Cómo hacer que los niños presten atención
¿Alguna vez ha intentado leer un libro a un grupo grande de niños pequeños y su comportamiento lo hizo sentir como si estuviera jugando a golpear a un topo? Parece que siguen apareciendo e interrumpiendo, ¡especialmente a principios de año!
Como maestros y padres, todos sabemos lo difícil que puede ser para los niños pequeños prestar atención.
Lograr que los niños presten atención es uno de los comportamientos más desafiantes que tenemos que enfrentar en el aula de preescolar o jardín de infantes.
Esta publicación es parte de nuestro estudio de verano sobre comportamientos desafiantes en el aula Si acaba de unirse a nosotros, puede encontrar todos los detalles del estudio de libros aquí.
El libro Inteligencias múltiples en el aula de Thomas Armstrong se utilizó como recurso para este post. Si desea obtener más información sobre cómo incorporar estrategias que aborden las Inteligencias Múltiples puede ayudar a mantener a los niños comprometidos y en la tarea, lo animo a leer este libro.
Estilos de aprendizaje
¿Alguna vez has tenido a «ese niño» en tu clase? Ya sabes, el que era como una clavija cuadrada tratando de encajar en un agujero redondo. Lo más probable es que ese niño tuviera un estilo de aprendizaje diferente, uno que no era fácilmente identificable.
Los estilos de aprendizaje, o Inteligencias múltiples, son las diferentes formas en que cada persona aprende mejor. Piense en usted como estudiante, ¿tuvo problemas con la lectura? ¿Matemáticas? ¿Cómo aprendes mejor?
En su libro Inteligencias múltiples en el aula, el autor Thomas Armstrong enumera las ocho inteligencias; son:
- Lingüístico-Utiliza palabras de manera efectiva oralmente o por escrito.
- Lógico-matemático-Capacidad para usar números de manera efectiva.
- Espacial-Capacidad para percibir el mundo visual-espacial con precisión.
- Cinestésico corporal: Experiencia en el uso de todo el cuerpo para expresar ideas y sentimientos (por ejemplo, actor, atleta, bailarín).
- Musical-Capacidad para percibir, discriminar, transformar y expresar formas musicales.
- Interpersonal– Capacidad de percibir y hacer distinciones en los estados de ánimo, intenciones y sentimientos de los demás.
- Intrapersonal – Autoconocimiento y capacidad de actuar y adaptarse sobre la base de ese conocimiento.
- Naturalista-Experiencia en el reconocimiento y clasificación de numerosas especies en el medio ambiente.
Si no cree que este libro sea sobre la primera infancia, le animo a que eche un vistazo a la tabla en las páginas 10-11. En la columna de desarrollo se enumeran las edades a las que surgen estas inteligencias. Es fascinante notar que casi todos ellos emergen en la primera infancia!
Dado que los niños pequeños no pueden decirnos cómo aprenden mejor, depende de nosotros identificar sus diferentes estilos de aprendizaje y adaptar nuestros métodos de enseñanza para incluir estrategias que los ayuden a aprender.
Cuando se toma el tiempo para identificar los diferentes estilos de aprendizaje de los niños en su aula, estará satisfaciendo sus necesidades individuales y es más probable que estén comprometidos y atentos.
¿Cuáles te describen mejor? Soy lingüístico, interpersonal e intrapersonal.
Consejos didácticos para un Mejor Comportamiento
Si queremos que los niños se queden quietos y escuchen una historia, pero acabamos de pasar diez minutos haciendo calendario, va a ser una venta difícil. Muchos tendrán dificultades para permanecer quietos por tanto tiempo porque sus períodos de atención son pequeños, tal como lo son.
Aquí está mi consejo favorito para transiciones suaves utilizando Múltiples estrategias de Inteligencia del libro:
- Lingüístico: Tenga un horario diario con palabras impresas que se muestren en el área de su grupo grande.
- Musical: Canta una canción o canto de transición pegadizo (ver palabras a continuación).
- Cinestésico corporal: Mueva las manos frente a usted como los «limpiaparabrisas en el autobús» mientras canta la canción.
