Facebook ca LMS?
Sarah Robbins a postat astăzi pe Ubernoggin cu titlul Roll your own LMS with Facebook. Ea spune că, mai degrabă decât să folosești un LMS tradițional pe care studenții nu îl folosesc atât de des pe cât ar trebui, poți folosi Facebook ca „sistem de gestionare a cursurilor aproape perfect”, cu chat, partajare de fișiere și „cursuri”.”Mi se pare că funcția de cursuri a fost închisă recent, dar că alte opțiuni sunt disponibile prin intermediul partidelor 3rd. (Dacă greșesc în privința asta, cineva vă rog să mă corecteze.)
încă mă gândesc la întrebările ridicate la prezentarea online a cursurilor la care am participat săptămâna trecută. Am întrebat-o pe Sarah cum crede că utilizarea Facebook ar structura învățarea diferit decât modul în care ar fi structurată într-un LMS tradițional.
Iată o parte din răspunsul ei:
personal, cred că creșterea interacțiunilor sociale în învățare nu este niciodată un lucru rău, astfel încât utilizarea unui instrument care face interacțiunea socială atât de ușoară trebuie să fie un lucru bun. De asemenea, cred că este benefic să integrăm învățarea în spațiile sociale, deoarece întărește ideea că învățarea nu se întâmplă doar în spații privilegiate, ci se poate întâmpla oriunde și fără intervenția unui „profesor Oficial”.”Cred că ajută la plasarea subiectului într-un context mai larg al altor domenii de care studenții sunt interesați, astfel încât liniile dintre „munca cursului” și „viața” să nu fie atât de structurate.
și, desigur, a întors întrebarea pentru a întreba ce cred eu. Nu simt că înțeleg complet care ar fi implicațiile pentru schimbarea structurii sau chiar ceea ce aș vrea să fie. Dar iată gândurile mele acum.
pentru cursurile din cadrul unui LMS tradițional, cred că veți ajunge la o mulțime de activități de tip citire-scriere-reflectare, plus probabil câteva teste. Pentru chestionare, evaluați cunoștințele temporizate, cu alegere forțată. Pentru scris, este probabil cea mai mare parte reflecție individuală, poate cu unele discuții. Chiar și cu forumuri de discuții filetate, creați discuții și dezbateri, dar nu neapărat colaborare. Linia dintre profesor și elev este destul de distinctă, cu mai multă putere în profesor. Aceasta reflectă predarea tradițională față în față în acest fel.
sunt de acord cu Sarah că utilizarea instrumentelor de rețele sociale pentru un curs crește cantitatea de interacțiune și, probabil, încurajează mai mult evaluarea modului în care oamenii interacționează împreună. Sper că vor exista mai multe șanse de colaborare reală–nu că este imposibil să creezi o colaborare reală într-un LMS, dar poate că ar fi mai ușor într-un mediu diferit. Am văzut o mulțime de cercetări despre valoarea creării unei comunități de învățare și cred că utilizarea rețelelor sociale ar putea ajuta la crearea acelei comunități. Mă întreb pentru oamenii care folosesc deja aceste instrumente dacă comunitatea unui curs s-ar simți cu adevărat diferită de comunitatea prietenilor lor. Poate că asta nu contează, poate că asta ar trebui să urmărim. Aceasta este neclaritatea dintre „munca de curs” și „viața” pe care Sarah a menționat-o.
citarea imaginii
școala se oprește pentru vară:
învățarea nu ar trebui niciodată din fluxul foto
al lui Wes Fryer.
dacă încercăm să creăm cursanți pe tot parcursul vieții, atunci utilizarea instrumentelor de rețele sociale pentru învățare ar putea fi mai eficientă. Are un context intrinsec mai puternic pentru interacțiunea cu ceilalți decât un mediu de clasă mai artificial. Practica cât mai aproape de viața reală este mai eficientă, astfel încât practicarea utilizării instrumentelor de învățare în lumea reală ar trebui să faciliteze trecerea elevilor din curs și să continue să utilizeze instrumentele.
