Prevenir o bullying nas escolas: Um guia para professores e outros profissionais
Os problemas associados ao bullying e violência na escola é visto para ser solta mesmo na comunidade. Essas questões estão relacionadas a ameaças, agressão física e assédio e provocações. No entanto, é importante notar que o comportamento não deve ser aceito, pois é um comportamento anti-social que desestabiliza a qualidade do ambiente escolar. Ao mesmo tempo, é responsável por interferir no desempenho acadêmico do aluno e na interação social. Existem aqueles alunos que se encontrarão sofrendo de trauma físico e emocional que pode levar a casos extremos de violência (Rigby & Australian Council for Educational Research, 2010).
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Portanto, o objetivo principal deste artigo é o de condenar os atos associados com o bullying e estratégias que podem ser aplicadas por ambos os pais e da escola para parar os atos de bullying e violência nas escolas e a comunidade. Ao mesmo tempo, o artigo analisará os fatos associados ao bullying e as razões pelas quais os alunos se envolvem no ato para apresentar a estratégia adequada.
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Um dos mais coisas fundamentais é entender a razão pela qual a maioria dos adolescentes, as crianças tornam-se agressores. O termo bully é usado para verificar e explicar um indivíduo que se envolve em assédio verbal, físico ou psicológico ou agressão contra os outros. A principal razão para eles se envolverem em tais comportamentos sempre foi ganhar domínio e poder sobre os outros indivíduos (Lee, 2004). Três questões principais geralmente apontam para a razão pela qual as crianças podem pegar os traços de bullying.
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a primeira questão está associada a fatores familiares pelos quais as crianças podem não receber a supervisão necessária dos pais. As crianças que testemunham o ato de bullying por seus pais ou irmãos têm as maiores chances de serem agressoras à medida que crescem. As crianças que têm conceitos e percepções negativas na vida são explicadas para receber o mesmo em casa, que às vezes é acompanhado por punições físicas (Rigby, 2007). Eles sempre vivem com medo e se vêem atacando os outros antes de serem atacados como uma forma de proteção. Como eles estão intimidando os outros, eles se sentem confortáveis, pois é a única maneira de experimentar importância e poder. A segunda questão está associada ao fator escolar pelo qual a característica é reforçada à medida que as crianças intimidam seus colegas (Rigby & Australian Council for Educational Research, 2010). Os alunos que recebem feedback negativo o tempo todo em comparação com outros alunos são vulneráveis a se tornarem agressores para serem reconhecidos. A natureza final é através de fatores de grupo de pares. Os alunos que estão em escolas ou bairros que defendem o bullying se envolverão nesses comportamentos. Eles se envolverão em bullying com o objetivo de se encaixar, mesmo que se sintam desconfortáveis com todo o comportamento.Além disso, o bullying é visto como o principal influenciador da violência entre os alunos. Os agressores não respeitam os direitos humanos fundamentais e sempre recorrerão à violência com o objetivo ou resolverão seus problemas. A retaliação da vítima pode levar a combates e, em alguns casos, tiroteios em gangues nas escolas, como mostraram relatos no passado (Lee, 2004). A frustração da vítima e do agressor pode levar a atos vingativos de violência.
o que as escolas podem fazer
diferentes escolas têm medidas reativas, que as ajudam a conter o bullying e a violência nas escolas. Algumas medidas, como câmeras de vigilância, Detectores de metal e policiais, não foram eficazes como era esperado. As escolas têm tolerância zero a atos de bullying e violência nas escolas. As medidas às vezes levam à expulsão e suspensões. No entanto, isso tem sido visto como tendo um impacto negativo na vida da vítima, pois eles acabariam sendo vítimas de violento ataque vingativo pelo aluno punido (Lee, 2004). No entanto, espera-se que as escolas criem programas que evitem o bullying e a violência nas escolas, ao mesmo tempo que promovam um ambiente positivo para as vítimas e os agressores. Espera-se que os programas tenham participações de pais, alunos, membros da comunidade e educadores.
o primeiro aspecto trata de fornecer intervenção precoce. Isso significaria que os agressores deveriam intervir enquanto estão em estágios iniciais de educação, como pré-escola, ensino médio ou no ensino fundamental. Espera-se que escolas, grupos e a comunidade defendam o treinamento dos alunos em habilidades sociais (Rigby & Australian Council for Educational Research, 2010). Isso funcionará se for aplicado em conjunto com intervenção sistemática de agressão e aconselhamento para alunos que exibem comportamentos de bullying. Espera-se que o programa seja liderado por pessoal de saúde mental treinado e psicólogos escolares que serão responsáveis por avaliar e selecionar os melhores programas.
