het schrijven van leerlingen evalueren
door Fran Santoro Hamilton
verantwoordelijkheid voor de schrijfinstructie van een kind gaat meestal gepaard met een verplichting om het schrijven van het kind te evalueren. Een dergelijke evaluatie kan een ontmoedigingstaak zijn. De volgende suggesties zullen u helpen uw kind schrijven theresponse het verdient en zal ook helpen u de feedback die uw kind zal maken een betere schrijver.
de Mindset van de lezer
benader het schrijven van een kind op dezelfde manier als u als een lezer elk ander schrijfstuk benadert: eerst het bericht ontvangen. Bepaal wat de jonge schrijver probeert te communiceren.
bij een tweede lezing zou u het stuk objectiever kunnen benaderen. Je bent nog steeds aan het lezen om de boodschap te krijgen, maar probeer jezelf te ontdoen van alle voorkennis van de schrijver en het onderwerp—vertrouw alleen op de geschreven woorden.
eerst reageren op inhoud
te vaak hebben we de neiging om mechanische fouten, zoals die met spellingof interpunctie, op te heffen. Mechanische kwesties zijn objectief; de meeste van hen hebben een duidelijk goed en fout; ze kunnen snel en overtuigend worden aangepakt. Inhoud kwesties, aan de andere kant, zijn meer subjectief; ze hebben nuances; ze veroorzaken extra issues en lijken vaak om oplossing te trotseren.
niettemin is het van vitaal belang om eerst inhoudsproblemen aan te pakken, om te reageren op de bericht van de schrijver. Als je een liefdesbrief of een afscheidsbrief las, zou je dan mechanische correcties voorstellen voordat je op de inhoud reageerde? Hoewel jonge schrijvers vrijwel zeker andere onderwerpen zullen hebben dan deze, zouden ze moeten schrijven over dingen die belangrijk voor hen zijn. Neem de tijd om de boodschap die je van het stuk van het schrijven: bijvoorbeeld, “Ik kan vertellen dat Nana’ s keuken is een zeer speciale plek voor u.”
een goede volgende stap is om specifieker te zijn over wat de inhoud effectief maakte: bijvoorbeeld, ” je hebt de bezienswaardigheden en geluiden—en geuren beschreven!- ik voelde dat ik er zelf was.”Je zou zelfs een aantal van deze opmerkingen op schrift kunnen stellen.
vanaf hier is het gemakkelijk om andere technieken te identificeren die de inhoud effectief maakten—en perhaps noemen een of twee dingen die het nog effectiever hadden kunnen maken. Let niet op alles hier. De schrijver zal het niet allemaal herinneren en zal in plaats daarvan ontmoedigd worden door hoe ver van perfectie het schrijven is gevallen. Selecteer een of twee dingen die de schrijver lijkt “klaar” op te nemen in zijn of haar schrijven.
vier grote categorieën
wanneer u op het schrijven hebt gereageerd, zult u waarschijnlijk het gevoel hebben dat u het moet evalueren. Een gemakkelijke manier om te beginnen is om het stuk van het schrijven in een van de volgende vier categorieën.
onbegrijpelijk: door ernstige problemen met de inhoud en/of de werking kan de boodschap eenvoudigweg niet worden begrepen.
begrijpelijk: hoewel het bericht veel fouten van verschillende kinnen kan bevatten, lijkt het fundamentele punt duidelijk. Dit is een goed begin voor elke schrijver.
gunstig: Naast het hebben van een bericht dat duidelijk lijkt, het schrijven geeft een gunstige indruk. Inhoud is waarschijnlijk goed georganiseerd en goed ondersteund;mechanische fouten zijn waarschijnlijk weinig. Alle schrijvers moeten ernaar streven om dit niveau te bereiken.
Eloquent / diepgaand: niet alleen creëert de duidelijke boodschap een gunstige indruk, iets over de inhoud, woordkeuze, zinsstructuur,figuratieve taal, enz. verplaatst de lezer naar ” Wow!”Mechanische correctheid alleen kan niet een stuk van het schrijven tot dit niveau.
verdeling van het schrijven van studenten in deze vier categorieën zal waarschijnlijk een klokcurve opleveren. De meeste stukken van het schrijven zal passen in een van de twee middelste groepen;weinigen zullen in de bovenste of onderste groep.
vragen om u te helpen inhoud te evalueren
de vier bovenstaande categorieën zijn vrij breed. De volgende specifieke vragen zullen ouders of leraren begeleiden studenten naar het “gunstige” niveau.Benader de vragen in de mindset van de objectieve lezer die zichzelf heeft ontdaan van bevoorrechte kennis over de schrijver en het onderwerp.
- houdt de samenstelling effectief rekening met de rente?
- heeft de compositie zin?
- Is de samenstelling duidelijk? Zijn er onderdelen verwarrend?
- is de samenstelling logisch georganiseerd? Blijft het interessant? Worden ideeën ondersteund en ontwikkeld? Worden overgang woorden gebruikt om lezers te helpen zien hoe ideeën zijn gerelateerd?
