simpel sind , ist wenig (wenn überhaupt) über die Spezifität der Bindung in den sogenannten Kulturen des sozialen Wandels bekannt , da sich diese Studien stattdessen auf die Ost–West-Dichotomie konzentrieren. In diesen Kulturen, die für die meisten postkommunistischen Länder typisch sind, sind die Grenzen zwischen kollektivistischen und individualistischen Orientierungen etwas verschwommen. Trotz der raschen institutionellen Veränderungen ändern sich die sozialen Werte viel langsamer, und es kommt zu einer gleichzeitigen Sozialisierung von Abhängigkeit und Unabhängigkeit . Ein solches Beispiel könnte die Förderung der Unabhängigkeit bei Kindern sein, von denen angenommen wird, dass sie zur Verbesserung der Beziehungsfähigkeiten führen .
Ein Beispiel für eine solche Kultur des sozialen Wandels ist die Republik Polen, ein ethnisch homogenes Land in Mitteleuropa, das in den letzten drei Jahrzehnten einen raschen Übergang zu Kapitalismus und Demokratie erlebt hat . Ende Juni 2017 betrug die Bevölkerung Polens 38 Millionen Menschen mit 6,9 Millionen Kindern im Alter von 0 bis 18 Jahren (35% davon in der mittleren Kindheit ). Es gibt jedoch relativ wenige Studien zur Bindung von Kindern an Eltern in Polen. Zum Beispiel bestätigte die Studie von Czyżowska und Gurba die allgemeine Hypothese über den Einfluss von Kind-Mutter auf die spätere Beziehung zwischen Erwachsenen und romantischen Partnern: Die Nähe, die in Beziehungen zu Eltern während der Kindheit und Jugend erfahren wurde, hing mit dem Gefühl der Intimität mit dem Partner zusammen, was sich wiederum auf die wahrgenommene Qualität der Beziehung auswirkte. Eine weitere polnische Studie ergab, dass Jugendliche, die an gemischten Verhaltens- und Emotionsstörungen litten, ihre Eltern als weniger schützend empfanden und ein höheres Maß an Angst zeigten als die Kontrollgruppe. Nach bestem Wissen des Autors mangelt es jedoch an polnischen Studien zu Prädiktoren für individuelle Unterschiede in der Bindung im mittleren Kindesalter. Darüber hinaus ist noch wenig über die Unterschiede zwischen der Bindung an Mütter und Väter bekannt. Daher ist es schwierig zu sagen, ob die Befunde aus anderen Kulturen innerhalb der polnischen Proben gelten.
In Polen fördern die meisten traditionellen Erziehungspraktiken immer noch die Verbindung zur Familie und zu anderen engen Beziehungen, Respekt und Gehorsam , aber gleichzeitig glauben polnische Eltern an die grundlegenden Voraussetzungen für die Erreichung der Autonomie, der persönlichen Wahl, der intrinsischen Motivation und des Selbstwertgefühls der Kinder . Trommsdorff und Nauck fanden in ihrer Studie zum Wert von Kindern heraus, dass in Polen Entwicklungsziele wie Gehorsam in der Familie und Beliebtheit bei anderen Menschen im Vergleich zu Deutschland, das als hochgradig individualistische Gesellschaft angesehen wird, stärker geschätzt werden. Hofstede wiederum weist auf eine geringere individualistische Orientierung in Polen hin als in Deutschland und in anderen westeuropäischen Ländern. Eine andere Studie ergab, dass polnische Mütter in ihren Sozialisierungszielen kollektivistischer sind als deutsche Mütter, und auch ihre Erziehungspraktiken stimmen eher mit diesen Werten überein. Darüber hinaus wies Lubiewska darauf hin, dass es aufgrund des schnellen kulturellen Wandels in Polen in den letzten Jahrzehnten mikrokulturelle Diskrepanzen zwischen beziehungsorientierten Müttern und ihren autonomieorientierten Kindern gibt, was eine interessante Frage nach Entwicklungstrends in der Bindung in der Zeit aufwirft, wenn Kinder ihre sozialen Welten erweitern und mehr Autonomie erlangen. Gleichzeitig behaupten Kerns und Kollegen, dass abhängig von sozialen Werten (z. B. Unabhängigkeit vs. Interdependenz) in verschiedenen kulturellen Kontexten der Rückgang der Nutzung von Eltern zu unterschiedlichen Zeiten auftreten kann. Nach bestem Wissen des Autors wurden in Polen jedoch keine systematischen Untersuchungen zu Entwicklungstrends der Bindung in der mittleren Kindheit durchgeführt. Daher ist es schwierig, diese Trends mit einer anderen Kultur zu vergleichen, insbesondere im Zusammenhang mit der Koexistenz von autonomiebezogenen Werten.
