Jak přimět děti, aby věnovaly pozornost
už jste někdy zkoušeli číst knihu velké skupině malých dětí a jejich chování vás přimělo cítit se, jako byste hráli whack-A-mole? Vypadá to, že se stále objevují a přerušují-zejména na začátku roku!
jako učitelé a rodiče všichni víme, jak obtížné může být pro malé děti věnovat pozornost.
přimět děti, aby věnovaly pozornost, je jedním z nejnáročnějších chování, kterým musíme čelit v předškolní nebo mateřské škole.
tento příspěvek je součástí naší letní knižní studie o náročném chování ve třídě.
jako zdroj pro tento příspěvek byla použita kniha Multiple Intelligences in the Classroom od Thomase Armstronga. Pokud byste se chtěli dozvědět více o tom, jak začlenění strategií, které řeší více inteligencí, může pomoci udržet děti v záběru a na úkolu, doporučuji vám přečíst si tuto knihu.
styly učení
už jste někdy měli ve své třídě „to dítě“? Víš, ten, který byl jako čtvercový kolík, který se snažil zapadnout do kulaté díry. Šance jsou; to dítě mělo jiný styl učení, ten, který nebyl snadno identifikovatelný.
styly učení – nebo více inteligencí – jsou různé způsoby, jak se každý člověk učí nejlépe. Přemýšlejte o sobě jako o studentovi, bojovali jste se čtením? Matika? Jak se nejlépe učíte?
ve své knize Multiple Intelligences in the Classroom autor Thomas Armstrong uvádí osm inteligencí; jsou:
- lingvistické-používá slova efektivně ústně nebo písemně.
- logicko-Matematicko-schopnost efektivně využívat čísla.
- prostorová schopnost vnímat vizuálně-prostorový svět přesně.
- tělesně-kinestetická-odbornost v používání celého těla k vyjádření myšlenek a pocitů (např. herec, sportovec, tanečník).
- Musical-schopnost vnímat, rozlišovat, transformovat a vyjadřovat hudební formy.
- interpersonální-schopnost vnímat a rozlišovat nálady, záměry a pocity druhých.
- intrapersonální-sebepoznání a schopnost jednat a přizpůsobit se na základě těchto znalostí.
- přírodovědec-odbornost v rozpoznávání a klasifikaci četných druhů v životním prostředí.
pokud si nemyslíte, že tato kniha je o raném dětství, doporučuji vám podívat se na tabulku na stranách 10-11. Ve vývojovém sloupci jsou uvedeny věky, ve kterých tyto inteligence vznikají. Je fascinující poznamenat, že téměř všichni se objevují v raném dětství!
vzhledem k tomu, že malé děti nám nemohou říci, jak se nejlépe učí, je na nás, abychom identifikovali jejich různé styly učení a přizpůsobili naše výukové metody tak, aby zahrnovaly strategie, které jim pomohou učit se.
když si uděláte čas na identifikaci různých stylů učení dětí ve vaší třídě, budete uspokojovat jejich individuální potřeby a je pravděpodobnější, že budou zapojeni a pozorní.
které z nich vás nejlépe popisují? Jsem jazyková, interpersonální, a intrapersonální.
učební Tipy pro lepší chování
pokud chceme, aby děti seděly a poslouchaly příběh, ale právě jsme strávili deset minut kalendářem, bude to těžký prodej. Mnozí budou mít potíže se zůstat stále tak dlouho, protože jejich pozornost rozpětí jsou malé, stejně jako oni jsou.
zde je můj oblíbený tip pro plynulé přechody pomocí více zpravodajských strategií z knihy:
- lingvistické-mít denní rozvrh s tištěnými slovy zobrazenými ve vaší velké oblasti skupiny.
- hudební-zpívat chytlavou přechodovou píseň nebo zpívat (viz slova níže).
- tělesně-kinestetické-mávejte rukama před vámi jako „stěrače v autobuse“, když zpíváte píseň.
- prostorové-zahrňte obrázky do svého denního rozvrhu a při přechodu připněte kolíček na prádlo na odpovídající obrázek.
