najlepszy sposób na poprawienie wyników z matematyki uczniów? Zmiana postaw nauczycieli, badanie mówi
nauczyciele Elementarni, którzy zmienili swoje postrzeganie matematyki — takie jak kto jest w tym dobry i dlaczego jest przydatna — zauważyli, że wyniki matematyczne ich uczniów znacznie wzrosły, zgodnie z nowym badaniem przeprowadzonym przez badacza edukacji na Uniwersytecie Stanforda.
badanie, opublikowane w czasopiśmie Education Sciences, wykazało, że wyniki uczniów poprawiły się po tym, jak nauczyciele wzięli udział w kursie online wyjaśniającym, w jaki sposób każdy może być dobry w matematyce, matematyka jest zabawna i przydatna oraz może być nauczana w bardziej pozytywny, angażujący sposób.
” wielu nauczycieli elementarnych ma traumę matematyczną. To niesamowite, jak wielu z nich otrzymało straszne pomysły na matematykę jako dzieci”, powiedział Jo Boaler, współautor badania i profesor edukacji matematycznej w Stanford ’ s Graduate School of Education. Boaler, który jest Brytyjczykiem, używa brytyjskiego terminu „matematyka” zamiast amerykańskiego „matematyka”.”
Boaler i jej koledzy naukowcy zwerbowali 40 nauczycieli z 5 klasy z Central Valley, aby wzięli udział w 12-godzinnym kursie matematycznym online, który stworzyła wraz ze swoim zespołem. Kurs „Jak uczyć się matematyki dla nauczycieli” obejmuje spostrzeżenia na temat matematyki, jak każdy — z wystarczającą praktyką — może rozwinąć umiejętności mózgu, aby zrozumieć złożone problemy matematyczne i jak matematyka jest używana w życiu codziennym. Kurs obejmuje również podstawowe pojęcia matematyczne, takie jak wzory liczbowe i rozumowanie, i oferuje wskazówki dotyczące nauczania tych pojęć.
Boaler i jej zespół również spotkali się osobiście z nauczycielami i po zakończeniu kursu przeprowadzili ankiety i wywiady.
kilka miesięcy po tym, jak nauczyciele ukończyli kurs, wyniki matematyczne ich uczniów były o 8 punktów wyższe w teście inteligentniej zbalansowanej standaryzowanej oceny stanu, w porównaniu z grupą kontrolną porównywalnych uczniów. Dziewczęta, uczące się języka angielskiego i uczniowie o niskich dochodach spisali się szczególnie dobrze, zgodnie z raportem.
kluczem, jak powiedział Boaler, była zmiana własnych pomysłów nauczycieli na temat matematyki.
„wielu dorastało z przesłaniem:” nie jesteś matematykiem.”Ale wiemy, że to, co czujesz do siebie, może mieć ogromny wpływ na to, jak dobrze się uczysz”, powiedział Boaler. Zmiana sposobu, w jaki nauczyciele odczuwają własne zdolności matematyczne, doprowadziła ich do polubienia przedmiotu, co zwiększyło ich entuzjazm do jego nauczania. Ich entuzjazm rozprzestrzenił się na uczniów, którzy z kolei zmienili swoje nastawienie do matematyki i lepiej radzili sobie na testach.
na przykład w kursie online Boaler wyjaśnia, w jaki sposób mózg tworzy nowe synapsy, gdy uczy się czegoś nowego i że każdy, w każdym wieku, może uczyć się nowych rzeczy. Mówi, że mózg jest elastycznym organem i każdy może stać się „mądrzejszy”, ucząc się nowych rzeczy. Dlatego ludzie, którzy są dobrzy w matematyce, nie urodzili się w ten sposób — nauczyli się tego krok po kroku, co każdy może zrobić.
pokazuje również, że szybkość i prawidłowe odpowiedzi nie zawsze są najlepszym sposobem na ocenę zdolności matematycznych ucznia. Nie należy karać czasu na łamigłówki nad problemem matematycznym lub eksperymentowanie z różnymi odpowiedziami-pokazuje to, że uczeń myśli ciężko i uczy się logiki leżącej u podstaw problemu matematycznego, zamiast recytować formuły rote.
Boaler i jej zespół wybrali nauczycieli 5 klasy, ponieważ uczniowie 5 klasy radzą sobie gorzej na mądrzejszym teście z matematyki niż uczniowie w każdej innej klasie podstawowej. W Kalifornii dwie trzecie piątoklasistów nie spełniło standardów matematycznych w ocenach z 2017 roku.
Nie spodziewała się tak dramatycznych zmian przez co najmniej trzy lata, ponieważ nauczyciele poczuli się bardziej komfortowo z nowymi stylami nauczania.
Nigdy nie myślałem, że to będzie dobre dla mnie, też, ” Boaler powiedział. „Oni naprawdę zmienili swój przegląd matematyki. To była osobista przemiana.”