melhor maneira de melhorar as pontuações matemáticas dos alunos? Mudar as atitudes dos professores, estudo diz
professores do ensino fundamental que mudaram suas percepções sobre matemática — como quem é bom nisso e por que é útil-viram as pontuações matemáticas de seus alunos aumentarem significativamente, de acordo com um novo estudo de um pesquisador de Educação da Universidade de Stanford.O estudo, publicado na revista Education Sciences, mostrou que as pontuações dos alunos melhoraram depois que os professores fizeram um curso on-line explicando como alguém pode ser bom em matemática, a matemática é divertida e útil e pode ser ensinado de uma maneira mais positiva e envolvente.
“muitos professores do Ensino Fundamental estão traumatizados em matemática. É incrível quantos deles receberam idéias terríveis sobre matemática quando crianças”, disse Jo Boaler, co-autor do estudo e professor de Educação Matemática na Graduate School of Education de Stanford. Boaler, que é britânico, usa o termo britânico “matemática” em vez da “matemática” Americana.Boaler e seus colegas pesquisadores recrutaram 40 professores da 5ª série do Vale Central para fazer um curso de matemática online de 12 horas que ela e sua equipe criaram. O curso,” Como Aprender Matemática Para Professores”, abrange percepções sobre matemática, como qualquer pessoa — com prática suficiente — pode desenvolver as habilidades cerebrais para entender problemas matemáticos complexos e como a matemática é usada na vida cotidiana. O curso também abrange conceitos básicos de matemática, como padrões de Números e raciocínio, e oferece dicas para ensinar esses conceitos.
Boaler e sua equipe também se encontraram pessoalmente com os professores e acompanharam pesquisas e entrevistas após o término do curso.Poucos meses depois que os professores concluíram o curso, as pontuações matemáticas de seus alunos foram 8 pontos maiores no teste de Estado padronizado mais inteligente e equilibrado, em comparação com um grupo de controle de alunos comparáveis. Meninas, estudantes de inglês e estudantes de baixa renda se saíram especialmente bem, de acordo com o relatório.A chave, Boaler disse, estava mudando as próprias idéias dos professores sobre matemática.
“muitos cresceram com a mensagem: ‘Você não é uma pessoa de matemática.”Mas sabemos que como você se sente sobre si mesmo pode ter um grande impacto sobre o quão bem você aprende”, disse Boaler. Mudar a maneira como os professores se sentiam sobre suas próprias habilidades matemáticas os levou a gostar do assunto, o que impulsionou seu entusiasmo por ensiná-lo, ela disse. Seu entusiasmo se espalhou para seus alunos, que por sua vez mudaram suas próprias atitudes sobre matemática e tiveram um desempenho melhor nos testes.Por exemplo, no curso on-line, Boaler explica como o cérebro cria novas sinapses quando aprende algo novo e que qualquer pessoa, em qualquer idade, pode aprender coisas novas. O cérebro é um órgão flexível, diz ela, e qualquer pessoa pode se tornar “mais inteligente” aprendendo coisas novas. Portanto, as pessoas que são boas em matemática não nasceram assim-aprenderam aos poucos, o que qualquer um pode fazer.
ela também mostra como a velocidade e as respostas corretas nem sempre são as melhores maneiras de avaliar a capacidade matemática de um aluno. Reservar um tempo para resolver um problema de matemática ou experimentar várias respostas não deve ser penalizado — mostra que um aluno está pensando muito e aprendendo a lógica subjacente a um problema de matemática, em vez de recitar fórmulas rotineiras.Boaler e sua equipe escolheram professores da 5ª série porque os alunos da 5ª série se saem pior no teste de matemática equilibrada mais inteligente do que os alunos de qualquer outra série elementar. Na Califórnia, dois terços dos alunos da 5ª série não conseguiram atender aos padrões matemáticos nas avaliações de 2017.Boaler ficou particularmente entusiasmada com a rapidez com que os resultados dos testes dos alunos aumentaram, disse ela. Ela não esperava ver mudanças tão dramáticas por pelo menos três anos, à medida que os professores se sentiam mais confortáveis com seus novos estilos de ensino.”Os professores estavam nos dizendo:’ Eu pensei que isso seria ótimo para as crianças. Eu nunca pensei que seria ótimo para mim também”, disse Boaler. “Eles realmente mudaram sua visão geral da matemática. Foi uma transformação pessoal.”