strategii de practică testate în cercetare care vă vor ajuta să învățați mai repede piese noi

strategii de practică testate în cercetare care vă vor ajuta să învățați mai repede piese noi

când timpul este scurt și avem o mulțime de repertoriu de învățat, este ușor să ne simțim copleșiți și pur și simplu să arăm cât de mult putem într-un fel frenetic, Buldozer-Y.

nimic din toate acestea nu se simte deosebit de inteligent sau eficient pe măsură ce o facem, dar în acest moment, disperarea ne obligă să abandonăm orice aparență de strategie practică și pur și simplu să ne ținem degetele în mișcare, ceea ce se simte mai productiv decât oprirea de a ne angaja în planificarea practicii.

dar există o modalitate mai bună de a învăța muzica atunci când timpul este limitat? Există strategii specifice care ne pot ajuta să ajungem mai repede la un nivel mai ridicat de joc? Sau trebuie doar să ne scufundăm și să maximizăm numărul de repetări pe care le putem obține?

arta de a practica

în multe domenii ale vieții noastre, a ști ce să facem este doar o parte a ecuației. De exemplu, pot avea o înțelegere perfectă a modului de adăugare, scădere, înmulțire și împărțire a fracțiilor, dar dacă întâlnesc o problemă de poveste și nu-mi dau seama ce operație să folosesc, rezultatele mele vor fi mai puțin decât ideale.

când este poate la fel de important ca să știi ce, și aici intră în joc Arta și priceperea practicării. Cum ar fi, când este util să se angajeze în practică lentă? Când este mai util să se angajeze în practică rapidă? Când să utilizați / să nu utilizați metronomul? Când să se angajeze/să nu se angajeze în practica intercalată? Când ar trebui să practicăm vs. când este mai bine să luăm o pauză? La ce ar trebui să lucrăm? Care sunt cele mai mari priorități?

acest lucru începe să intre într-o zonă de practică tactică cunoscută sub numele de „autoreglementare.”Ce fac cei mai eficienți practicanți pentru a se asigura că nu sunt ineficienți și pur și simplu se lovesc cu capul de un perete?

când suntem mici, avem părinți care să ne ajute să evităm să ne blocăm într-o rutină, dar la un moment dat trebuie să devenim proprii noștri antrenori de practică și să ne asigurăm că profităm la maximum de timpul și energia noastră.

Go Hoosiers

în acest scop, profesorul de la Universitatea Indiana, Pete Miksza, a efectuat un studiu pentru a vedea ce s-ar întâmpla dacă ar instrui un grup de studenți în tehnici de practică eficiente (cum ar fi practica lentă, repetarea, întregul-parte-întreg și înlănțuirea) și un alt grup în aceleași tehnici de practică plus strategii de autoreglare (cum ar fi concentrarea, selecția obiectivelor, planificarea, autoevaluarea și activitatea de odihnă/reflexie).

ar exista o diferență de învățare între cele două grupuri?

5 zile. 2 etudes.

în ziua 1, elevii din ambele grupuri s-au înregistrat citind o etude oferită de cercetător. Apoi, li s-au acordat 20 de minute pentru a practica etuda în orice mod au dorit. Apoi, li s-a cerut să înregistreze o a doua interpretare a etudei.

în ziua 2, ambele grupuri au fost rugate să vizioneze un videoclip despre diferite strategii pentru o practică mai eficientă, iar aici experiențele de formare ale grupurilor au început să difere. Videoclipul unui grup (grupul” comparație”) i-a instruit într-o serie de tehnici de practică precum lanțul1 și întreg-part-întreg2.

între timp, videoclipul celuilalt grup (grupul „tratament”) a inclus nu doar aceeași colecție de tehnici de practică, ci și strategii de autoreglementare, cum ar fi selecția eficientă a obiectivelor3 și autoevaluarea4.

important, ambele videoclipuri au inclus nu doar o descriere a practicii și a strategiilor de autoreglementare, ci și demonstrații ilustrative, modelele (mai mulți studenți avansați) oferind un joc de joc a ceea ce făceau și gândeau așa cum au demonstrat fiecare exemplu.

