Sådan får du børn til at være opmærksomme
har du nogensinde prøvet at læse en bog til en stor gruppe små børn, og deres opførsel fik dig til at føle, at du spillede smæk-en-muldvarp? Det ser ud til, at de bare fortsætter med at dukke op og afbryde – især i begyndelsen af året!
som lærere og forældre ved vi alle, hvor svært det kan være for små børn at være opmærksomme.
at få børn til at være opmærksomme er en af de mest udfordrende adfærd, vi står over for i førskole-eller børnehaveklassen.
dette indlæg er en del af vores sommerbogstudie om udfordrende adfærd i klasseværelset hvis du bare slutter dig til os, kan alle bogstudiedetaljerne findes her.
bogen Multiple Intelligences in the Classroom af Thomas Armstrong blev brugt som en ressource til dette indlæg. Hvis du gerne vil lære mere om, hvordan inkorporering af strategier, der adresserer flere intelligenser, kan hjælpe med at holde børnene engagerede og på opgave, jeg opfordrer dig til at læse denne bog.
læringsstile
har du nogensinde haft “det barn” i din klasse? Du ved, den der var som en firkantet pind, der prøvede at passe ind i et rundt hul. Chancerne er; det barn havde en anden læringsstil, en der ikke var let identificerbar.
læringsstile – eller flere intelligenser-er de forskellige måder, hvorpå hver person lærer bedst. Tænk på dig selv som studerende, kæmpede du med at læse? Matematik? Hvordan lærer du bedst?
i sin bog flere intelligenser i klasseværelset, forfatter Thomas Armstrong lister de otte intelligenser; de er:
- Sproglig-bruger ord effektivt mundtligt eller skriftligt.
- logisk-matematisk– kapacitet til at bruge tal effektivt.
- rumlig– evne til at opfatte den visuelle-rumlige verden nøjagtigt.
- kropslig-kinæstetisk– ekspertise i at bruge hele kroppen til at udtrykke ideer og følelser (f.eks. skuespiller, atlet, danser).
- musikalsk– evne til at opfatte, diskriminere, transformere og udtrykke musikalske former.
- interpersonel– evne til at opfatte og skelne i andres stemninger, intentioner og følelser.
- intrapersonel– selvkendskab og evne til at handle og tilpasse sig på grundlag af denne viden.
- naturforsker– ekspertise i anerkendelse og klassificering af mange arter i miljøet.
hvis du ikke tror, at denne bog handler om tidlig barndom, opfordrer jeg dig til at se på tabellen på side 10-11. Opført i udviklingssøjlen er de aldre, hvor disse intelligenser opstår. Det er fascinerende at bemærke, at næsten alle af dem dukker op i den tidlige barndom!
da små børn ikke kan fortælle os, hvordan de lærer bedst, er det op til os at identificere deres forskellige læringsstile og tilpasse vores undervisningsmetoder til at omfatte strategier, der hjælper dem med at lære.
når du tager dig tid til at identificere de forskellige læringsstile for børnene i dit klasseværelse, vil du imødekomme deres individuelle behov, og de er mere tilbøjelige til at være engagerede og opmærksomme.
hvilke beskriver dig bedst? Jeg er Sproglig, interpersonel og intrapersonel.
Undervisningstips til bedre opførsel
hvis vi vil have børn til at sidde stille og lytte til en historie, men vi har lige brugt ti minutter på kalender, bliver det en hård salg. Mange vil have svært ved at forblive stille så længe, fordi deres opmærksomhedsspænd er små, ligesom de er.
her er mit yndlings tip til glatte overgange ved hjælp af flere Intelligensstrategier fra bogen:
- Lingvistisk-har en daglig tidsplan med trykte ord, der vises i din store gruppe område.
- Musical– syng en fængende overgangssang eller sang (se ord nedenfor).
- kropslig-kinæstetisk– vink dine hænder foran dig som “viskerne på bussen”, mens du synger sangen.
- Spatial– Medtag billeder på din daglige tidsplan og klip en tøjklemme til det tilsvarende billede, når du foretager overgangen.
- logisk-matematisk– tæl efter overgangen, hvor mange flere segmenter der er tilbage på dagen.
