Hur får barnen att uppmärksamma
har du någonsin försökt läsa en bok till en stor grupp små barn och deras beteende fick dig att känna att du spelade whack-a-mole? Det verkar som om de bara dyker upp och avbryter – särskilt i början av året!
som lärare och föräldrar vet vi alla hur svårt det kan vara för små barn att uppmärksamma.
att få barn att uppmärksamma är ett av de mest utmanande beteenden vi måste möta i förskolan eller dagis klassrummet.
detta inlägg är en del av vår sommarbokstudie om utmanande beteenden i klassrummet om du bara går med oss, alla bokstudiedetaljer finns här.
boken flera intelligenser i klassrummet av Thomas Armstrong användes som en resurs för detta inlägg. Om du vill lära dig mer om hur införlivande av strategier som adresserar flera intelligenser kan hjälpa till att hålla barnen engagerade och på uppgift, uppmuntrar jag dig att läsa den här boken.
lärande stilar
har du någonsin haft ”det barnet” i din klass? Du vet, den som var som en fyrkantig pinne som försökte passa in i ett runt hål. Chansen är; det barnet hade en annan inlärningsstil, en som inte var lätt identifierbar.
inlärningsstilar – eller flera intelligenser – är de olika sätt på vilka varje person lär sig bäst. Tänk på dig själv som student, kämpade du med att läsa? Matte? Hur lär du dig bäst?
i sin bok Multiple Intelligences in the Classroom listar författaren Thomas Armstrong de åtta intelligenserna; de är:
- språklig-använder ord effektivt muntligt eller skriftligt.
- logisk-matematisk– förmåga att använda siffror effektivt.
- Spatial– förmåga att uppfatta den visuella rumsliga världen exakt.
- kroppslig-kinestetisk– expertis i att använda hela kroppen för att uttrycka tankar och känslor (t.ex. skådespelare, idrottare, dansare).
- musikalisk– förmåga att uppfatta, diskriminera, omvandla och uttrycka musikaliska former.
- interpersonell– förmåga att uppfatta och göra skillnader i andras stämningar, avsikter och känslor.
- intrapersonell– självkännedom och förmåga att agera och anpassa sig utifrån den kunskapen.
- Naturalist– expertis inom erkännande och klassificering av många arter i miljön.
om du inte tror att den här boken handlar om tidig barndom, uppmuntrar jag dig att titta på bordet på sidorna 10-11. Listade i utvecklingskolumnen är de åldrar där dessa intelligenser uppstår. Det är fascinerande att notera att nästan alla dyker upp i tidig barndom!
eftersom små barn inte kan berätta för oss hur de lär sig bäst, är det upp till oss att identifiera deras olika inlärningsstilar och anpassa våra undervisningsmetoder för att inkludera strategier som hjälper dem att lära sig.
när du tar dig tid att identifiera de olika inlärningsstilarna hos barnen i ditt klassrum kommer du att uppfylla deras individuella behov och de är mer benägna att vara engagerade och uppmärksamma.
vilka beskriver dig bäst? Jag är språklig, interpersonell och intrapersonell.
Undervisningstips för bättre beteende
om vi vill att barnen ska sitta still och lyssna på en historia, men vi tillbringade bara tio minuter med kalender, kommer det att bli en tuff försäljning. Många kommer att ha svårt att stanna kvar så länge eftersom deras uppmärksamhetsspänn är små, precis som de är.
här är mitt favorittips för smidiga övergångar med flera Intelligensstrategier från boken:
- språklig-ha ett dagligt schema med tryckta ord som visas i ditt stora gruppområde.
- Musical– Sjung en catchy övergångsång eller sång (se ord nedan).
- kroppslig-kinestetisk– vinka händerna framför dig som ”torkarna på bussen” när du sjunger låten.
- Spatial– inkludera bilder på ditt dagliga schema och klipp en klädnypa till motsvarande bild när du gör övergången.
- logisk-matematisk– efter övergången, räkna hur många fler segment som finns kvar på dagen.