- logicko-matematické – po přechodu spočítejte, kolik dalších segmentů zbývá za den.
přechodový zpěv (tradiční melodie slyšená na sportovních akcích-smíšeného původu, jak ji předával Dr. Jeana)
Nah, nah, nah, nah,
nah, nah, nah, nah,
Hej, hej, hej,
(vložit slovo) čas!
pokud vezmete v úvahu různé styly učení vašich dětí, přechody budou méně obtížné zvládnout.
na straně 114 více inteligencí ve třídě má Armstrong několik fantastických přechodových tipů pro ty z vás, kteří rádi používají klasickou hudbu ve třídě.
níže jsou uvedeny návrhy, jak pozvat děti, aby pomohly vytvářet a komunikovat pravidla ve třídě pomocí více inteligencí:
- lingvistické-napište nebo vytiskněte pravidla a zveřejněte je ve třídě.
- logicko-matematické číslo každé pravidlo.
- symboly prostorového použití reprezentují každé pravidlo, například obrázek boty reprezentující chůzi.
- tělesně-kinestetické-dejte každému pravidlu konkrétní gesto, jako je prst na rty, dva prsty, které představují chůzi atd.
- hudební-nastavte pravidla na melodii nebo zpěv a zpívejte je se svou třídou.
jakmile do svých pravidel ve třídě začleníte více inteligencí, budete mít větší úspěch získat pozornost dětí a vytvořit prostředí kooperativní učebny.
důvody některé děti nemusí věnovat pozornost
- rozvrh učebny nemusí být dobře vyvážený.
- pro mnoho malých dětí bude vaše učebna jejich první zkušeností v prostředí velké skupiny. To může být pro některé ohromující a příliš stimulující, ale novinka se časem začne postupně snižovat.
- některé děti nemusí být rodilými mluvčími angličtiny. Studenti druhého jazyka budou potřebovat více času a trpělivosti, jakmile začnou absorbovat svůj nový jazyk. Není to tak, že by nevěnovali pozornost; je to tak, že nerozumí tomu, co se říká.
- některé děti mohou být zvyklé na individuální pozornost, kterou dostávají doma. Jsou středem vesmíru ve svém vlastním domě, ale jsou jen jedním z mnoha ve třídě. Může to nějakou dobu trvat, než si tyto děti zvyknou na to, že jsou ve velké skupině.
- jen proto, že dítě je fyzicky čtyři nebo pět let, neznamená, že je to úroveň, na které fungují. Děti se zvláštními potřebami a vývojovými zpožděními musí mít více času a trpělivosti, protože rozvíjejí schopnost soustředit se a věnovat pozornost.
aktivity ve třídě je třeba měnit. Pokud denní rozvrh není vyvážen pohybovými a poslechovými aktivitami, malé děti budou mít větší potíže s pozorností.
dobrou zprávou je, že postupně se jejich pozornost bude zvyšovat a budou se moci soustředit na delší časové období. Všechny děti, bez ohledu na jejich rodný jazyk nebo zpoždění, budou mít prospěch ze zapojení písní a prstů, které zahrnují pohyb.
co dělat, když děti nevěnují pozornost
- Vyhněte se zvyšování hlasu.
- Vyhněte se hrozbám („pokud nevěnujete pozornost, budete muset jít do časového limitu!“).
- Vyhněte se příkazovým příkazům („dávejte pozor!“).
- používejte pozitivní fráze s klidným tónem. Například „teď si přečteme zábavný příběh o chlapci, který si koupí nějaké magické semena! Děti, které jsou připraveny poslouchat příběh, se dívají na knihu.“
- zpívejte zábavnou píseň nebo fingerplay.
- Pozvěte děti, aby si vybraly svou oblíbenou píseň nebo hru prstů.
- vezměte v úvahu silné stránky každého dítěte. Pokud dítě nevěnuje pozornost a víte, že dítě nejlépe reaguje na tělesně-kinestetické aktivity, použijte rychlou pohybovou aktivitu, abyste upoutali jeho pozornost. Například: „pokud mě slyšíte tleskat rukama.“
Graduate Credit
nezapomeňte, že můžete získat postgraduální kredit na Concordia University za účast na studiu knihy, dozvědět se více a zaregistrovat se zde. Máte-li jakékoli dotazy týkající se získání postgraduálního kreditu Na Concordia University, přečtěte si Často kladené otázky. Můžete se kdykoli zaregistrovat.
šťastné čtení a zůstaňte naladěni na naše další téma, které bude hostit Kathy Griffin z Kathy Griffin ‚ s Teaching Strategies ve středu 9. července.