Transition Chant(traditionel melodi hørt ved sportsbegivenheder – af blandet oprindelse som videresendt af Dr. Jean)
Nah, nah, nah, nah,
Nah, nah, nah, nah, nah,
Hej, Hej, Hej,
(indsæt ord) tid!
hvis du tager hensyn til dine børns forskellige læringsstile, vil overgange være mindre vanskelige at håndtere.
på side 114 med flere intelligenser i klasseværelset har Armstrong nogle fantastiske overgangstips til dem af jer, der kan lide at bruge klassisk musik i klasseværelset.
følgende er forslag til at invitere børn til at hjælpe med at oprette og kommunikere klasseværelsesregler ved hjælp af flere intelligenser:
- Sproglig– skriv eller udskriv reglerne og læg dem i klasseværelset.
- logisk-matematisk– nummer hver regel.
- rumlig– brug symboler til at repræsentere hver regel, såsom et billede af en sko til at repræsentere gå.
- kropslig-kinestetisk– giv hver regel en bestemt gestus, såsom finger til læber, to fingre til at repræsentere gang osv.
- Musical– sæt reglerne til en melodi eller en sang og syng dem med din klasse.
når du har indarbejdet flere intelligenser i dine klasseværelsesregler, får du større succes med at få børnenes opmærksomhed og etablere et kooperativt klasseværelsesmiljø.
årsager nogle børn kan ikke være opmærksomme
- klasseværelset tidsplan kan ikke være velafbalanceret.
- for mange små børn vil dit klasseværelse være deres første oplevelse i en stor gruppeindstilling. Dette kan være overvældende og overstimulerende for nogle, men nyheden vil begynde at aftage gradvist over tid.
- nogle børn er muligvis ikke engelsktalende. Andetsprogsstuderende har brug for mere tid og tålmodighed, når de begynder at absorbere deres nye sprog. Det er ikke, at de ikke vil være opmærksomme; det er, at de ikke forstår, hvad der bliver sagt.
- nogle børn kan være vant til en-til-en opmærksomhed modtaget derhjemme. De er centrum for universet i deres eget hjem, men er blot en af mange i klasseværelset. Det kan tage tid for disse børn at vænne sig til at være i en stor gruppeindstilling.
- bare fordi et barn er fysisk fire eller fem år, betyder det ikke, at det er det niveau, hvor de fungerer. Børn med særlige behov og udviklingsforsinkelser skal have mere tid og tålmodighed, da de udvikler evnen til at fokusere og være opmærksomme.
aktiviteter i klasseværelset skal varieres. Hvis den daglige tidsplan ikke er afbalanceret med bevægelses-og lytteaktiviteter, vil små børn have sværere ved at være opmærksomme.
den gode nyhed er, at deres opmærksomhedsspænd gradvist vil stige, og de vil være i stand til at fokusere i længere perioder. Alle børn, uanset deres modersmål eller forsinkelser vil drage fordel af engagerende sange og fingerplays, der inkorporerer bevægelse.
Hvad skal man gøre, hvis børn ikke er opmærksomme
- undgå at hæve din stemme.
- undgå trusler (“hvis du ikke er opmærksom, bliver du nødt til at gå til time out!”).
- undgå kommandoudtalelser (“Vær opmærksom!”).
- brug positive sætninger med en rolig tone. For eksempel “vi skal læse en sjov historie nu om en dreng, der køber nogle magiske frø! Børnene, der er klar til at lytte til historien, ser på bogen.”
- syng en sjov sang eller fingerplay.
- Inviter børn til at vælge deres yndlingssang eller fingerplay.
- Tag hvert barns styrker i betragtning. Hvis et barn ikke er opmærksom, og du ved, at barnet reagerer bedst på kropslig-kinestetiske aktiviteter, skal du bruge en hurtig bevægelsesaktivitet til at fange hans eller hendes opmærksomhed. For eksempel, “hvis du kan høre mig klappe dine hænder.”
Graduate Credit
glem ikke, du kan tjene graduate credit fra Concordia University for din deltagelse i bogstudiet, Lær mere og tilmeld dig her. Hvis du har spørgsmål om at tjene kandidatkredit fra Concordia University, skal du læse de ofte stillede spørgsmål. Du kan tilmelde dig når som helst.
glad læsning og stay tuned for vores næste emne, som vil blive hostet af Kathy Griffin af Kathy Griffin ‘ s undervisningsstrategier onsdag den 9.juli.