Die aktuelle Studie
Wie bereits erwähnt, ist relativ wenig bekannt, ob die in westlichen Kulturen gefundenen Ergebnisse zu Prädiktoren individueller Unterschiede in der Bindung in der mittleren Kindheit innerhalb der nicht-westlichen gelten. Darüber hinaus wird den Merkmalen des Kindes, die den individuellen Unterschieden in der Bindung an Väter zugrunde liegen, im Vergleich zur Bindung an Mütter in der mittleren Kindheit relativ wenig Aufmerksamkeit geschenkt. Daher bestand der erste Zweck dieser Studie darin, die Rolle des Alters, des Geschlechts und der Emotionalität eines Kindes in einer Bindung der mittleren Kindheit mit beiden Elternteilen in der polnischen Stichprobe zu untersuchen. Das zweite Ziel bestand darin, die erzielten Ergebnisse mit denen zu vergleichen, die sich auf westliche Kulturen konzentrierten.
Die jüngsten Ergebnisse zeigen, dass in Polen die meisten traditionellen Erziehungspraktiken immer noch Verwandtschaft, Respekt und Gehorsam fördern und die polnischen Mütter in ihren Sozialisierungszielen immer noch eher kollektivistisch sind. Es gibt auch eine höhere Wertschätzung des Gehorsams in der Familie und der Beliebtheit bei anderen Menschen im Vergleich zu anderen westeuropäischen Ländern . Daher wurde vorhergesagt, dass Kinder in einer polnischen Stichprobe mehr mit ihren Eltern beschäftigt sein würden als mit vermeidenden Bewältigungsstrategien (Hypothese 1).
Darüber hinaus können in der mittleren Kindheit bestimmte Komponenten der Bindungsbeziehung mit dem Alter stabil bleiben, während sich andere ändern können . Darüber hinaus kann der Rückgang der Nutzung von Eltern in verschiedenen kulturellen Kontexten zu unterschiedlichen Zeiten auftreten, abhängig von sozialen Werten (z. B. Unabhängigkeit vs. Interdependenz ). Daher wurde erwartet, dass ältere Kinder berichten würden mehr vermeidende Bewältigungsstrategien mit ihren Eltern als jüngere Kinder (Hypothese 2), aber es würde keine Altersunterschiede in geben beschäftigte Bewältigungsstrategien (Hypothese 3).
Über die vorgeschlagenen kulturspezifischen Hypothesen hinaus wurde auch eine kulturuniverselle Verbindung zwischen dem Geschlecht eines Kindes und der Bindungsunsicherheit vermutet. Bestehende Ergebnisse zeigen die Existenz einer universellen, biologisch basierten Reorganisation der endokrinen Mechanismen, die geschlechtsspezifische psychologische Trajektorien in der mittleren Kindheit auslösen . Es gibt auch interkulturell beobachtete Spezifität in Geschlechtssozialisierungspraktiken, in denen Mädchen gelehrt werden, mehr positive Reaktionen zu zeigen als Jungen . Daher wurde erwartet, dass Mädchen mehr beschäftigte Bewältigungsstrategien mit ihren Eltern melden würden als Jungen (Hypothese 4), und Jungen würden mehr vermeidende Bewältigungsstrategien melden als Mädchen (Hypothese 5).
