identificarea ideii principale a poveștii: un ghid pentru elevi și profesori

identificarea ideii principale a poveștii: un ghid pentru elevi și profesori

citirea pentru semnificație: identificarea ideii principale a poveștii

cu toții am fost acolo, deși se poate simți adesea la fel de inutil ca și căutarea acelui AC proverbial în carul cu fân…

găsirea ideii principale a unei piese de scris poate fi o provocare, dar este o abilitate esențială de înțelegere a lecturii pentru elevii noștri să se dezvolte. Elevii care devin calificați în această artă vor beneficia de ea mult dincolo de perimetrele porților școlii. De la tipărirea mică a unui document de asigurare până la scrierea unei recenzii de carte, capacitatea de a filtra un text și de a identifica ideea sa centrală este la fel de mult o abilitate de viață crucială ca un obiectiv esențial de învățare bazat pe alfabetizare. Deși nu este întotdeauna ușor, din fericire, putem face multe pentru a-i ajuta pe studenții noștri să-și perfecționeze abilitățile în acest domeniu.

CARE ESTE ‘IDEEA PRINCIPALĂ’? Definiție

fie că vorbim despre ideea principală a unui paragraf, a unei poezii, a unui capitol sau a unui text mai lung, găsirea ideii principale necesită cititorului să identifice subiectul unei piese de scriere și apoi să descopere ce vrea scriitorul să știm despre acel subiect.

așa cum se întâmplă adesea, cel mai bine este să începeți mic. Când lucrați cu elevii despre cum să identificați ideea principală, începeți prin a-i face pe elevi să localizeze ideea principală într-o propoziție înainte de a construi până la localizarea acesteia într-un paragraf mai lung. Pe măsură ce elevii își construiesc treptat încrederea în identificarea ideii principale în paragrafe, în curând vor fi gata să treacă la texte mai lungi sub formă de capitole și, în cele din urmă, cărți de lung metraj.

o unitate completă de citire digitală pentru studenți

peste 30 de activități de angajare pentru ca elevii să finalizeze înainte, în timpul și după citirea oricărei cărți

• compatibile cu toate dispozitivele și platformele digitale, inclusiv Google CLASSROOM.

• distracție, angajarea, sarcini independente deschise.

un cuvânt despre paragrafele

ideea principală a unei propoziții este de obicei destul de simplă de identificat. Adesea este la fel de simplu ca identificarea subiectului propoziției. Capitole întregi sau cărți, pe de altă parte, rareori pot fi reduse cu ușurință la exprimare sub forma unei singure idei principale. Din aceste motive, paragraful oferă elevului cel mai potrivit format în care să-și exerseze abilitățile principale de identificare a ideilor.

de obicei, dacă scriitorul știe ce face, putem identifica o singură idee principală în fiecare paragraf. Ne putem gândi la acest lucru ca la punctul cheie care este de obicei exprimat sub forma unei propoziții de subiect. Se găsește adesea în prima teză a paragrafului, propozițiile ulterioare oferind detaliile de susținere. Cu toate acestea, poate apărea la mijloc, la sfârșit sau chiar poate fi împărțit în paragraf. Este posibil să nu fie deloc acolo – cel puțin nu în mod explicit.

scriitorii sunt o grămadă creativă, astfel încât elevii vor necesita mijloace mai sofisticate pentru a identifica cu exactitate ideea principală în toate cazurile și exact acest articol vă va ajuta să vă ajutați elevii să facă.

CUM SE EXPRIMĂ O IDEE PRINCIPALĂ?

poate părea a fi o sarcină destul de clară pentru a defini ideea principală, deci de ce este adesea atât de problematic pentru studenți să o identifice? Ei bine, adevărul este că nu trebuie să fie așa. Adesea, conceptul central este exprimat direct în text și este la fel de ușor de identificat ca și fața ta în oglindă.

cu toate acestea, ideea principală nu va fi întotdeauna exprimată atât de explicit și elevii trebuie să învețe să o identifice dacă este exprimată direct sau doar implicită, dacă vor să înțeleagă pe deplin ceea ce citesc.

afirmația ideii principale

atenția este cheia pentru a trage ideea principală dintr-un text, indiferent de gen. Elevii trebuie să identifice cele mai relevante informații din lucrare și să le folosească pentru a dezvolta o afirmație care exprimă ceea ce percep ideea principală.

ne putem referi la aceasta ca la afirmația ideii principale. Această afirmație ar trebui să fie o propoziție slabă sau două. Procesul de compunere a acestei afirmații începe cu a pune întrebări despre text. Nu toate întrebările se vor aplica fiecărui text, dar vor oferi un bun punct de plecare pentru extragerea ideii principale din orice scriere.

cine-poate elevul să identifice persoana sau persoanele despre care este vorba în text?

ce-poate elevul să identifice subiectul sau tema de bază a textului?

