Miten saada lapset kiinnittämään huomiota
Oletko koskaan yrittänyt lukea kirjaa suurelle joukolle pikkulapsia ja heidän käytöksensä sai sinut tuntemaan kuin olisit leikkinyt whack-a-Molea? Tuntuu, että ne vain putkahtavat esiin ja keskeyttävät – varsinkin vuoden alussa!
opettajina ja vanhempina me kaikki tiedämme, miten vaikeaa pienten lasten voi olla kiinnittää huomiota.
lasten huomioiminen on yksi haastavimmista käyttäytymismalleista, joita joudumme kohtaamaan esikoulussa tai lastentarhassa.
tämä viesti on osa kesän kirjatutkimustamme haastavasta käyttäytymisestä luokkahuoneessa jos olet juuri liittymässä meihin, kaikki kirjatutkimuksen yksityiskohdat löytyvät täältä.
tässä tehtävässä käytettiin apuna Thomas Armstrongin kirjaa Multiple Intelligences in the Classroom. Jos haluat oppia lisää siitä, miten sisällyttämällä strategioita, jotka koskevat useita älykkyys voi auttaa pitämään lapset mukana ja-tehtävä, kehotan teitä lukemaan tämän kirjan.
Learning Styles
Have you ever had ”that kid” in your classy? Se, joka oli kuin neliömäinen tappi, joka yritti mahtua pyöreään reikään. Pojalla oli erilainen oppimistyyli, jota ei ollut helppo tunnistaa.
oppimistyylit eli Moniälyisyys ovat eri tapoja, joilla kukin oppii parhaiten. Ajattele itseäsi opiskelijana, kamppailitko lukemisen kanssa? Matikkaa? Miten opit parhaiten?
kirjailija Thomas Armstrong luettelee kirjassaan Multiple Intelligences in the Classroom kahdeksan älykkyyttä; ne ovat:
- kielellinen – käyttää sanoja tehokkaasti suullisesti tai kirjallisesti.
- looginen-matemaattinen – kyky käyttää numeroita tehokkaasti.
- spatiaalinen-kyky hahmottaa visuaalis-spatiaalinen maailma tarkasti.
- kehollinen-kinesteettinen-asiantuntemus koko kehon käyttämisestä ajatusten ja tunteiden ilmaisemiseen (esim.näyttelijä, urheilija, tanssija).
- musiikillinen-kyky hahmottaa, syrjiä, muuttaa ja ilmaista musiikin muotoja.
- ihmissuhde– kyky hahmottaa ja tehdä eroja toisten mielialoissa, aikeissa ja tunteissa.
- intrapersonaalinen – itsetuntemus sekä kyky toimia ja sopeutua tämän tiedon pohjalta.
- Naturalist-Expertise in the recognition and classification of environment.
jos tämä kirja ei mielestäsi kerro varhaislapsuudesta, kehotan katsomaan taulukkoa sivuilta 10-11. Kehityksellisessä sarakkeessa on lueteltu ne iät, jolloin nämä älylliset olennot syntyvät. On kiehtovaa huomata, että lähes kaikki niistä syntyy varhaislapsuudessa!
koska pienet lapset eivät osaa kertoa, miten he oppivat parhaiten, meidän tehtävämme on tunnistaa heidän erilaiset oppimistyylinsä ja mukauttaa opetusmenetelmämme siten, että niihin sisältyy strategioita, jotka auttavat heitä oppimaan.
kun käytät aikaa lasten erilaisten oppimistyylien tunnistamiseen luokkahuoneessasi, vastaat heidän yksilöllisiin tarpeisiinsa ja he ovat todennäköisemmin sitoutuneita ja tarkkaavaisia.
mitkä kuvaavat sinua parhaiten? Olen kielellinen, ihmissuhteinen ja intrapersoonallinen.
Opetusvinkkejä parempaan käytökseen
jos haluamme lasten istuvan paikallaan ja kuuntelevan tarinaa, mutta käytimme juuri kymmenen minuuttia kalenterin tekemiseen, se tulee olemaan kova juttu. Monien on vaikea pysyä paikoillaan niin kauan, koska heidän huomionsa on pieni, aivan kuten he ovat.
tässä suosikkivinkkini sujuviin siirtymiin käyttämällä useita Älykkyysstrategioita kirjasta:
- Linguistic– on päivittäinen aikataulu painetut sanat näkyvät teidän suuri ryhmä alueella.
- musikaali– Laula tarttuva siirtymälaulu tai-laulu (katso sanat alla).
- kehollinen-kinesteettinen– heiluta käsiäsi edessäsi kuin ”pyyhkijät bussissa”, kun laulat kappaletta.
- spatiaalinen– Sisällytä kuvia päiväohjelmaasi ja kiinnitä pyykkipoika vastaavaan kuvaan siirtyessäsi.
- Loogis-matemaattinen-laske transitionaation jälkeen, kuinka monta segmenttiä päivässä on jäljellä.
