McGraw Center for Teaching and Learning
como instrutores, queremos que os alunos pensem conosco enquanto ministramos ou orientamos uma discussão, mas como fazemos perguntas que estimulem esse tipo de engajamento intelectual? Podemos promover melhor o pensamento crítico fazendo perguntas abertas que não podem simplesmente ser respondidas “sim” ou “não” ou com uma única resposta “certa”. Nossas perguntas podem convidar os alunos a analisar, sintetizar ou avaliar o material do curso. “Por quê?”e” como?”pode ser mais lucrativo para discussão do que” o quê?”
- peça a seus alunos que esclareçam seus comentários ou respostas. Você pode fazer isso mesmo quando
- o Comentário está claro para você. Isso pode ser útil para outros alunos da turma. “Você está dizendo isso…?””Você poderia me dar um exemplo?”
- faça perguntas que investiguem as suposições de seus alunos. Eles podem não estar cientes de suas suposições até serem solicitados a articulá-las. “O que você está assumindo aqui?””O que poderíamos assumir em vez disso?””Este é sempre o caso?””Por que você acha que a suposição se mantém aqui?”
- faça perguntas que investiguem razões, evidências e causas. Leve os alunos a apoiar seus argumentos. “Quais são suas razões para dizer isso?””Que outras informações nós
- precisamos saber?”Há boas evidências para acreditar nisso?””O que você acha que é a causa?”
- faça perguntas que investiguem implicações e consequências. “Quando você diz___, Você está insinuando que____?””Se você fizer isso, o que vai acontecer?””Como isso está relacionado à questão?””Como é que isso carrega em____?””Como isso se segue?”
- faça perguntas que ajudem os alunos a reconhecer e esclarecer seus próprios processos de pensamento. “Você poderia explicar mais onde você está tendo dificuldades?”Você poderia expressar esse ponto de outra maneira?””Você poderia ser mais específico?””Você já pensou em…?””Quais fatores tornam isso um problema difícil?””Como seria isso do ponto de vista de ___?”
- faça perguntas que exijam que os alunos defendam suas posições. Jogue “advogado do diabo”, mesmo com alunos com quem você concorda ou que articulam seus pontos de forma mais convincente. Todos os alunos podem se beneficiar deste exercício intelectual.
- Faça uma pergunta com várias respostas possíveis. Escreva todas as opções no quadro sem comentar sobre a lista que está sendo produzida. Em seguida, peça à classe que discuta as opções, explicando por que algumas respostas são melhores do que outras.
quando você faz perguntas abertas, certifique-se de permitir que os alunos tenham tempo para responder (entre 10 e 30 segundos). Desta vez parece mais longo do que é; Tente não se apressar muito cedo para reformular a pergunta ou respondê-la você mesmo. Se o silêncio for prolongado, no entanto, você pode tentar: reformulando a pergunta, fazendo com que um aluno a reformule para você, dando aos alunos alguns minutos para escrever sobre a pergunta
ou discuti-la com um colega.