Hoe krijg je kinderen aandacht
heb je ooit geprobeerd een boek te lezen aan een grote groep jonge kinderen en hun gedrag gaf je het gevoel dat je whack-a-mol speelde? Het lijkt alsof ze gewoon opduiken en onderbreken – vooral aan het begin van het jaar!
als leraren en ouders weten we allemaal hoe moeilijk het kan zijn voor jonge kinderen om aandacht te besteden.
de aandacht van kinderen krijgen is een van de meest uitdagende gedragingen waarmee we in de kleuterschool of kleuterschool te maken hebben.
dit artikel maakt deel uit van onze zomerboekstudie over uitdagend gedrag in de klas Als u net bij ons komt, kunt u alle details van de boekstudie hier vinden.
het boek Multiple Intelligences in the Classroom van Thomas Armstrong werd gebruikt als een bron voor deze post. Als u meer wilt weten over hoe het opnemen van strategieën die gericht zijn op meerdere intelligenties kan helpen houden kinderen betrokken en op-Taak, ik moedig u aan om dit boek te lezen.
leerstijlen
heeft u ooit “dat kind” in uw klas gehad? Je weet wel, degene die als een vierkante pin was die probeerde in een rond gat te passen. De kans is groot, dat kind had een andere leerstijl, een die niet gemakkelijk herkenbaar was.
leerstijlen – of meerdere intelligenties-zijn de verschillende manieren waarop elke persoon het beste leert. Denk aan jezelf als student, heb je moeite met lezen? Wiskunde? Hoe leer je het beste?
in zijn boek Multiple Intelligences in the Classroom noemt auteur Thomas Armstrong de acht intelligenties; ze zijn:
- Linguïstisch – gebruikt woorden effectief mondeling of schriftelijk.
- logisch-mathematisch-vermogen om getallen effectief te gebruiken.
- Ruimtelijk vermogen om de visueel-ruimtelijke wereld nauwkeurig waar te nemen.
- lichamelijke-kinesthetische-Expertise in het gebruik van het hele lichaam om ideeën en gevoelens uit te drukken (bijvoorbeeld acteur, atleet, danser).
- muzikaal-vermogen om muzikale vormen waar te nemen, te onderscheiden, te transformeren en uit te drukken.Interpersoonlijk-vermogen om waar te nemen en onderscheid te maken in de stemmingen, intenties en gevoelens van anderen.
- intrapersoonlijke zelfkennis en vermogen om op basis van die kennis te handelen en zich aan te passen.
- Naturalist-Expertise in de erkenning en classificatie van talrijke soorten in het milieu.
als u denkt dat dit boek niet over vroege kinderjaren gaat, raad ik u aan de tabel op pagina 10-11 te bekijken. Vermeld in de ontwikkelingskolom zijn de leeftijden waarop deze intelligenties ontstaan. Het is fascinerend om op te merken dat bijna alle van hen ontstaan in de vroege kindertijd!
omdat jonge kinderen ons niet kunnen vertellen hoe ze het beste leren, is het aan ons om hun verschillende leerstijlen te identificeren en onze onderwijsmethoden aan te passen aan strategieën die hen zullen helpen leren.
wanneer u de tijd neemt om de verschillende leerstijlen van de kinderen in uw klaslokaal te identificeren, zult u aan hun individuele behoeften voldoen en zullen zij eerder betrokken en attent zijn.
welke beschrijven u het best? Ik ben linguïstisch, interpersoonlijk en intrapersoonlijk.
onderwijs Tips voor beter gedrag
als we willen dat kinderen stilzitten en naar een verhaal luisteren, maar we hebben net tien minuten aan kalender gewerkt, wordt het moeilijk om te verkopen. Velen zullen moeite hebben om zo lang stil te blijven omdat hun aandachtsspanne klein is, net zoals ze zijn.
hier is mijn favoriete tip voor soepele overgangen met behulp van meerdere Intelligentiestrategieën uit het boek:
- Linguïstisch-hebben een dagelijks schema met gedrukte woorden weergegeven in uw grote groep gebied.
- Musical-zing een pakkend overgangslied of chant (zie de woorden hieronder).
- lichamelijk-kinesthetisch-zwaai met je handen voor je als de “wipers on the bus” terwijl je het lied zingt.
- Ruimtelijk – voeg afbeeldingen toe aan uw dagelijkse schema en clip een wasknijper naar de bijbehorende afbeelding terwijl u de overgang maakt.
- logisch-mathematisch-tel na de overgang hoeveel segmenten er nog over zijn in de dag.