espera-se também que as escolas equilibrem o comportamento com o apoio disciplinar em seu sistema. Uma compreensão clara das consequências do bullying e da violência deve ser padronizada para todos os alunos. Espera-se que a escola imponha intervenções relacionadas a comportamentos positivos, que serão responsáveis por mudar o comportamento dos alunos em vez de ter programas, que se baseiam apenas em punições (Rigby, 2007). Espera-se também que a escola apoie os esforços dos pais para ensinar às crianças as habilidades sociais esperadas. Espera-se que os pais reforcem comportamentos positivos, relacionados a boas interações interpessoais. Isso pode ser feito por meio de assistentes sociais, psicólogos escolares e conselheiros que intervirão sempre que um aluno for vítima ou começar a exibir comportamentos de bullying.
as escolas também devem equipar seus funcionários e professores com habilidades de intervenção e prevenção. Os professores devem ser treinados para identificar e responder a danos que possam ter resultado da vitimização. Eles devem oferecer modelagem e feedback positivos que promovam uma melhor interação social. As escolas também são responsáveis por mudar a atitude que se apresenta no bullying. Isso permitirá que os alunos se capacitem. Por exemplo, há uma tendência nas escolas em que os outros alunos se tornam espectadores e observam como os alunos fracos estão sendo intimidados. É importante que as escolas os ensinem a se defenderem e trabalharem juntas para enfrentar os valentões (Lee, 2004). O conceito fará com que os alunos se sintam seguros sempre que estiverem com seus colegas.
o que os pais podem fazer
quando se trata de valentões, espera-se que os pais desempenhem um papel crucial para garantir que seus filhos não se tornem valentões. Espera-se que eles sempre percebam a atitude e os comportamentos de seus filhos. Isso pode ser tanto em vítimas quanto em agressores. Por exemplo, as vítimas de bullying geralmente exibem alguns comportamentos que devem sinalizar aos pais que há algo errado. Às vezes, a criança pode ficar retraída ou relutante quando é hora de ir à escola, que normalmente é acompanhada por dor de estômago, dor de cabeça e problemas de sono. Os pais também devem notificar a administração da escola sempre que perceberem que seu filho é vítima de bullying. Os pais também devem ensinar seus filhos sobre estratégias de combate aos agressores. As estratégias podem variar de defender – se e confrontar o valentão com palavras que podem não levar à violência (Rigby & Australian Council for Educational Research, 2010). As crianças também são obrigadas a possuir boas habilidades sociais sempre que forem jovens. Este é o trabalho dos pais para garantir que eles não tenham traços de bullying sempre que forem jovens, pois começa já em dois anos.
conclusão
é importante que ambos os pais sejam professores desenvolvam boas habilidades sociais para as crianças. Os traços de Bullying começam em casa e serão exibidos nas escolas. Portanto, deve haver estratégias e programas definidos por pais e professores. É essencial que os adultos construam um ambiente tanto na escola quanto nos lares que não seja propício para nenhum ato de bullying. Não é inevitável que todas as crianças que estão crescendo tenham que intimidar seus colegas. Esta é uma característica que normalmente é influenciada pelas pessoas que cercam o aluno em casa, escola, grupos de pares e o conteúdo da mídia. No entanto, a característica pode ser evitada ou não treinada pelo indivíduo em questão. O conceito principal é fazer com que os alunos entendam como se tratar, em vez de vitimá-los por meio de ameaças e crueldade. A razão pela qual este artigo assume uma posição firme em atos de bullying é devido ao fato de que a vida da vítima é interferida às vezes permanentemente.
Lee, C. (2004). Prevenção do bullying nas escolas: um guia para professores e outros profissionais. Londres: Paul Chapman.
Rigby, K. (2007). Bullying nas escolas e o que fazer sobre isso. Camberwell, Vic: ACER.
Rigby, K., & Conselho Australiano de Pesquisa Educacional. (2010). Intervenções de Bullying nas escolas: seis abordagens básicas. Camberwell, Vic: ACER Press.
Rigby, K., & Conselho Australiano de Pesquisa Educacional. (2010). Intervenções de Bullying nas escolas: seis abordagens básicas. Camberwell, Vic: ACER Press. Indique que os agressores não respeitam os direitos humanos fundamentais e sempre recorrerão à violência com o objetivo ou resolverão seus problemas. A retaliação da vítima pode levar a combates e, em alguns casos, tiroteios em gangues nas escolas, como mostraram relatos no passado.
Lee, C. (2004). Prevenção do bullying nas escolas: um guia para professores e outros profissionais. Londres: Paul Chapman.
esta pesquisa instiga que algumas medidas como ter câmeras de vigilância, Detectores de metais e policiais não têm sido eficazes como era esperado na contenção do bullying e da violência nas escolas. As escolas têm tolerância zero a atos de bullying e violência nas escolas.
Rigby, K. (2007). Bullying nas escolas e o que fazer sobre isso. Camberwell, Vic: ACER. Implica que se espera que a escola imponha intervenções relacionadas a comportamentos positivos, que serão responsáveis por mudar o comportamento dos alunos em vez de ter programas, que se baseiam apenas em punições.