beste manier om student wiskunde scores te verbeteren? Change teachers ‘ attitudes, studie zegt
elementaire leraren die hun percepties over wiskunde veranderd — zoals wie er goed in is en waarom het nuttig is — zagen hun studenten wiskunde scores aanzienlijk stijgen, Volgens een nieuwe studie van een Stanford University onderwijsonderzoeker.
de studie, gepubliceerd in het tijdschrift Education Sciences, toonde aan dat de scores van studenten verbeterden nadat leraren een online cursus hadden gevolgd waarin werd uitgelegd hoe iedereen goed kan zijn in wiskunde, wiskunde leuk en nuttig is en op een positievere, boeiendere manier kan worden onderwezen.
” veel elementaire leraren zijn getraumatiseerd in wiskunde. Het is verbazingwekkend hoeveel van hen kregen verschrikkelijke ideeën over wiskunde als kinderen,” zei Jo Boaler, coauteur van de studie en een professor in de wiskunde onderwijs aan Stanford ‘ s Graduate School of Education. Boaler, die Brits is, gebruikt de Britse term ” wiskunde “in plaats van de Amerikaanse” wiskunde.”
Boaler en haar collega-onderzoekers wierven 40 leraren uit de vijfde klas uit de Central Valley aan om een 12-uur online wiskundecursus te volgen die zij en haar team creëerden. De cursus, “How To Learn Math for Teachers,” behandelt percepties over wiskunde, hoe iedereen — met voldoende oefening — de hersenvaardigheden kan ontwikkelen om complexe wiskundige problemen te begrijpen, en hoe wiskunde wordt gebruikt in het dagelijks leven. De cursus behandelt ook elementaire wiskundige concepten, zoals getalpatronen en redeneren, en biedt tips voor het onderwijzen van die Concepten.Boaler en haar team hebben de leraren ook persoonlijk ontmoet en na afloop van de cursus enquêtes en interviews gehouden.
enkele maanden na de voltooiing van de cursus waren de wiskundescores van hun leerlingen 8 punten hoger op de Smarter Balanced standardized state test, vergeleken met een controlegroep van vergelijkbare studenten. Vooral meisjes, Engelse leerlingen en studenten met een laag inkomen deden het goed, volgens het rapport.
de sleutel, zei Boaler, was het veranderen van de eigen ideeën van de leraren over wiskunde.
“velen zijn opgegroeid met de boodschap, ‘You’ re not a maths person.’Maar we weten dat hoe je je voelt over jezelf een grote impact kan hebben op hoe goed je leert,” zei Boaler. Het veranderen van de manier waarop leraren zich voelden over hun eigen wiskundige vaardigheden leidde hen om het onderwerp leuk te vinden, wat hun enthousiasme voor het onderwijzen ervan versterkte, zei ze. Hun enthousiasme verspreidde zich naar hun studenten, die op hun beurt hun eigen houding ten opzichte van wiskunde veranderden en beter presteerden op toetsen.
in de online cursus legt Boaler bijvoorbeeld uit hoe de hersenen nieuwe synapsen creëren wanneer ze iets nieuws leren en dat iedereen, op elke leeftijd, nieuwe dingen kan leren. Het brein is een flexibel orgaan, zegt ze, en iedereen kan “slimmer” worden door nieuwe dingen te leren. Daarom zijn mensen die goed zijn in wiskunde niet zo geboren — ze leerden het beetje bij beetje, wat iedereen kan doen.
ze laat ook zien dat snelheid en juiste antwoorden niet altijd de beste manieren zijn om het wiskundevermogen van een student te peilen. Het nemen van de tijd om te puzzelen over een wiskundeprobleem, of experimenteren met verschillende antwoorden, moet niet worden bestraft — het toont een student is hard denken en het leren van de logica die ten grondslag ligt aan een wiskundeprobleem, in plaats van het reciteren van rote formules.Boaler en haar team kozen voor leraren in de vijfde klas omdat leerlingen in de vijfde klas slechter presteren op de slimmere gebalanceerde wiskundetoets dan leerlingen in alle andere lagere klassen. In Californië, twee derde van de 5de klassers niet aan de wiskundige normen op de 2017 beoordelingen voldoen.Boaler was bijzonder verheugd over de snelle stijging van de testscores van de studenten, zei ze. Ze had niet verwacht zulke dramatische veranderingen te zien voor minstens drie jaar, omdat leraren zich meer op hun gemak voelden met hun nieuwe onderwijsstijlen.
“leraren vertelden ons:” ik dacht dat dit geweldig zou zijn voor de kinderen. Ik had nooit gedacht dat het zou geweldig zijn voor mij, ook, ‘” Boaler zei. “Ze hebben hun wiskundeoverzicht echt veranderd. Het was een persoonlijke transformatie.”