Pesquisa Testou a Prática de Estratégias Que Irão Ajudá-Lo a Aprender Novas Peças mais Rápida
Quando o tempo é curto e temos muitas repertório para aprender, é fácil sentir-se oprimido e simplesmente vasculhar o máximo que podemos, em um frenético, bulldozer-y tipo de forma.Nada disso parece particularmente inteligente ou eficaz como estamos fazendo isso, mas no momento, o desespero tipo de nos obriga a abandonar qualquer aparência de estratégia prática e simplesmente se curvar e manter nossos dedos em movimento, o que parece mais produtivo do que parar de se envolver em planejamento de prática.
mas existe uma maneira melhor de aprender música quando o tempo é limitado? Existem estratégias específicas que podem nos ajudar a chegar a um nível mais alto de jogar mais rapidamente? Ou temos que apenas mergulhar e maximizar o número de repetições em que podemos entrar?
A arte de praticar
Em muitas áreas de nossas vidas, saber o que fazer é apenas parte da equação. Por exemplo, posso ter uma compreensão perfeitamente sólida de como adicionar, subtrair, multiplicar e dividir frações, mas se encontrar um problema de história e não conseguir descobrir qual Operação usar, meus resultados serão menos do que ideais.
o quando é talvez tão importante quanto saber o quê, e é aqui que a arte e a habilidade de praticar entram em jogo. Como, quando é útil se envolver em prática lenta? Quando é mais útil se envolver em prática rápida? Quando usar / não usar o metrônomo? Quando se envolver/não se envolver em prática intercalada? Quando devemos praticar vs. quando é melhor fazer uma pausa? Em que devemos trabalhar de qualquer maneira? Quais são as maiores prioridades?
isso começa a entrar em uma área de táticas de prática conhecida como “autorregulação.”Como em, o que os praticantes mais eficazes fazem para se certificar de que não estão sendo ineficientes e simplesmente batendo a cabeça contra uma parede?Quando somos pequenos, temos pais para nos ajudar a evitar ficar presos em uma rotina, mas em algum momento temos que nos tornar nossos próprios treinadores de prática e garantir que estamos aproveitando ao máximo nosso tempo e energia.
Ir Hoosiers
Para esse fim, da Universidade de Indiana professor Pete Miksza, realizou um estudo para ver o que iria acontecer se ele treinou um grupo de estudantes de uma prática eficaz de técnicas (como lento prática, a repetição, todo-parte-todo, e de encadeamento), e outro grupo na mesma prática, técnicas além de estratégias de autorregulação (como concentração, objetivo-seleção, planejamento, auto-avaliação e de repouso/atividade reflexiva).
haveria uma diferença na aprendizagem entre os dois grupos?
5 dias. 2 Estudos.
no dia 1, os alunos de ambos os grupos registraram-se lendo à vista um estudo fornecido pelo pesquisador. Em seguida, eles receberam 20 minutos para praticar o estudo da maneira que desejassem. Então, eles foram convidados a gravar uma segunda apresentação do etude.No dia 2, ambos os grupos foram convidados a assistir a um vídeo sobre várias estratégias para uma prática mais eficaz, e é aqui que as experiências de treinamento dos grupos começaram a divergir. O vídeo de um grupo (o grupo de “comparação”) os treinou em uma série de técnicas de prática como chaining1 e whole2 inteiro.Enquanto isso, o vídeo do outro grupo (o grupo” tratamento”) incluiu não apenas essa mesma coleção de técnicas de prática, mas estratégias de autorregulação como seleção efetiva de objetivos3 e autoavaliação4.
é importante ressaltar que ambos os vídeos incluíam não apenas uma descrição das estratégias de prática e autorregulação, mas também demonstrações ilustrativas, com os modelos (vários alunos avançados de pós-graduação) dando um jogo A Jogo do que estavam fazendo e pensando, como demonstraram cada exemplo.
após o tutorial em vídeo de 15-17 minutos, os alunos foram convidados a experimentar as idéias que aprenderam com o vídeo durante sua prática regular para o dia.No dia 3, ambos os grupos assistiram aos vídeos novamente e foram solicitados mais uma vez a tentar usar essas ideias em sua prática.
o dia 4 foi mais do mesmo.
então veio o dia 5. Como no dia 1, os alunos receberam um novo estudo para leitura à vista, que eles gravaram, e então tiveram 20 minutos para praticar antes de ter que gravá-lo novamente.
então, como os alunos fizeram? As estratégias de autorregulação fizeram alguma coisa para melhorar seu aprendizado?
alterações do dia 1 ao dia 5
depois que todas as gravações dos alunos foram avaliadas por um painel de três alunos de pós-graduação5, era hora de fazer algum processamento de números.
vários achados interessantes emergiram dos dados.
- no geral, no dia 1 e no dia 5, ambos os grupos fizeram progressos durante a sessão de treinos de 20 minutos. No entanto, eles fizeram mais progresso durante o mesmo período de 20 minutos no dia 5, sugerindo que os tutoriais em vídeo os ajudaram a se tornarem praticantes mais eficazes.