Transition Chant (traditionele melodie gehoord op sportevenementen-van gemengde oorsprong, zoals doorgegeven door Dr. Jean)
Nah, nah, nah, nah,
Nah, nah, nah, nah,
Hey, hey, hey,
(woord invoegen) time!
als u rekening houdt met de verschillende leerstijlen van uw kinderen, zullen overgangen minder moeilijk te beheren zijn.Op pagina 114 van meerdere intelligenties in de klas, Armstrong heeft een aantal fantastische transitie tips voor degenen onder u die graag klassieke muziek te gebruiken in de klas.
hier volgen suggesties om kinderen uit te nodigen om te helpen met het maken en communiceren van klassikale regels met behulp van meerdere intelligenties:
- Linguïstisch – schrijf of druk de regels af en plaats ze in de klas.
- logisch-mathematisch-getal elke regel.
- ruimte – gebruik symbolen om elke regel weer te geven, zoals een afbeelding van een schoen om wandelen weer te geven.
- lichamelijk-kinesthetisch-geef elke regel een specifiek gebaar, zoals vinger naar lippen, twee vingers om lopen voor te stellen, enz.
- muzikaal-Stel de regels in op een melodie of een gezang en zing ze met je klas.
zodra u meerdere intelligenties in uw klassikale regels hebt opgenomen, zult u meer succes hebben om de aandacht van de kinderen te winnen en een coöperatieve klaslokaalomgeving tot stand te brengen.
redenen sommige kinderen letten misschien niet op
- het lesrooster is mogelijk niet goed in balans.
- voor veel jonge kinderen is uw klaslokaal de eerste ervaring in een grote groep. Dit kan overweldigend en over-stimulerend zijn voor sommigen, maar de nieuwheid zal geleidelijk beginnen af te nemen na verloop van tijd.
- sommige kinderen spreken mogelijk geen Engels als moedertaal. Tweede taalleerders zullen meer tijd en geduld nodig hebben als ze hun nieuwe taal beginnen te absorberen. Het is niet dat ze niet zullen opletten; het is dat ze niet begrijpen wat er gezegd wordt.
- sommige kinderen kunnen worden gebruikt om thuis één-op-één aandacht te krijgen. Ze zijn het centrum van het universum in hun eigen huis, maar zijn slechts een van de velen in de klas. Het kan even duren voor deze kinderen wennen aan het feit dat ze in een grote groep zitten.
- het feit dat een kind fysiek vier of vijf jaar oud is, betekent niet dat het op dat niveau functioneert. Kinderen met speciale behoeften en vertragingen in de ontwikkeling moeten meer tijd en geduld krijgen als ze het vermogen ontwikkelen om zich te concentreren en aandacht te besteden.
de activiteiten in de klas moeten gevarieerd zijn. Als het dagelijkse schema niet in evenwicht is met bewegings-en luisteractiviteiten, zullen jonge kinderen meer moeite hebben om op te letten.
het goede nieuws is dat geleidelijk hun aandachtsspanne zal toenemen en dat zij zich langer kunnen concentreren. Alle kinderen, ongeacht hun moedertaal of vertragingen zullen profiteren van boeiende liedjes en fingerplays die beweging op te nemen.
Wat moet u doen als kinderen niet opletten
- verhoog uw stem niet.
- vermijd bedreigingen (“als je niet oplet moet je naar time out!”).
- vermijd commando ‘ s (“Let op!”).
- Gebruik positieve zinnen met een kalme toon. Bijvoorbeeld ” we gaan nu een leuk verhaal lezen over een jongen die magische zaden koopt! De kinderen die klaar zijn om naar het verhaal te luisteren kijken naar het boek.”
- Sing a fun song or fingerplay.
- nodig kinderen uit om hun favoriete nummer of fingerplay te kiezen.
- Houd rekening met de sterke punten van elk kind. Als een kind niet oplet en je weet dat het kind het beste reageert op lichamelijk-kinesthetische activiteiten, gebruik dan een snelle bewegingsactiviteit om zijn of haar aandacht vast te leggen. Bijvoorbeeld: “als je me in je handen hoort klappen.”
Graduate Credit
vergeet niet dat u graduate credit kunt verdienen aan Concordia University voor uw deelname aan de boekstudie, meer informatie en schrijf u hier in. Als je vragen hebt over het verdienen van graduate credit van Concordia University lees dan de veelgestelde vragen. U kunt zich op elk moment aanmelden.Veel leesplezier en stay tuned voor ons volgende onderwerp dat op woensdag 9 juli wordt gepresenteerd door Kathy Griffin van Kathy Griffin ‘ s Teaching Strategies.
