k
6 omedelbara strategier för att förbättra Lärarmoral
Lärarmoral är inte ett populärt ämne, och det är vettigt på ytan. Lärare är yrkesverksamma, som ingenjörer, läkare, jordbrukare eller företagsledare, och ingen går ut ur deras sätt att se till att ingenjörer ’hålla huvudet upp’ eller att jordbrukarna ’må bra om sitt hantverk.’
ytterligare komplicerade saker, lärare får somrar av, ’och står vid rodret för en av de mest synligt kämpande industrierna i USA. Sympati kommer inte naturligt under dessa omständigheter.
det bör vara mycket tydligt för alla med erfarenhet runt klassrum, lärare eller elever (det vill säga nästan alla av oss), att undervisning är ett mycket känslomässigt hantverk, laddat med möjlighet och förväntan, betydelse och skala. Det är oroande när National Commission on Teaching och America ’ s Future säger att 46 procent av nya lärare lämnar yrket inom fem år.
och ännu värre, denna omsättning påverkar också hela den offentliga utbildningsmaskinen — lärande, lärarutbildning, lärarutbildning, finansiering, allmänhetens uppfattning och så vidare — i ett svimlande orsakseffektmönster som fastnar vid upprepning. COVID-19 har bara fördjupat denna effekt.
att lösa detta problem är en illusion, eftersom det inte är en enda fråga utan snarare en produkt av otaliga faktorer. Det finns dock sex sätt vi kan börja förbättra lärarmoral här och nu.
6 omedelbara strategier för att förbättra Lärarmoral
Ersätt en ton av ansvarsskyldighet med en Innovation
skolor — särskilt lågpresterande skolor-söker ofta lättnad från tryck genom anpassning, efterlevnad och efterlevnad av ett visst program, läroplan, uppsättning standarder, tillvägagångssätt för fakultetsmöten och så vidare. Även om det är inget fel med att ha standarder och förväntar lärare att hålla sig till dem, när detta görs fel det kan skapa ett klimat av ’ansvar’ och ’icke-förhandlingsbara’ som kräver att alla lärare att bevisa att de är i överensstämmelse på en daglig basis. Och det här är inte en atmosfär av innovation eller kreativitet.
betona innehåll, klassrum och lärare, inte distrikt, läroplan och skolor
idag är det i allmänhet distriktet, en utvald läroplan eller själva skolan som får ”varumärket” och är därmed vad föräldrar och elever diskuterar. För att öka lärarmoralen, varför inte sätta innehållsområdena (eller Unika klasser baserade på dessa innehållsområden), klassrum och lärare i centrum för uppmärksamhet? Detta går emot tradition, där lärare skygga bifall och spotlight, men kanske det — på ett eller annat sätt — kan förändras?
ersätt tvingat samarbete med skäl för samarbete
Lärarsamarbete — personligen eller i professionella inlärningsgemenskaper och nätverk online — är en enorm katalysator för lärarförbättring. Men att tvinga lärare att samarbeta fungerar såväl som att tvinga eleverna att lära sig. Precis som projektbaserat lärande fungerar bäst under tvång av ett autentiskt behov av att veta, fungerar lärarsamarbete bäst under ett liknande behov av samarbete, inte genom tvingade och externt drivna datateam.’
använd PBL för att bädda in i lokala samhällen
detta skulle hjälpa till med varumärket som nämns ovan, men ännu viktigare skulle det sätta lärare i kontakt med de intressenter de är mest ansvariga för: lokalsamhället.
ersätt Årets lärare med en lärar–eller Studentutmärkelseceremoni
Årets lärare ceremonier firar undervisning genom att fira en lärare. Varför inte fira alla lärare-och göra det på något meritbaserat sätt snarare än ’everybody gets a ribbon’ – modellen?
jag är mindre entusiastisk över den här tanken i allmänhet, främst för att de flesta lärare jag arbetar med är mindre intresserade av utmärkelser än de är studentprestationer. Men kanske blygsamhet och omdirigering är inte det bästa sättet här?
främja olika bevis på framgång
det finns ett tydligt behov av skoldistrikt att dokumentera de regler och förordningar som inte är förhandlingsbara. Autonomi är en sak, men lärare som gör vad de vill när de vill är en väg till misslyckande. Så vad händer om vi ersatte målen för nämnda regler (akademisk framgång i de flesta fall) med något annat?
Låt oss försöka bevis på framgång med fokus på den ihållande synligheten av studentarbete, och låt oss träna dem som gör ’genomgångar’ för att mer effektivt navigera i det arbetet.
vägen framåt
Lärarmoral är inte ett hot-button-ämne, men det spelar roll. Lärare-bra lärare, hur som helst-berör alla delar av inlärningsprocessen. Att bära ner på dem med out-of-proportion förväntningar och ansvarsskyldighet har inte lett till särskilt sterling resultat. Men här är vad som kan leda till sådana resultat:
Rebranding lärare som passionerade medlare av spännande innehåll
återknyta kontakten med lokala samhällen i materiella sätt
söker — och stödja — innovation snarare än efterlevnad från lärare
återupptäcka de mänskliga elementen i undervisning och lärande är bland de mest kraftfulla vägar framåt.
denna artikel skrevs av Terry Heick och publicerades ursprungligen på edutopia