Transition Chant(perinteinen sävelmä, joka kuullaan urheilutapahtumissa-sekalaista alkuperää Dr. Jean)
Nah, nah, nah, nah,
Nah, nah, nah, nah,
Hey, hey, hey,
(Lisää sana) time!
jos ottaa huomioon lasten erilaiset oppimistyylit, siirtymiä on helpompi hallita.
sivulla 114 of Multiple Intelligences in the Classroom, Armstrongilla on fantastisia siirtymävinkkejä niille teistä, jotka haluavat käyttää klassista musiikkia luokkahuoneessa.
Seuraavassa on ehdotuksia, joilla lapsia pyydetään auttamaan luokkahuoneen sääntöjen luomisessa ja viestimisessä useiden Älykkyyksien avulla.:
- Lingvistic– Write or print the rules and post them in the classroom.
- Loogis-matemaattinen-luku jokainen sääntö.
- spatiaaliset symbolit edustavat jokaista sääntöä, kuten kävelykenkää esittävä kuva.
- kehollinen-kinesteettinen-antaa jokaiselle säännölle tietyn eleen, kuten sormi huulille, kaksi sormea kuvaamaan kävelyä jne.
- Musical– Set the rules to a tune or a chant and sing them with your class.
kun olet sisällyttänyt luokkahuoneen sääntöihin Useita älyllisiä olentoja, onnistut paremmin saamaan lasten huomion ja perustamaan yhteistoiminnallisen luokkahuoneympäristön.
syyt jotkut lapset eivät välttämättä kiinnitä huomiota
- luokkahuoneen aikataulu ei välttämättä ole hyvin tasapainossa.
- monille pienille lapsille luokkahuone on ensimmäinen kokemus suuressa ryhmäympäristössä. Tämä voi olla joillekin musertavaa ja ylivirittävää, mutta uutuus alkaa pikkuhiljaa vähetä ajan myötä.
- osa lapsista ei välttämättä puhu äidinkielenään englantia. Toisen kielen opiskelijat tarvitsevat enemmän aikaa ja kärsivällisyyttä, kun he alkavat omaksua uutta kieltään. Kyse ei ole siitä, etteivätkö he kiinnittäisi huomiota, vaan siitä, etteivät he ymmärrä, mitä sanotaan.
- jotkut lapset saattavat tottua kotona saatuun kahdenkeskiseen hoitoon. He ovat maailmankaikkeuden keskipiste omassa kodissaan, mutta ovat vain yksi monista luokkahuoneessa. Voi viedä aikaa, ennen kuin nämä lapset tottuvat olemaan suuressa ryhmässä.
- se, että lapsi on fyysisesti neljä-tai viisivuotias, ei tarkoita, että se olisi se taso, jolla hän toimii. Lapsille, joilla on erityistarpeita ja kehitysviiveitä, on annettava enemmän aikaa ja kärsivällisyyttä, kun he kehittävät keskittymiskykyä ja tarkkaavaisuutta.
luokkahuoneen toimintaa on monipuolistettava. Jos vuorokausirytmi ei ole tasapainossa liikkumisen ja kuuntelemisen kanssa, pienten lasten on vaikeampi kiinnittää huomiota.
hyvä uutinen on, että vähitellen heidän tarkkaavaisuutensa lisääntyy ja he pystyvät keskittymään pitempään. Kaikki lapset, riippumatta heidän äidinkieltään tai viivästyksiä hyötyvät harjoittaa kappaleita ja fingerplays, jotka sisältävät liikettä.
Mitä tehdä, jos lapset eivät kiinnitä huomiota
- Vältä korottamasta ääntäsi.
- Vältä uhkailuja (”jos et kiinnitä huomiota joudut menemään aikalisälle!”).
- Vältä käskylauseita (”kiinnitä huomiota!”).
- käytä positiivisia lauseita rauhallisella sävyllä. Esimerkiksi ”aiomme lukea hauska tarina nyt poika, joka ostaa taikasiemeniä! Lapset, jotka ovat valmiita kuuntelemaan tarinaa, katsovat kirjaa.”
- Laula hauska laulu tai sormileikki.
- pyydä lapsia valitsemaan suosikkikappaleensa tai sormileikki.
- ota jokaisen lapsen vahvuudet huomioon. Jos lapsi ei kiinnitä huomiota ja tiedät, että lapsi reagoi parhaiten kehonkinesteettisiin toimintoihin, käytä nopeaa liikettä huomion vangitsemiseen. Esimerkiksi: ”Jos kuulet minun taputtavan käsiäsi.”
Graduate Credit
älä unohda, voit ansaita graduate credit Concordia Universitysta osallistumisestasi kirjatutkimukseen, Lue lisää ja ilmoittaudu täällä. Jos sinulla on kysyttävää ansaita graduate luotto Concordia University lue Usein kysyttyjä kysymyksiä. Voit ilmoittautua koska tahansa.
Happy reading ja stay tuned for our next topic, jonka juontaa Kathy Griffin ’ s Teaching Strategies-sivuston Kathy Griffin keskiviikkona 9. heinäkuuta.
