Ricerca-Testato Strategie di Pratica Che Vi Aiuterà a Imparare Nuovi Pezzi più Veloce

Ricerca-Testato Strategie di Pratica Che Vi Aiuterà a Imparare Nuovi Pezzi più Veloce

Quando il tempo è breve, e abbiamo un sacco di repertorio per imparare, è facile sentirsi sopraffatti e semplicemente attraverso aratro, per quanto si può in un frenetico, bulldozer-y sorta di modo.

Niente di tutto questo sembra particolarmente intelligente o efficace come lo stiamo facendo, ma nel momento in cui, la disperazione ci costringe ad abbandonare qualsiasi parvenza di strategia pratica e semplicemente ad accovacciarsi e tenere le dita in movimento, il che sembra più produttivo che fermarsi a impegnarsi nella pianificazione pratica.

Ma c’è un modo migliore di imparare la musica quando il tempo è limitato? Ci sono strategie specifiche che possono aiutarci a raggiungere un livello più alto di gioco più rapidamente? O dobbiamo semplicemente immergerci e massimizzare il numero di ripetizioni che possiamo ottenere?

L’arte di praticare

In molte aree della nostra vita, sapere cosa fare è solo una parte dell’equazione. Ad esempio, posso avere una comprensione perfettamente sana di come aggiungere, sottrarre, moltiplicare e dividere le frazioni, ma se incontro un problema di storia e non riesco a capire quale operazione usare, i miei risultati saranno meno che ideali.

Il quando è forse importante quanto sapere cosa, ed è qui che entra in gioco l’arte e l’abilità della pratica. Come, quando è utile impegnarsi in pratica lenta? Quando è più utile impegnarsi in pratica veloce? Quando usare / non usare il metronomo? Quando impegnarsi/non impegnarsi in pratica interleaved? Quando dovremmo esercitarci contro quando è meglio fare una pausa? A cosa dovremmo lavorare comunque? Quali sono le maggiori priorità?

Questo inizia ad entrare in un’area di tattica pratica nota come ” autoregolamentazione.”Come in, cosa fanno i praticanti più efficaci per assicurarsi che non siano inefficienti e semplicemente sbattendo la testa contro un muro?

Quando siamo piccoli, abbiamo genitori che ci aiutano a evitare di rimanere bloccati in un solco, ma ad un certo punto dobbiamo diventare i nostri allenatori di pratica e assicurarci di sfruttare al meglio il nostro tempo ed energia.

Go Hoosiers

A tal fine, il professore dell’Indiana University Pete Miksza, ha condotto uno studio per vedere cosa succederebbe se formasse un gruppo di studenti in tecniche di pratica efficaci (come la pratica lenta, la ripetizione, l’intero-parte-intero e il concatenamento), e un altro gruppo nelle stesse tecniche di pratica più strategie di autoregolamentazione (come concentrazione, selezione degli obiettivi, pianificazione, autovalutazione e attività di riposo/riflessione).

Ci sarebbe una differenza nell’apprendimento tra i due gruppi?

5 giorni. 2 studi.

Il giorno 1, gli studenti di entrambi i gruppi si sono registrati leggendo a vista uno studio fornito dal ricercatore. Successivamente, sono stati dati 20 minuti per praticare l’etude in qualsiasi modo desiderassero. Poi, è stato chiesto loro di registrare una seconda esecuzione dello studio.

Il giorno 2, entrambi i gruppi sono stati invitati a guardare un video su varie strategie per una pratica più efficace, ed è qui che le esperienze di formazione dei gruppi hanno iniziato a divergere. Il video di un gruppo (il gruppo” confronto”) li ha addestrati in una serie di tecniche di pratica come la concatenazione1 e l’intero-parte-intero2.

Nel frattempo, il video dell’altro gruppo (il gruppo “trattamento”) includeva non solo questa stessa raccolta di tecniche di pratica, ma strategie di autoregolamentazione come la selezione efficace degli obiettivi3 e l’autovalutazione 4.