Ein weiteres Ziel der vorliegenden Studie war es, die Rolle der Emotionalität (ein Temperamentsmerkmal, das die negative Emotionalität und Intensität emotionaler Reaktionen darstellt) bei der Bindung im mittleren Kindesalter zu testen. Es wurde beobachtet, dass in der mittleren Kindheit Kinder, die emotional reaktiver sind, anfälliger für Stress sind und lernen, das mehrdeutige Verhalten der Mutter als nicht unterstützend zu interpretieren . Angesichts der Tatsache, dass biologisch bestimmte Faktoren möglicherweise stärkere Auswirkungen auf die Bindung haben als im Säuglingsalter , wurde erwartet, dass Emotionalität positiv mit vermeidender (Hypothese 6a) und beschäftigter (Hypothese 6b) Bewältigung und negativ mit Bindungssicherheit (Hypothese 6c) nur bei älteren Kindern.
In Bezug auf die Tatsache, dass die Forschung unklar ist, um das Geschlecht und das Alter eines Kindes auf emotionalitätsspezifische Weise mit Bindungssicherheit und Bewältigungsstrategien in Verbindung zu bringen, wurde die moderierende Rolle des Temperaments in diesen Verbindungen als explorativer Teil dieser Studie getestet.
Die vorliegende Studie hatte auch ein weiteres Ziel. Noch unerforscht sind nämlich die Unterschiede zwischen Mutter-Kind- und Vater-Kind-Bindung in der mittleren Kindheit, und diese Tatsache gilt sowohl für westliche als auch für nicht-westliche Kulturen. Wie bereits erwähnt, schlagen einige Autoren vor, dass Mütter typischerweise als sichere Häfen angesehen werden, und Väter neigen dazu, mehr als sichere Basen zu dienen . Die Forschungsergebnisse sind gemischt, wobei einige Studien zeigen, dass die väterliche Verfügbarkeit im Laufe der Zeit zunimmt, da die Beteiligung der Väter an ihren Kindern zunimmt, wenn ihre Kinder älter werden . Es gibt auch eine Knappheit in Studien über die Zeugung in Polen. In Ermangelung einer starken theoretischen Begründung wurden daher auch die Auswirkungen der elterlichen Figur auf die Sicherheit, die Beschäftigung und die vermeidende Bewältigung eines Kindes als weiterer explorativer Teil dieser Studie getestet. In Anbetracht der Rolle des Alters, des Geschlechts und des Temperaments eines Kindes und wie sich die Bindungsdarstellungen in Bezug auf Mutter und Vater voneinander unterscheiden können, können wir den einzigartigen Beitrag jedes Elternteils zur Bindungsentwicklung in der mittleren Kindheit besser verstehen.
Das Verständnis der Entwicklungstendenzen in der Bindung an Mütter und Väter sowie der Rolle von kindlichen Merkmalen und Geschlecht in der mittleren Kindheit stellen wesentliche Fragen der Entwicklungsforschung dar. Der Vergleich der Ergebnisse dieser Studie mit dem Großteil der Bindungsforschung, die sich auf westliche Kulturen konzentriert, würde unser Wissen nicht nur über die Entwicklungstrends und individuellen Unterschiede in der Bindung in der mittleren Kindheit bereichern, sondern auch dazu beitragen, die Rolle der Kultur in diesem Phänomen zu verstehen. Schließlich könnte die Untersuchung der Rolle des Geschlechts der Eltern und der Emotionalität des Kindes bei der Bindung helfen, die Grundlagen individueller Unterschiede in der Bindung in der mittleren Kindheit besser zu verstehen.