în urma tutorialului video de 15-17 minute, elevii au fost rugați să încerce ideile pe care le-au învățat din videoclip în timpul practicii lor obișnuite pentru ziua respectivă.

în ziua 3, ambele grupuri au vizionat din nou videoclipurile și li s-a cerut încă o dată să încerce să folosească aceste idei în practica lor.

Ziua 4 a fost mai mult la fel.

apoi a venit ziua 5. La fel ca în ziua 1, studenților li s-a oferit o etudă proaspătă la citire la vedere, pe care au înregistrat-o și apoi au avut 20 de minute pentru a exersa înainte de a fi nevoiți să o înregistreze din nou.

cum s-au descurcat elevii? Strategiile de autoreglementare au făcut ceva pentru a-și îmbunătăți învățarea?

modificări de la Ziua 1 la Ziua 5

după ce toate înregistrările studenților au fost evaluate de un grup de trei studenți de muzică absolventă5, a venit timpul să facem niște ronțăit.

mai multe descoperiri interesante au apărut din date.

1. în general, atât în ziua 1, cât și în ziua 5, ambele grupuri au făcut progrese în timpul sesiunii de practică de 20 de minute. Cu toate acestea, au făcut mai multe progrese în același interval de timp de 20 de minute în ziua 5, sugerând că tutorialele video i-au ajutat să devină practicieni mai eficienți.
2. dar și mai rece, grupul de tratament (adică strategii de practică plus formare de autoreglare) a mărit grupul de comparație (adică doar strategii de practică) în ziua 5, făcând o îmbunătățire semnificativ mai mare a etudei lor în aceleași 20 de minute de practică. Deci, din ziua 1 până în ziua 5, ceva s-a schimbat în capacitatea lor de a învăța mai repede. Cercetătorul sugerează că, pe parcursul celor 5 zile, studenții din grupul de tratament ar fi putut învăța cum să aplice mai bine strategiile de practică într-un mod mai eficient și strategic optim. De exemplu, o diferență în comportamentele practice ale celor două grupuri a fost că în ziua 5, grupul de tratament a petrecut mai mult timp lucrând la nuanțe muzicale precum articularea și problemele interpretative, spre deosebire de a lucra doar la note și ritmuri.

takeaways cheie

aici au fost principalele mele takeaways din acest studiu:

1. Predarea elevilor la acest nivel despre strategiile de practică este încă utilă – adică nu ar trebui să se presupună că doar pentru că joacă la un nivel înalt nu ar putea folosi mai multe instrumente în setul de instrumente pentru strategia de practică.

2. Predarea studenților despre strategiile de autoreglementare este o investiție absolut semnificativă de timp-economisind potențial mult timp și frustrare pe parcursul carierei lor academice și profesionale.

3. Crearea unui tutorial video care să îmbunătățească practica, cum a fost folosit în studiu, ar putea fi un proiect de studio distractiv și să ofere dividende în învățarea studenților pentru mulți ani următori. Sau poate chiar să ai o sesiune de clasă/orientare de studio „practică hacking” pentru a începe în fiecare an?

Glosar

vă întrebați ce înseamnă în mod specific „înlănțuire”, „întreg-parte-întreg”, „selecție de obiective” și „autoevaluare”?

înlănțuire: să presupunem că aveți o frază care este prea dificil pentru tine de a juca toate într-o singură lovitură. Înlănțuirea ar implica începând cu primul bit pe care îl puteți juca și, odată ce ați prins-o, adăugând biți suplimentari, până când în cele din urmă redați fraza în întregime.