- Espacial: Incluya imágenes en su horario diario y coloque una pinza en la imagen correspondiente a medida que realice la transición.
- Lógico-matemático: Después de la transición, cuente cuántos segmentos más quedan en el día.
Canto de transición (melodía tradicional que se escucha en eventos deportivos, de orígenes mixtos, transmitida por el Dr. Jean)
Nah, nah, nah, nah,
Nah, nah, nah, nah,
Hey, hey, hey,
(inserte palabra) de tiempo!
Si tiene en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje de sus hijos, las transiciones serán menos difíciles de manejar.
En la página 114 de Inteligencias múltiples en el aula, Armstrong tiene algunos consejos de transición fantásticos para aquellos a quienes les gusta usar música clásica en el aula.
Las siguientes son sugerencias para invitar a los niños a ayudar a crear y comunicar las reglas del aula utilizando Inteligencias Múltiples:
- Lingüístico-Escribir o imprimir las reglas y publicarlas en el aula.
- Número lógico-matemático de cada regla.
- Símbolos espaciales para representar cada regla, como una imagen de un zapato para representar el caminar.
- Cinestésico corporal: Dé a cada regla un gesto específico, como dedo a labios, dos dedos para representar caminar, etc.
- Musical: Establece las reglas en una melodía o un canto y cántalas con tu clase.
Una vez que haya incorporado Inteligencias Múltiples en las reglas de su aula, tendrá un mayor éxito para atraer la atención de los niños y establecer un entorno cooperativo en el aula.
Razones Por las Que Algunos niños Pueden No Prestar Atención
- El horario de clase puede no estar bien equilibrado.
- Para muchos niños pequeños, su aula será su primera experiencia en un entorno de grupo grande. Esto puede ser abrumador y sobreestimulante para algunos, pero la novedad comenzará a disminuir gradualmente con el tiempo.
- Algunos niños pueden no ser hablantes nativos de inglés. Los estudiantes de un segundo idioma necesitarán más tiempo y paciencia a medida que comiencen a absorber su nuevo idioma. No es que no presten atención; es que no entienden lo que se dice.
- Algunos niños pueden estar acostumbrados a recibir atención personalizada en casa. Son el centro del universo en su propia casa, pero son solo uno de los muchos en el aula. Puede llevar tiempo que estos niños se acostumbren a estar en un grupo grande.
- El hecho de que un niño tenga físicamente cuatro o cinco años de edad no significa que ese sea el nivel al que está funcionando. A los niños con necesidades especiales y retrasos en el desarrollo se les debe dar más tiempo y paciencia a medida que desarrollan la capacidad de concentrarse y prestar atención.
Las actividades en el aula deben ser variadas. Si el horario diario no está equilibrado con las actividades de movimiento y escucha, los niños pequeños tendrán más dificultades para prestar atención.
La buena noticia es que, gradualmente, su capacidad de atención aumentará y podrán concentrarse durante períodos de tiempo más largos. Todos los niños, independientemente de su idioma nativo o retrasos, se beneficiarán de canciones atractivas y juegos con los dedos que incorporan movimiento.
Qué hacer si los niños no prestan atención
- Evite levantar la voz.
- Evite hacer amenazas («Si no presta atención, tendrá que ir a time out!»).
- Evite las instrucciones de comando («¡Preste atención!»).
- Use frases positivas con un tono tranquilo. Por ejemplo, » vamos a leer una historia divertida sobre un niño que compra semillas mágicas. Los niños que están listos para escuchar el cuento están mirando el libro.»
- Canta una canción divertida o fingerplay.
- Invite a los niños a seleccionar su canción o juego de dedos favoritos.
- Tenga en cuenta las fortalezas de cada niño. Si un niño no está prestando atención y usted sabe que el niño responde mejor a las actividades cinestésicas corporales, use una actividad de movimiento rápido para captar su atención. Por ejemplo, «Si puedes oírme aplaudir.»
Crédito para Graduados
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Feliz lectura y manténgase atento a nuestro próximo tema, que será presentado por Kathy Griffin de Kathy Griffin’s Teaching Strategies el miércoles 9 de julio.