● Când – Poate elevul să identifice o referință la o anumită dată sau perioadă?

unde-poate elevul să identifice un anumit loc sau un cadru?

de ce – poate elevul să identifice un motiv sau o explicație pentru ceea ce se întâmplă în text?

cum-poate elevul să identifice o metodă sau o teorie în text?

aceste întrebări și variațiile acestor întrebări îi pot ajuta pe elevi să descopere despre ce este vorba în text. Cele mai importante două întrebări ale celor de mai sus sunt cine și ce. Acestea vor fi suficiente pentru a obține informațiile necesare pentru a identifica ideea principală în majoritatea circumstanțelor. Dar, adevăratul test de turnesol dacă elevul a reușit să absoarbă ideea principală a textului este dacă este sau nu capabil să rezume ceea ce au citit în propriile cuvinte.

testul de turnesol: rezumând și parafrazând

știm prin experiența noastră în clasă că învățarea prin predare este o strategie de instruire extrem de eficientă. De asemenea, oferă profesorilor oportunități de a observa și de a evalua înțelegerea elevilor lor asupra conceptelor la care au lucrat. În mod similar, atunci când le cerem elevilor noștri să rezume sau să parafrazeze ideea principală a unui extras, creăm o oportunitate de a observa înțelegerea lor a ceea ce au citit și capacitatea lor de a identifica ideea principală din acesta.

de asemenea, puteți încuraja elevii să practice în mod regulat aceste abilități, provocându-i să parafrazeze și să rezume lucrurile pe care le-ați spus sau le-ați citit în clasă, chiar și în timpul lecțiilor care nu au legătură cu alfabetizarea. Încurajați-i să fie conciși și la obiect, poate doriți chiar să setați o limită de cuvinte de 10 sau 15 cuvinte în care trebuie să exprime ideea principală. Păstrați-l slabă!

strategii de succes în identificarea ideii principale

obțineți esența

în această metodă, dați fiecăruia dintre elevii dvs. o copie a unui paragraf de non-ficțiune. Dacă doriți, puteți diferenția pentru abilitățile diferite ale elevilor, alegând extracte de complexități diferite. Indiferent de nivelul de dificultate, abordarea va rămâne aceeași. Au studenți:

1. Întrebați-vă cine sau ce este paragraful.

2. Întrebați-vă care sunt cele mai importante informații despre cine sau ce.

3. Reformulați ideea principală în 10 cuvinte sau mai puțin.

puteți modela această strategie pentru elevii dvs., parcurgând mai întâi procesul. Proiectați textul pe tablă pentru citire partajată și, cu sprijin concentrat și îndemn, cereți-i să răspundă la întrebările inițiale.

Partea 3 a procesului de mai sus poate fi întreprinsă ca o bucată de scriere comună care va modela abordarea corectă, înainte ca elevii să înceapă să o facă independent. Mai târziu, când elevii au scris declarații independente ale ideii principale, își pot compara răspunsurile și își pot oferi reciproc feedback. După sesiunile de feedback, li se poate oferi o oportunitate suplimentară de a-și reface și modifica declarațiile pentru acuratețe și concizie.

prin aceste procese, elevii își vor îmbunătăți capacitatea de a identifica ideea principală și de a o exprima într-o manieră clară și concisă.

ia esența-texte mai lungi

așa cum am menționat mai devreme, nu este întotdeauna ușor să reduci un extras mai lung, cum ar fi un capitol, până la o singură idee centrală – cu atât mai puțin o carte întreagă! Cu toate acestea, vor fi momente în care elevilor li se va cere să facă exact acest lucru. Ei vor avea nevoie de o abordare sistematică pentru a-i ajuta în astfel de circumstanțe. Următorul proces prevede o abordare eficientă:

1. Uită – te la titlu-adesea titlul oferă o bună indicație a subiectului textului sau cel puțin ajută la orientarea cititorului în direcția ideii principale.

2. Uită – te la prima și ultima propoziție/paragrafe din extras-adesea ideea principală va fi introdusă și rezumată respectiv în aceste părți ale textului.

3. Căutați cuvinte și fraze repetate în extras-frecvența cu care apar va fi un indicator puternic al importanței lor relative și va îndruma elevii în direcția acelei idei principale evazive.

