Identificeren van de belangrijkste idee van het verhaal: Een Handleiding voor Studenten en Docenten

Identificeren van de belangrijkste idee van het verhaal: Een Handleiding voor Studenten en Docenten

het LEZEN van de ZIN: het IDENTIFICEREN van DE BELANGRIJKSTE IDEE VAN HET VERHAAL

we zijn er allemaal geweest, hoewel het vaak net zo zinloos kan voelen als het zoeken naar die spreekwoordelijke naald in een hooiberg…

het vinden van het belangrijkste idee van een stuk schrijven kan een uitdaging zijn, maar het is een essentiële leesvaardigheid voor onze studenten om te ontwikkelen. Studenten die bekwaam worden in deze kunst zal profiteren van het ver buiten de grenzen van de school poorten. Van de kleine lettertjes van een verzekeringsdocument tot het schrijven van een boekbespreking, de mogelijkheid om een tekst te filteren en het centrale idee ervan te identificeren is evenzeer een cruciale levensvaardigheid als een essentiële leerdoelstelling op basis van alfabetisering. Hoewel het niet altijd gemakkelijk is, kunnen we gelukkig veel doen om onze studenten te helpen hun vaardigheden op dit gebied aan te scherpen.

WAT IS ‘HET BELANGRIJKSTE IDEE’? Definitie

of we het nu hebben over het hoofdidee van een alinea, een gedicht, een hoofdstuk of een langere tekst, het vinden van het hoofdidee vereist dat de lezer het onderwerp van een stuk schrift identificeert en dan ontdekt wat de schrijver wil dat we weten over dat onderwerp.

zoals zo vaak het geval is, kunt u het beste klein beginnen. Bij het werken met studenten over hoe het belangrijkste idee te identificeren, beginnen met het hebben van studenten het belangrijkste idee te lokaliseren in een zin voordat de opbouw van het lokaliseren in een langere paragraaf. Naarmate de studenten geleidelijk aan hun vertrouwen opbouwen in het identificeren van het belangrijkste idee in alinea ‘ s, zullen ze binnenkort klaar zijn om over te gaan naar langere teksten in de vorm van hoofdstukken en uiteindelijk volledige boeken.

een complete digitale leeseenheid voor studenten

meer dan 30 boeiende activiteiten die leerlingen kunnen uitvoeren voor, tijdens en na het lezen van een boek

• dat compatibel is met alle apparaten en digitale platforms, waaronder GOOGLE CLASSROOM.

• leuke, boeiende, open-Ended onafhankelijke taken.

een woord op de paragrafen

het belangrijkste idee van een zin is meestal vrij eenvoudig te identificeren. Vaak is het zo eenvoudig als het identificeren van het onderwerp van de zin. Hele hoofdstukken of boeken, aan de andere kant, kunnen zelden gemakkelijk worden gereduceerd tot uitdrukking in de vorm van een enkele, belangrijkste idee. Om deze redenen biedt de paragraaf de student het meest geschikte formaat om hun belangrijkste ideeënidentificatievaardigheden te oefenen.

gewoonlijk, als de schrijver weet wat hij doet, kunnen we in elke paragraaf Een enkel hoofdidee identificeren. We kunnen dit zien als het belangrijkste punt dat meestal wordt uitgedrukt in de vorm van een onderwerp zin. Het is vaak te vinden in de eerste zin van de paragraaf, met daaropvolgende zinnen met de ondersteunende details. Het kan echter voorkomen in het midden, aan het einde, of zelfs worden opgesplitst over de paragraaf. Het kan er zelfs helemaal niet zijn – tenminste niet expliciet.

schrijvers zijn een creatieve groep, en dus zullen studenten meer geavanceerde middelen nodig hebben om het belangrijkste idee in alle gevallen nauwkeurig te identificeren en dat is precies wat dit artikel u zal helpen uw studenten te helpen om te doen.