Övergångschant (traditionell melodi som hörs vid sportevenemang-av blandat ursprung som förmedlas av Dr. Jean)
Nah, nah, nah, nah,
Nah, nah, nah, nah,
Hej, hej, hej,
(infoga ord) tid!
om du tar hänsyn till dina barns olika inlärningsstilar blir övergångar mindre svåra att hantera.
på sidan 114 av flera intelligenser i klassrummet har Armstrong några fantastiska övergångstips för dig som gillar att använda klassisk musik i klassrummet.
följande är förslag för att bjuda in barn att hjälpa till att skapa och kommunicera klassrumsregler med flera intelligenser:
- språklig– skriv eller skriv ut reglerna och lägg upp dem i klassrummet.
- logisk-matematisk– nummer varje regel.
- Spatial– använd symboler för att representera varje regel, till exempel en bild av en sko för att representera promenader.
- kroppslig-kinestetisk– ge varje regel en specifik gest, såsom finger mot läppar, två fingrar för att representera promenader etc.
- Musical– Ställ in reglerna till en melodi eller en sång och sjunga dem med din klass.
när du har införlivat flera intelligenser i dina klassrumsregler kommer du att få större framgång att få barnens uppmärksamhet och skapa en kooperativ klassrumsmiljö.
anledningar till att vissa barn kanske inte uppmärksammar
- klassrumsschemat kanske inte är välbalanserat.
- för många små barn blir ditt klassrum deras första upplevelse i en stor gruppinställning. Detta kan vara överväldigande och överstimulerande för vissa, men nyheten kommer att börja minska gradvis med tiden.
- vissa barn kanske inte har engelska som modersmål. Andraspråkslärare kommer att behöva mer tid och tålamod när de börjar absorbera sitt nya språk. Det är inte så att de inte kommer att uppmärksamma; det är att de inte förstår vad som sägs.
- vissa barn kan vara vana vid en-mot-en-uppmärksamhet som tas emot hemma. De är universums centrum i sitt eget hem men är bara en av många i klassrummet. Det kan ta tid för dessa barn att vänja sig vid att vara i en stor gruppinställning.
- bara för att ett barn är fysiskt fyra eller fem år betyder inte att det är den nivå där de fungerar. Barn med särskilda behov och utvecklingsförseningar måste ges mer tid och tålamod när de utvecklar förmågan att fokusera och uppmärksamma.
aktiviteter i klassrummet måste varieras. Om det dagliga schemat inte balanseras med rörelse-och lyssningsaktiviteter kommer små barn att ha svårare att uppmärksamma.
den goda nyheten är att gradvis kommer deras uppmärksamhet att öka och de kommer att kunna fokusera under längre perioder. Alla barn, oavsett modersmål eller förseningar, kommer att dra nytta av att engagera låtar och fingerspel som innehåller rörelse.
Vad ska man göra om barnen inte uppmärksammar
- Undvik att höja din röst.
- Undvik att göra hot (”om du inte uppmärksammar måste du gå till time out!”).
- Undvik kommandouttalanden (”Var uppmärksam!”).
- använd positiva fraser med en lugn ton. Till exempel ” vi ska läsa en rolig historia nu om en pojke som köper några magiska frön! Barnen som är redo att lyssna på berättelsen tittar på boken.”
- Sjung en rolig sång eller fingerspel.
- Bjud in barn att välja sin favoritlåt eller fingerspel.
- ta hänsyn till varje barns styrkor. Om ett barn inte uppmärksammar och du vet att barnet svarar bäst på kroppsliga kinestetiska aktiviteter, använd en snabb rörelseaktivitet för att fånga hans eller hennes uppmärksamhet. Till exempel, ” om du kan höra mig klappa händerna.”
Graduate Credit
glöm inte, du kan tjäna graduate credit från Concordia University för ditt deltagande i bokstudien, Läs mer och registrera dig här. Om du har några frågor om att tjäna examen kredit från Concordia University läs de vanliga frågorna. Du kan registrera dig när som helst.
glad läsning och håll dig uppdaterad för vårt nästa ämne som kommer att vara värd för Kathy Griffin av Kathy Griffins undervisningsstrategier onsdagen den 9 juli.