Whole-part-whole: să presupunem că aveți probleme cu o secțiune de muzică, și există o parte în special, care este deosebit de noduros. Întregul-parte-întreg ar implica lucrul la acel mic loc de probleme izolat, dar apoi jucând din nou secțiunea mai mare pentru a vă asigura că puteți unghii acel pic complicat în context.

selecție de obiective: În loc să vă scufundați pur și simplu și să vă blocați în bucla fără minte de a juca lucrurile din nou și din nou până când sună mai bine, luați un moment pentru a (a) nota domeniile cheie care au nevoie de muncă și (b) creați un plan pentru modul în care veți rezolva aceste probleme înainte de a începe chiar. Și prioritizați-le într – o ordine semnificativă-cum ar fi să lucrați mai întâi la lucrurile fundamentale, fundamentale, apoi să treceți la probleme mai avansate, de nivel superior. Sau chiar din punct de vedere al dificultății – de la cel mai puțin dificil la cel mai puțin dificil.

autoevaluare: În loc să exersezi până nu mai poți lua, ia o pauză rapidă din când în când pentru a face bilanțul nivelului tău de concentrare în timpul sesiunilor de antrenament, petrecând un moment pentru a te întreba dacă mai exersezi eficient sau dacă ești distras și zonat și ar trebui probabil să ia o pauză cinstită pentru bunătate pentru a te reîncărca. Un fel de regulă 20-20-20 pe care mi-a sugerat-o docul pentru ochi al copilului meu (faceți o pauză de 20 de secunde la fiecare 20 de minute pentru a vă odihni ochii, uitându-vă la cel puțin 20 de metri distanță). Acest lucru ar putea însemna, de asemenea, verificarea cu tine însuți pentru a face o autoevaluare a eficienței strategiei tale actuale de practică-și trecerea la o nouă secțiune sau încercarea unei strategii diferite dacă ceea ce faci nu te duce cu adevărat nicăieri.

luați măsuri

pentru mai multe strategii de practică și autoreglementare, descărcați studiul și consultați apendicele, care include scenariul scris al tehnicilor de practică și al strategiilor de autoreglementare în care elevii au fost instruiți.6 sau mai ușor, consultați prezentarea Prezi a lui Miksza, cu videoclipurile de instruire vizionate de studenți, etudele utilizate în studiu și multe altele chiar aici.

1. ce este înlănțuirea? Să presupunem că aveți o frază care este prea dificil pentru tine de a juca toate într-o singură lovitură. Înlănțuirea ar implica începând cu primul bit pe care îl puteți juca și, odată ce ați prins-o, adăugând biți suplimentari, până când în cele din urmă redați fraza în întregime.
2. ce este întreg-parte-întreg? Să presupunem că aveți probleme cu o secțiune de muzică, și există o parte, în special, care este deosebit de noduros. Întregul-parte-întreg ar implica lucrul la acel mic loc de probleme izolat, dar apoi jucând din nou secțiunea mai mare pentru a vă asigura că puteți unghii acel pic complicat în context.
3. ca în, mai degrabă decât pur și simplu scufundări în și doar joc Lucruri de peste si peste, luând un moment pentru a (a) face o notă de domenii-cheie care au nevoie de lucru și (b) a crea un plan pentru modul în care ai de gând să rezolve aceste probleme înainte de a începe chiar.
4. de exemplu, luați în mod regulat bilanțul nivelului dvs. de concentrare în timpul sesiunilor de antrenament, petrecând câteva secunde pentru a vă întreba dacă mai practicați eficient sau dacă sunteți distras sau zonat. Sau faceți o autoevaluare a eficienței strategiei dvs. actuale de practică – și treceți la o nouă secțiune sau încercați o strategie diferită dacă nu ajungeți cu adevărat nicăieri.
5. pe o scară de 5 puncte unde 1 = multe greșeli vizibile prezente; 5 = demonstrație precisă a elementelor muzicale
6. nu cred că există încă o copie disponibilă publicului, dar puteți descărca studiul dacă aveți acces la resursele electronice ale unei biblioteci universitare sau chiar la baza de date online a unei biblioteci publice.