HOE WORDT EEN HOOFDIDEE UITGEDRUKT?

het kan een vrij duidelijke taak lijken om het belangrijkste idee te definiëren, dus waarom is het vaak zo problematisch voor studenten om het te identificeren? De waarheid is dat het niet zo hoeft te zijn. Vaak komt het centrale concept direct tot uitdrukking in de tekst en is het net zo gemakkelijk te herkennen als je eigen gezicht in de spiegel.

het hoofdidee zal echter niet altijd zo expliciet tot uitdrukking worden gebracht en studenten moeten leren om het te identificeren of het direct of slechts impliciet tot uitdrukking komt, willen ze volledig begrijpen wat ze lezen.

de verklaring van het hoofdidee

aandacht is de sleutel om het hoofdidee uit een tekst te halen, ongeacht het genre. Studenten moeten de meest relevante informatie uit het werk te identificeren en te gebruiken om een verklaring die uitdrukt wat ze waarnemen het belangrijkste idee te ontwikkelen.

we kunnen dit de Verklaring van het hoofdidee noemen. Deze verklaring moet een magere zin of twee zijn. Het proces van het opstellen van deze verklaring begint met het stellen van vragen over de tekst. Niet alle vragen zullen van toepassing zijn op elke tekst, maar ze zullen een goed uitgangspunt bieden voor het extraheren van het belangrijkste idee uit elk stuk van het schrijven.

● wie-kan de student de persoon of personen waar de tekst over gaat identificeren?

● wat-kan de student het onderwerp of onderliggende thema van de tekst identificeren?

● Wanneer-kan de student een verwijzing naar een specifieke tijd of periode identificeren?

● Waar-kan de student een specifieke plaats of omgeving identificeren?

● Waarom-kan de student een reden of verklaring geven voor wat er in de tekst gebeurt?

● hoe kan de student een methode of theorie in de tekst identificeren?

deze vragen, en variaties van deze vragen, kunnen leerlingen helpen uit te zoeken waar de tekst over gaat. De twee belangrijkste vragen van bovenstaande zijn wie en wat. Deze zullen voldoende zijn om in de meeste gevallen de informatie te verkrijgen die nodig is om het hoofdidee te identificeren. Maar, de ware lakmoesproef of de student in staat is geweest om de belangrijkste idee van de tekst te absorberen is of ze in staat zijn om samen te vatten wat ze hebben gelezen in hun eigen woorden.

de lakmoesproef: samenvatten en parafraseren

door onze ervaring in de klas weten we dat leren door middel van lesgeven een uiterst effectieve leerstrategie is. Het biedt docenten ook de mogelijkheid om te observeren en te beoordelen wat hun leerlingen begrijpen van de concepten waaraan ze hebben gewerkt. Evenzo, wanneer we onze studenten vragen om het belangrijkste idee van een uittreksel samen te vatten of te parafraseren, creëren we een kans om hun begrip van wat ze hebben gelezen en hun vermogen om het belangrijkste idee daarin te identificeren observeren.

u kunt leerlingen ook aanmoedigen om deze vaardigheden regelmatig te oefenen door hen uit te dagen om dingen te parafraseren en samen te vatten die u in de klas hebt gezegd of voorgelezen, zelfs tijdens lessen die niets met geletterdheid te maken hebben. Moedig ze aan om beknopt te zijn en to the point, je zou zelfs willen een woord limiet van 10 of 15 woorden waarbinnen ze moeten het belangrijkste idee uit te drukken. Hou het slank!

STRATEGIEËN VOOR SUCCES IN het IDENTIFICEREN van DE BELANGRIJKSTE IDEE

De Kern

In deze methode, geef elk van uw leerlingen een kopie van een non-fictie lid. Als u wilt, kunt u differentiëren voor de verschillende vaardigheden van studenten door te kiezen voor extracten van verschillende complexiteit. Ongeacht de moeilijkheidsgraad blijft de aanpak hetzelfde. Studenten hebben:

1. Vraag zich af wie of waar de paragraaf over gaat.

2. Vraag zich af Wat is de belangrijkste informatie over de wie of wat.

3. Herhaal het belangrijkste idee in 10 woorden of minder.

u kunt deze strategie voor uw leerlingen modelleren door ze eerst door het proces te loodsen. Projecteer de tekst op het whiteboard voor gedeeld lezen en laat ze, met gerichte ondersteuning en prompting, de eerste vragen beantwoorden.

deel 3 van het bovenstaande proces kan worden ondernomen als een stuk gedeeld schrijven dat de juiste aanpak zal modelleren, voordat de leerlingen het zelfstandig beginnen te doen. Later, wanneer studenten onafhankelijke verklaringen van het belangrijkste idee hebben geschreven, kunnen ze hun reacties vergelijken en elkaar feedback geven. Na feedbacksessies kunnen ze de mogelijkheid krijgen om hun verklaringen te herschrijven en aan te passen voor nauwkeurigheid en beknoptheid.

door middel van deze processen zullen de studenten hun vermogen verbeteren om het hoofdidee te identificeren en op een duidelijke en beknopte manier tot uitdrukking te brengen.

de kern-langere teksten

zoals we al eerder vermeldden, is het niet altijd gemakkelijk om een langer uittreksel, zoals een hoofdstuk, terug te brengen tot één centraal idee – laat staan een heel boek! Er zullen echter momenten zijn waarop studenten zullen worden gevraagd om dat te doen. Zij zullen een systematische aanpak nodig hebben om hen in dergelijke omstandigheden te helpen. Het volgende proces voorziet in een effectieve aanpak:

1. Kijk naar de titel-vaak geeft de titel een goede indicatie van het onderwerp van de tekst of helpt op zijn minst om de lezer te oriënteren in de richting van het hoofdidee.

2. Kijk naar de eerste en laatste zin / alinea ‘ s van het uittreksel – vaak wordt het hoofdidee respectievelijk in deze delen van de tekst geïntroduceerd en samengevat.

3. Kijk voor herhaalde woorden en zinnen in het Uittreksel-de frequentie waarmee ze optreden zal een sterke indicator van hun relatieve belang zijn en zal studenten in de richting van dat ongrijpbare hoofdidee wijzen.

4. Instrueer studenten zich af te vragen: “wat wil de schrijver dat ik weet?”- Het beantwoorden van deze vraag met succes zal de studenten nodig hebben om het belangrijkste idee van de tekst te ontdekken.

terwijl de leerlingen elk van de bovenstaande stappen doorlopen, kunnen ze de trefwoorden en zinnen markeren, onderstrepen of omcirkelen en deze vervolgens gebruiken om hen te helpen hun verklaring van het hoofdidee te vormen.

hoe het hoofdidee te lokaliseren wanneer het wordt geïmpliceerd

als gevolg van het hoofdidee moet de student patronen zoeken in de details zoals ze lezen. Zoals wanneer het belangrijkste idee expliciet is, moet de student eerst identificeren wat het onderwerp van het schrijven is alvorens te bepalen wat het is de schrijver wil de lezer te weten over dat onderwerp. Als het hoofdidee niet expliciet wordt vermeld in een zin of paragraaf, dan is het impliciet en studenten moeten bewust werken om het te ontdekken door het analyseren van de details om het hoofdidee af te leiden. Bewuste praktijk van deze strategie zal al snel zien dat het tweede natuur en de student zal snel Bekwaam worden in het identificeren van de belangrijkste idee, zelfs als het niet expliciet wordt vermeld.

conclusie

om het belangrijkste idee in een stuk schrijven efficiënt te identificeren, moeten de studenten eerst bepalen wat het onderwerp van de tekst is. Dan zullen ze moeten uitzoeken wat de schrijver wil dat we begrijpen over dat onderwerp. Dit is de essentie van hoe het belangrijkste idee te identificeren. Studenten moeten begrijpen dat het belangrijkste idee niet altijd expliciet is en dat ze misschien hard moeten werken om precies te ontdekken wat de tekst inhoudt. Ongeacht of het hoofdidee expliciet of impliciet is, zal elke paragraaf een hoofdidee hebben en studenten moeten begrijpen dat het aan het begin, in het midden, aan het einde kan worden geplaatst of zelfs in de hele paragraaf kan worden opgesplitst.