È importante sottolineare che entrambi i video includevano non solo una descrizione della pratica e delle strategie di autoregolamentazione, ma anche dimostrazioni illustrative, con i modelli (diversi studenti laureati avanzati) che davano un gioco per gioco di ciò che stavano facendo e pensando mentre dimostravano ogni esempio.

Dopo il video tutorial di 15-17 minuti, agli studenti è stato chiesto di provare le idee che hanno imparato dal video durante la loro pratica regolare per la giornata.

Il giorno 3, entrambi i gruppi hanno guardato di nuovo i video, e sono stati invitati ancora una volta a provare a utilizzare queste idee nella loro pratica.

Il giorno 4 era più o meno lo stesso.

Poi è arrivato il giorno 5. Come il giorno 1, agli studenti è stato dato un nuovo studio da leggere a vista, che hanno registrato, e poi hanno avuto 20 minuti per esercitarsi prima di doverlo registrare di nuovo.

Quindi, come hanno fatto gli studenti? Le strategie di autoregolamentazione hanno fatto qualcosa per migliorare il loro apprendimento?

Modifiche dal giorno 1 al giorno 5

Dopo che tutte le registrazioni degli studenti sono state valutate da un gruppo di tre studenti di musica graduata5, era ora di fare un po’ di numero scricchiolio.

Diversi risultati interessanti sono emersi dai dati.

1. Complessivamente, sia il giorno 1 che il giorno 5, entrambi i gruppi hanno fatto progressi durante la sessione di prove di 20 minuti. Tuttavia, hanno fatto più progressi durante lo stesso arco di tempo di 20 minuti il giorno 5, suggerendo che i video tutorial li hanno aiutati a diventare praticanti più efficaci.
2. Ma ancora più fresco, il gruppo di trattamento (cioè strategie di pratica più allenamento di autoregolamentazione) ha aumentato il gruppo di confronto (cioè solo strategie di pratica) il giorno 5, migliorando significativamente il loro studio negli stessi 20 minuti di pratica. Così dal giorno 1 al giorno 5, qualcosa è cambiato nella loro capacità di imparare più rapidamente. Il ricercatore suggerisce che nel corso dei giorni 5, gli studenti del gruppo di trattamento potrebbero aver imparato come applicare meglio le strategie di pratica in un modo più efficace e strategicamente ottimale. Ad esempio, una differenza nei comportamenti pratici dei due gruppi era che il giorno 5, il gruppo di trattamento passava più tempo a lavorare su sfumature musicali come l’articolazione e questioni interpretative, invece di lavorare solo sulle note e sui ritmi.

Takeaway chiave

Ecco i miei takeaway principali da questo studio:

1. Insegnare agli studenti a questo livello sulle strategie di pratica è ancora utile – cioè, non si dovrebbe presumere che solo perché stanno giocando ad un livello elevato che non potrebbero usare più strumenti nella loro cassetta degli attrezzi di strategia di pratica.

2. Insegnare agli studenti le strategie di autoregolamentazione è un investimento di tempo assolutamente significativo – potenzialmente risparmiando loro un sacco di tempo e frustrazione nel corso delle loro carriere accademiche e professionali.

3. Creazione di un video tutorial pratica-enhancing come è stato utilizzato nello studio potrebbe essere un progetto di studio divertente, e fornire dividendi nell’apprendimento degli studenti per molti anni a venire. O forse anche avere una sessione di studio/orientamento” pratica hacking ” per dare il via ogni anno?

Glossario

Ti chiedi cosa significano specificamente “concatenamento”, “intero-parte-intero”, “selezione degli obiettivi” e “autovalutazione”?

Concatenamento: diciamo che hai una frase che è troppo difficile per voi di giocare tutto in un colpo solo. Concatenamento comporterebbe a partire dal primo bit che si può giocare, e una volta che si ottiene il blocco di esso, l’aggiunta di ulteriori bit ad esso, fino a quando alla fine si sta giocando la frase nella sua interezza.