mă aștept ca utilizarea unui instrument de rețea socială să scoată în evidență munca individuală, deoarece subliniază colaborarea. Acest lucru nu este neapărat un lucru rău, dar conștientizarea structurii create face parte din ceea ce avem nevoie. Un curs pe Facebook ar permite un loc sigur pentru ca oamenii să facă greșeli? Ce s-ar întâmpla dacă cineva ar bombarda ceva public? Din nou, acest lucru s-ar putea întâmpla într-un curs tradițional LMS sau față în față, dar este mai probabil să se întâmple public folosind Facebook. Dacă ai face o prezentare teribilă într-un curs față în față, ai fi jenat în fața colegilor tăi de clasă în timp ce s-a întâmplat, dar sunt șanse să nu existe prea multe înregistrări despre asta. Dovada unei greșeli ar putea dura mult mai mult pe Facebook. Acest tip de transparență și înregistrare ar putea oferi cu siguranță oportunități de învățare, dar este foarte diferit de cursul tradițional. Cred că mulți oameni ar avea probleme să se adapteze la ea.
testul de teren pentru unul dintre cursurile pe care le-am dezvoltat recent s-a terminat și am primit feedback-ul inițial astăzi. Acesta este primul curs în care am folosit Bloguri, Wiki-uri și alte instrumente. O mulțime de ceea ce fac studenții pentru acest curs este în afara LMS, dar se întorc și pentru panourile de discuții. Un punct al feedback-ului a fost că studenților le-a fost greu să sară înainte și înapoi între bloguri și consiliile de discuții. Conversațiile nu păreau conectate între ele, iar discuțiile „nu aveau o casă.”Este una dintre problemele cu toate aceste instrumente că totul este atât de împrăștiat. RSS poate agrega o mulțime de conținut într-un singur loc, dar tot trebuie să poți sări înainte și înapoi între resurse și să conectezi totul. Utilizarea acestor instrumente creează o experiență mult mai puțin centralizată decât un LMS tradițional.
dar chiar dacă un LMS se pretează mai ușor la un tip de structură și instrumente de rețele sociale la o altă structură nu înseamnă că putem face îmbunătățiri pe ambele. Știu că compania noastră va continua să folosească un LMS tradițional pentru viitorul previzibil și că a avea un întreg curs în Facebook pur și simplu nu se va întâmpla. Publicul nostru practică profesori, nu studenți de la 19 la 22 de ani care folosesc deja Facebook. Nu are atât de mult sens pentru elevii noștri. Dar putem implementa bloguri pentru a încuraja elevii să-și continue conversațiile după terminarea cursului, iar aceasta este o schimbare a structurii. Putem folosi wiki – uri și chat pentru a încuraja colaborarea reală și mai multă interacțiune. La naiba, este chiar o îmbunătățire dacă ne asigurăm că toate sarcinile noastre de discuții încurajează de fapt discuțiile și/sau dezbaterile și nu sunt folosite doar ca galerii sau buletine de știri în care toată lumea postează o variație pe aceleași idei și vorbește unul pe altul. Cred că a fi conștienți de structură înseamnă că putem alege să adaptăm această structură, cel puțin în anumite limitări.
deci, ce idei ai? Cum putem adapta structura unui LMS tradițional pentru a-l face mai colaborativ? Sau ar trebui chiar să încercăm–poate ar trebui să le scăpăm și să folosim Facebook? Care ar fi dezavantajele utilizării instrumentelor de rețele sociale ca punct central de lansare pentru un curs? Cum ne modelează aceste instrumente pedagogia?
actualizare: Mai multe despre aceste idei într-un nou post, rețele sociale ca LMS: probleme și oportunități.
abonament gratuit
dacă ți-a plăcut această postare, ia în considerare un abonament gratuit, astfel încât să poți primi actualizări automate. Nu vă faceți griji, urăsc spamul la fel de mult ca și dvs., așa că nu voi împărtăși niciodată adresa dvs. de e-mail cu nimeni.
Abonați-vă prin RSS feed
Abonați-vă prin e-mail (acest link vă va duce direct la widget-ul abonare din partea dreaptă a blogului meu.)