met doorzettingsvermogen en hardverdiende ervaring, zullen de leerlingen in staat zijn om een verscheidenheid aan methoden en soms een fusie van deze methoden te gebruiken, om het hoofdidee snel en nauwkeurig te ontdekken. Binnenkort zullen ze deze methoden kunnen toepassen op een breed scala aan teksten over een breed scala van lengtes en complexiteit.

leermiddelen

Gebruik van de middelen en tools hieronder met je studenten bij het verbeteren van hun schriftelijke vaardigheden door middel van bewezen onderwijzen van strategieën.

DE VERHALENVERTELLERS BUNDEL VAN leermiddelen

EEN ENORME COLLECTIE van de middelen voor de verhalen en het verhaal te schrijven in de klas die alle elementen van het vervaardigen van prachtige verhalen. Weken ter waarde van het schrijven van lessen en middelen, waaronder:

• Verhaal Fundamentals

• Compleet Verhaal te Schrijven Eenheden

• Elementen van het Verhaal Schrijven Inleidende Eenheid

• het Creëren van grote Tekens & Instelling

• Geavanceerde Verhaal Schrijven Eenheid

• Verhaal Elementen Unit Advanced

BELANGRIJKSTE IDEE GRAFISCHE ORGANISATOR (GRATIS te DOWNLOADEN)

VIDEO TUTORIAL over het onderwijzen van de belangrijkste idee

Afspelen

artikelen met betrekking tot de belangrijkste idee van het verhaal

Wat is SEQUENCING? DEFINITIE. Sequencing is een essentiële leesvaardigheid die studenten moeten ontwikkelen als ze alle leesmateriaal volledig te begrijpen. Gelukkig, sequencing komt natuurlijk voor de meeste kinderen als het concept van chronologische volgorde wordt versterkt vanaf zeer vroeg door de praktijk van de routines van het dagelijks leven. Van de zeer…

Wat is oorzaak en gevolg? Het ontwikkelen van een begrip van hoe oorzaak en gevolg De organisatie van een tekst te informeren verbetert het vermogen van een student om volledig te begrijpen wat ze hebben gelezen. Maar wat bedoelen we precies als we spreken van oorzaak en gevolg in relatie tot lezen? Oorzaak is de drijvende kracht in de tekst….

wat bedoelen we met de uitdrukking ‘elementen van de literatuur? De term ‘elementen van de literatuur’ verwijst naar de samenstellende delen van een literair werk in welke vorm dan ook: poëzie, proza of drama. Waarom zijn ze belangrijk? Het is belangrijk dat studenten juist deze gemeenschappelijke elementen als ze zijn om bekwaam te lezen of schrijven van een…

Vergelijkende Denken Vaardigheden: de Leerlingen Vergelijken De mogelijkheid om te vergelijken en het contrast is één van de eerste van een hogere orde, begrijpend lezen vaardigheden de leerlingen worden geïntroduceerd. En het is geen wonder, want de mogelijkheid om dingen te categoriseren en te vergelijken in termen van hun verschillen en overeenkomsten komt overeen met enkele van de vroegste stadia…

Wat IS een gevolgtrekking? We zijn er allemaal geweest op een gegeven moment, een blanco student staart terug naar ons in antwoord op onze vraag en zegt: “Ik weet het niet, leraar. Het vertelt ons niet in het verhaal.”Meestal is deze reactie ingegeven door een inferentiële vraag, maar wat is nu precies gevolgtrekking? Gevolgtrekking kan worden gedefinieerd…

inhoud voor deze pagina is geschreven door Shane Mac Donnchaidh. Voormalig directeur van een internationale school en universitair docent Engels met 15 jaar ervaring in onderwijs en administratie. Shane ‘ s nieuwste boek the Complete Guide to Nonfiction Writing is hier te vinden. Redactie en ondersteuning voor dit artikel zijn geleverd door het literacyideas team.