- mas ainda mais frio, o grupo de tratamento (ou seja, estratégias de prática mais treinamento de autorregulação) aumentou o grupo de comparação (ou seja, apenas estratégias de prática) no dia 5, melhorando significativamente sua etude nos mesmos 20 minutos de prática. Então, do dia 1 ao dia 5, algo mudou em sua capacidade de aprender mais rapidamente. O pesquisador sugere que ao longo dos 5 dias, os alunos do grupo de tratamento podem ter aprendido a aplicar melhor as estratégias de prática de forma mais eficaz e estrategicamente ideal. Por exemplo, uma diferença nos comportamentos de prática dos dois grupos foi que no dia 5, o grupo de tratamento passou mais tempo trabalhando em nuances musicais como articulação e questões interpretativas, em vez de apenas trabalhar nas notas e ritmos.
key takeaways
aqui estavam minhas principais conclusões deste estudo:
1. Ensinar os alunos a este nível sobre estratégias de prática ainda vale a pena – ou seja, não se deve presumir que só porque eles estão jogando em um nível alto que eles não poderiam usar mais ferramentas em sua caixa de ferramentas de estratégia de prática.
2. Ensinar os alunos sobre estratégias de autorregulação é um investimento absolutamente significativo de tempo – potencialmente economizando muito tempo e frustração ao longo de suas carreiras acadêmicas e profissionais.
3. Criar um tutorial em vídeo para melhorar a prática, como foi usado no estudo, pode ser um projeto de estúdio divertido e fornecer dividendos no aprendizado dos alunos por muitos anos. Ou talvez até mesmo ter uma sessão de aula/orientação do studio “practice hacking” para começar todos os anos?
glossário
imaginando o que” encadeamento”,” todo-Parte-todo”,” seleção de metas “e” autoavaliação ” significam especificamente?
encadeamento: digamos que você tenha uma frase muito difícil de jogar de uma só vez. Encadeamento envolveria começar com o primeiro bit que você pode jogar, e uma vez que você pegar o jeito dele, adicionando pequenos bits adicionais a ele, até que, eventualmente, você está jogando a frase em sua totalidade.
Whole-part-whole: digamos que você esteja tendo problemas com uma seção de música, e há uma parte em particular que é particularmente gnarly. Todo-Parte-todo envolveria trabalhar naquele pequeno local de problemas isoladamente, mas depois tocar a seção maior novamente para ter certeza de que você pode pregar aquela parte complicada no contexto.
seleção de golos: Em vez de simplesmente mergulhar e ficar preso no irracionais ciclo de jogar coisas mais e mais, até que um som melhor, tome um momento para o (a) anote as principais áreas que precisam de trabalho e (b) criar um plano de como você vai resolver esses problemas antes mesmo de começar. E priorize – os em alguma ordem significativa-como trabalhar primeiro nas coisas mais básicas e fundamentais, depois passar para problemas mais avançados e de nível superior. Ou mesmo em termos de dificuldade – da mais à menos difícil.
autoavaliação: Em vez de praticar até que você não aguente mais, faça uma pausa rápida de vez em quando para fazer um balanço de seu nível de foco durante as sessões de prática, passando um momento para se perguntar se você ainda está praticando de forma eficaz ou se está distraído e zoneado e provavelmente deve fazer uma pausa honesta Para recarregar. Como a regra 20-20-20 que o doutor do olho do meu filho sugeriu (faça uma pausa de 20 segundos a cada 20 minutos para descansar os olhos olhando pelo menos a 20 pés de distância). Isso também pode significar fazer check – in consigo mesmo para fazer uma autoavaliação de quão efetivamente sua estratégia de prática atual está funcionando – e passar para uma nova seção, ou tentar uma estratégia diferente se o que você está fazendo não está realmente levando você a lugar nenhum.
tome medidas
para mais estratégias de prática e autorregulação, faça o download do estudo e confira o apêndice, que inclui o roteiro escrito das técnicas de prática e estratégias de autorregulação nas quais os alunos foram treinados.6 ou mais fácil ainda, confira a apresentação Prezi de Miksza, com o vídeo de treinamento que os alunos assistiram, os estudos usados no estudo e muito mais aqui.
notas de rodapé
- o que é encadeamento? Digamos que você tenha uma frase muito difícil de jogar de uma só vez. Encadeamento envolveria começar com o primeiro bit que você pode jogar, e uma vez que você pegar o jeito dele, adicionando pequenos bits adicionais a ele, até que, eventualmente, você está jogando a frase em sua totalidade.
- o que é todo-Parte-todo? Digamos que você esteja tendo problemas com uma seção de música, e há uma parte em particular que é particularmente gnarly. Todo-Parte-todo envolveria trabalhar naquele pequeno local de problemas isoladamente, mas depois tocar a seção maior novamente para ter certeza de que você pode pregar aquela parte complicada no contexto.
- Como em, ao invés de simplesmente mergulhar e apenas jogando coisas mais e mais, tirar um momento para o (a) anote as principais áreas que precisam de trabalho e (b) criar um plano de como você vai resolver esses problemas antes mesmo de começar.
- por exemplo, fazendo um balanço regular do seu nível de foco durante as sessões de treino, gastando alguns segundos para se perguntar se você ainda está praticando de forma eficaz ou se está distraído ou zoneado. Ou, fazendo uma autoavaliação de quão efetivamente sua estratégia de prática atual está funcionando-e passando para uma nova seção, ou tentando uma estratégia diferente se você não estiver realmente chegando a lugar nenhum.
- em uma escala de 5 pontos onde 1 = muitos erros perceptíveis presentes; 5 = demonstração precisa de elementos musicais
- Não acredito que ainda haja uma cópia disponível ao público, mas você pode baixar o estudo se tiver acesso aos recursos eletrônicos de uma biblioteca universitária ou mesmo ao banco de dados de periódicos on-line de uma biblioteca pública.