Whole-part-whole: diciamo che stai avendo problemi con una sezione di musica, e c’è una parte in particolare che è particolarmente nodosa. Whole-part-whole implicherebbe lavorare su quel piccolo punto di difficoltà in isolamento, ma poi suonare di nuovo la sezione più grande per assicurarsi di poter inchiodare quel po ‘ complicato nel contesto.

Obiettivo-selezione: Piuttosto che semplicemente tuffarsi e rimanere bloccati nel ciclo insensato di suonare le cose più e più volte fino a quando non suonano meglio, prenditi un momento per (a) prendere nota delle aree chiave che hanno bisogno di lavoro e (b) creare un piano per come risolverai questi problemi prima ancora di iniziare. E dare loro la priorità in un ordine significativo, come lavorare prima sulle cose più basilari e fondamentali, quindi passare a problemi più avanzati e di livello superiore. O anche in termini di difficoltà – dal più al meno difficile.

Autovalutazione: Piuttosto che praticare fino a quando non ce la fai più, fai una breve pausa ogni tanto per fare il punto del tuo livello di attenzione durante le sessioni di pratica, trascorrendo un momento per chiederti se stai ancora praticando in modo efficace o se sei distratto e suddiviso in zone e probabilmente dovresti fare una pausa onesta per ricaricarti. Un po ‘ come la regola del 20-20-20 suggerita da my kid’s eye doc (fai una pausa di 20 secondi ogni 20 minuti per riposare gli occhi guardando almeno a 20 piedi di distanza). Questo potrebbe anche significare il check-in con te stesso per fare un’autovalutazione di quanto efficacemente la tua attuale strategia di pratica stia funzionando-e passare a una nuova sezione, o provare una strategia diversa se quello che stai facendo non ti sta davvero portando da nessuna parte.

Agisci

Per ulteriori strategie di pratica e autoregolamentazione, scarica lo studio e consulta l’appendice, che include lo script scritto delle tecniche di pratica e delle strategie di autoregolamentazione in cui gli studenti sono stati formati.6 O ancora più facile, dai un’occhiata alla presentazione Prezi di Miksza, con i video di formazione guardati dagli studenti, gli studi utilizzati nello studio e altro ancora qui.

1. Cosa sta incatenando? Diciamo che hai una frase che è troppo difficile per voi di giocare tutto in un colpo solo. Concatenamento comporterebbe a partire dal primo bit che si può giocare, e una volta che si ottiene il blocco di esso, l’aggiunta di ulteriori bit ad esso, fino a quando alla fine si sta giocando la frase nella sua interezza.
2. Che cosa è whole-part-whole? Diciamo che stai avendo problemi con una sezione di musica, e c’è una parte in particolare che è particolarmente nodosa. Whole-part-whole implicherebbe lavorare su quel piccolo punto di difficoltà in isolamento, ma poi suonare di nuovo la sezione più grande per assicurarsi di poter inchiodare quel po ‘ complicato nel contesto.
3. Come in, piuttosto che semplicemente tuffarsi e semplicemente giocare le cose più e più volte, prendendo un momento per (a) prendere nota delle aree chiave che hanno bisogno di lavoro e (b) creare un piano per come si sta andando a risolvere questi problemi prima ancora di iniziare.
4. Ad esempio, fai regolarmente il punto del tuo livello di messa a fuoco durante le sessioni di pratica, spendendo alcuni secondi per chiederti se stai ancora praticando in modo efficace o se sei distratto o suddiviso in zone. Oppure, facendo un’autovalutazione di quanto efficacemente la tua attuale strategia di pratica stia funzionando-e passando a una nuova sezione, o provando una strategia diversa se non stai davvero arrivando da nessuna parte.
5. su una scala a 5 punti dove 1 = molti errori evidenti presenti; 5 = dimostrazione precisa di elementi musicali
6. Non credo che ci sia ancora una copia disponibile al pubblico, ma puoi scaricare lo studio se hai accesso alle risorse elettroniche di una biblioteca universitaria o anche al database di riviste online di una biblioteca pubblica.