- kunt u een belangrijk idee identificeren dat de compositie doordringt? (Je zou kunnen controleren met de auteur om te zien of het idee dat je gedetecteerd was hetzelfde idee dat de auteur probeerde te communiceren.)
- draagt alles in de compositie bij aan dit hoofdidee? Moet iets worden verwijderd omdat het irrelevant is? Laat het einde van de compositie de lezer een laatste indruk achter die dit hoofdidee versterkt?
- maakt de compositie gebruik van concrete beelden die de compositie tot leven brengen? (Dit is zowel effectief voor non-fictie als fictie.)
- gebruikt de compositie een nauwkeurige woordenschat? Gebruikt de student woorden die verder reiken dan zijn of haar alledaagse woordenschat?
- als er een specifieke opdracht was (met betrekking tot lengte, onderwerp, enz.), voldoet de samenstelling aan alle vereisten?
- vloeit de compositie “voort” wanneer deze hardop wordt gelezen? Hebben de zinnen effectieve verschillen?
- heeft het stuk een passende titel die rente genereert?
vragen om u te helpen mechanica te evalueren
nadat u de inhoud van het stuk hebt beantwoord en de doeltreffendheid ervan hebt geëvalueerd, bent u klaar om de mechanische correctheid te onderzoeken. Zoals in uw evaluatie van de inhoud, wees niet op alle fouten. Focus op een paar dingen die je kind lijkt klaar om te leren. De volgende vragen suggereren dingen om te zoeken.
- zijn zinnen volledig? Begint elke zin met een hoofdletter en eindigt deze met het juiste leesteken?
- zijn alinea-onderbrekingen effectief?
- komen onderwerpen en werkwoorden overeen in getal (zowel enkelvoud als meervoud)?
- worden andere werkwoorden, voornaamwoorden en modifiers in de juiste vorm gebruikt?
- wordt kapitalisatie op de juiste wijze gebruikt?
- worden komma ‘ s en andere leestekens correct gebruikt?
- heeft het papier voldoende marges?
- is er voldoende krediet gegeven voor ideeën die niet origineel zijn?
een Engels handboek biedt toegang tot informatie die u helpt deze vragen te beantwoorden en uw kinderen helpt bij het correct schrijven ervan.
Standardized Writing Assessments
rekening houdend met de manier waarop standardized writing assessments het schrijven evalueert, kunnen u andere manieren voorstellen om het schrijven van uw kind te onderzoeken.
veel gestandaardiseerde schriftelijke beoordelingen,zoals de ERB (Educational Records Bureau), de SAT (Scholastic Aptitude Test), of State writing assessments, evalueren samenstellingen op de volgende zes criteria:
Themaontwikkeling
organisatie
ondersteuning
zinsstructuur
woordkeuze
mechanica
ERB en SAT evalueren samenstellingen op een 6-puntsschaal, waarbij 1 De laagste score en 6 de hoogste score is. De ERB beoordeelt elk criterium afzonderlijk. De SAT maakt echter gebruik van holistische scores, waarbij alle criteria in aanmerking worden genomen, wat resulteert in eenenumerieke score. Ongeacht of de criteria individueel of holistisch worden beoordeeld, assessors worden voorzien van beschrijvingen van student Schrijven en anchorpapers die elke score illustreren. Beoordelaars zouden bijvoorbeeld kunnen overwegen of zij een papier in de bovenste of onderste helft van de studentenpapieren zouden plaatsen (om een onderscheid te maken tussen a 3 en a 4), of dat zij het papier in de bovenste of middelste derde zouden plaatsen (om onderscheid te maken tussen a 4 en a 5).
gestandaardiseerde schriftelijke beoordelingen zijn gebaseerd op een rubriek, die de criteria beschrijft waarop het document zal worden geëvalueerd. Een rubriek kan aan de student worden gepresenteerd wanneer een opdracht wordt gemaakt, waardoor de verwachtingen worden afgebakend. Wanneer het schrijven is voltooid, kan de rubriek begeleiden de leraar in Evaluatie—en kan zelfs een hulpmiddel voor de student om zijn of haar eigen schrijven te evalueren. Een aantal rubrieken-ensites om u te helpen uw eigen rubrieken te ontwikkelen—zijn beschikbaar op het Internet.Deze heeft een verscheidenheid aan goede voorbeelden: www.kathimitchell.com/rubric.html.
of u het schrijven van uw kind nu formeel evalueert met een rubriek of informeel met vragen, wees er zeker van dat u als lezer op de inhoud van het schrijfstuk reageert.Weten dat zijn of haar boodschap werd ontvangen door een ander mens kan een lange weg in de richting van het inspireren van uw kind om effectief te communiceren in de toekomst.
Biografische Informatie
Copyright, 2009. Alle rechten voorbehouden door de auteur hieronder. Inhoud geleverd door TheOld Schoolhouse® Magazine, LLC.