4. Instruiți elevii să se întrebe: „ce vrea scriitorul să știu?”- Răspunzând cu succes la această întrebare, elevii vor trebui să descopere ideea principală a textului.

pe măsură ce elevii lucrează prin fiecare dintre pașii de mai sus, ei pot evidenția, sublinia sau cerc cuvintele cheie și frazele și apoi le pot folosi pentru a-i ajuta să-și formeze afirmația despre ideea principală.

cum să localizezi ideea principală atunci când este implicită

deducerea ideii principale necesită ca elevul să caute modele în detalii pe măsură ce citesc. Ca atunci când ideea principală este explicită, elevul trebuie să identifice mai întâi care este subiectul scrierii înainte de a determina ce este scriitorul dorește ca cititorul să știe despre acel subiect. Dacă ideea principală nu este menționată explicit într-o propoziție sau paragraf, atunci este implicită și elevii trebuie să lucreze în mod conștient pentru a o descoperi analizând detaliile pentru a deduce ideea principală. Practica conștientă a acestei strategii va vedea în curând că devine a doua natură și elevul va deveni rapid priceput în identificarea ideii principale chiar și atunci când nu este precizat în mod explicit.

concluzie

pentru a identifica eficient ideea principală într-o bucată de scriere, elevii ar trebui să stabilească mai întâi care este subiectul textului. Apoi, ei vor trebui să lucreze în ceea ce este scriitorul vrea ca noi să înțelegem despre acest subiect. Aceasta este esența modului de identificare a ideii principale. Elevii ar trebui să înțeleagă că ideea principală nu poate fi întotdeauna explicită și ar putea avea nevoie să muncească din greu pentru a descoperi exact ceea ce implică textul. Indiferent dacă ideea principală este explicită sau implicită, fiecare paragraf va avea o idee principală, iar elevii ar trebui să înțeleagă că poate fi localizat la început, la mijloc, la sfârșit sau chiar să fie împărțit pe tot parcursul paragrafului.

cu perseverență și experiență greu câștigată, elevii vor putea folosi o varietate de metode și, uneori, o fuziune a acestor metode, pentru a descoperi ideea principală cu viteză și precizie. În curând vor putea aplica aceste metode la o gamă largă de texte pe o gamă largă de lungimi și complexități.

resurse didactice

utilizați resursele și instrumentele de mai jos împreună cu elevii dvs. pentru a-și îmbunătăți abilitățile de scriere prin strategii de predare dovedite.

povestitorii pachet de resurse didactice

o colecție masivă de resurse pentru narațiuni și scriere de povești în clasă care acoperă toate elementele de realizare a poveștilor uimitoare. Săptămâni în valoare de lecții de scris și resurse, inclusiv:

• fundamentele narative

• unități complete de scriere a poveștilor

• elemente ale unității introductive de scriere a povestirii

• crearea de caractere mari & Setare

• unitate avansată de scriere a poveștilor

• elemente de poveste unitate avansată

ideea principală organizator grafic (descărcare gratuită)

TUTORIAL VIDEO despre predarea ideii principale

Joaca

articole legate de ideea principală a povestirii

ce este secvențierea? O DEFINIȚIE. Secvențierea este o abilitate esențială de citire pe care elevii trebuie să o dezvolte dacă doresc să înțeleagă pe deplin toate materialele de lectură. Din fericire, secvențierea vine în mod natural pentru majoritatea copiilor, deoarece conceptul de ordine cronologică este întărit încă de la început prin practicarea rutinelor vieții de zi cu zi. De la foarte…

care este cauza și efectul? Dezvoltarea unei înțelegeri a modului în care cauza și efectul informează organizarea unui text îmbunătățește capacitatea elevului de a înțelege pe deplin ceea ce a citit. Dar, la ce ne referim exact când vorbim de cauză și efect în raport cu lectura? Cauza este forța motrice din text….

ce înțelegem prin sintagma ‘ elemente de literatură? Sintagma ‘elemente de literatură’ se referă la părțile constitutive ale unei opere de literatură sub orice formă este nevoie: poezie, proză sau dramă. De ce sunt importante? Este important ca elevii să înțeleagă aceste elemente comune dacă trebuie să citească sau să scrie competent…

abilități de gândire comparativă: învățarea elevilor să Compare și să contrasteze capacitatea de a compara și de a contrasta este una dintre primele abilități de înțelegere a citirii de ordin superior la care sunt introduși elevii. Și nu este de mirare, deoarece capacitatea de a clasifica și compara lucrurile în ceea ce privește diferențele și asemănările lor corespunde unora dintre primele etape…

ce este o inferență? Cu toții am fost acolo la un moment dat, un student cu fața goală se uită înapoi la noi ca răspuns la întrebarea noastră și afirmă „nu știu, profesor. Nu ne spune în poveste.”De obicei, acest răspuns a fost incitat de o întrebare inferențială, dar ce este mai exact inferența? Inferența poate fi definită…

conținutul acestei pagini a fost scris de Shane Mac Donnchaidh. Fost director al unei școli internaționale și lector universitar de engleză cu 15 ani de experiență didactică și administrativă. Cea mai recentă carte a lui Shane Ghidul complet pentru scrierea non-ficțiune poate fi găsită aici. Editarea și suportul pentru acest articol au fost furnizate de echipa literacyideas.