Hvordan Evaluere Studenters Skriving
Av Fran Santoro Hamilton
Ansvar for et barns skriveinstruksjon er vanligvis ledsaget aven forpliktelse til å evaluere barnets skriving. En slik evaluering kan være en fryktendeoppgave. Følgende forslag vil hjelpe deg med å gi ditt barns skrivesvar det fortjener, og vil også hjelpe deg med å gi tilbakemelding som vil gjøre barnet ditt til en bedre forfatter.
Leserens Tankegang
Nærmer deg et stykke barns skriving på samme måte som du som en leser vil nærme seg noe annet stykke skrift: først få meldingen. Bestem hva den unge forfatterenprøver å kommunisere.
på en annen lesning kan du nærme deg stykket mer objektivt. Du er fortsattlesing for å få meldingen, men prøv å avhende deg all forkunnskap omforfatteren og emnet—stole utelukkende på de skrevne ordene.
Svar Først På Innhold
Altfor ofte har Vi en tendens til å fokusere på mekaniske feil som de som involverer staving eller tegnsetting. Mekaniske problemer er objektive; de fleste av dem har en klar rett og galt; de kan håndteres raskt og sikkert. Innhold problemer, på den annen side, er mer subjektive; de har nyanser; de avler flere issuesand ofte synes å trosse oppløsning.
likevel er det viktig å ta opp innholdsproblemer først, for å svare på forfatterens melding. Hvis du leser et kjærlighetsbrev eller et selvmordsbrev, vil du foreslåmekaniske rettelser før du svarte på innhold? Selv om unge forfattere willnesten sikkert har andre emner enn disse, de burde skrive om thingsthat er viktig for dem. Ta deg tid til å oppgi meldingen du fikk fra stykke skrive: for eksempel, «jeg kan fortelle At Nana kjøkken er avery spesiell plass for deg.»
et godt neste skritt er å være mer spesifikk om hva som gjorde innholdet effektivt: for eksempel, » du har beskrevet severdighetene og lydene-og luktene!- sovividly at jeg følte at jeg var der selv.»Du vil kanskje til og med sette noen av disse kommentarene skriftlig.
Herfra er det enkelt å identifisere andre teknikker som gjorde innholdet effektivt—og muligens nevne en eller to ting som kunne ha gjort det enda mer effektivt. Ikke nevn alt her. Forfatteren vil ikke huske alt og vil i stedet bli motløs av hvor langt unna fullkommenhet skrivingen har falt. Velg eneller to ting som forfatteren virker «klar» for å innlemme i hanseller hennes skriving.
Fire Brede Kategorier
Når du har svart på skrivingen, vil du sannsynligvis føle at du bør evalueredet. En enkel måte å begynne er å plassere stykke skrive inn en av followingfire kategorier.
Uforståelig: på grunn av alvorlige problemer med innhold og / eller mekanikk, kan meldingen ganske enkelt ikke forstås.
Forståelig: selv om meldingen kan inneholde mange feil av uliketyper, synes grunnpunktet klart. Dette er en god start for enhver forfatter.
Gunstig: I tillegg til å ha en melding som virker klar, skrivingengir et godt inntrykk. Innholdet er sannsynligvis godt organisert og godt støttet; mekaniske feil er sannsynligvis få. Alle forfattere bør streve for å nå dette nivået.
Eloquent/Deep: ikke bare gir det klare budskapet et godt inntrykk, noe om innholdet, ordvalg,setningsstruktur,figurativt språk, etc. flytter leseren til » Wow!»Mekanisk korrekthet alene kan ikkebære et stykke skriving til dette nivået.
Fordeling av studentskriving i disse fire kategoriene vil trolig produsere en bellkurve. De fleste stykker av skriving vil passe inn i en av de to mellomgruppene; få vil være i topp-eller bunngruppen.
Spørsmål For Å Hjelpe Deg Med Å Evaluere Innhold
de fire kategoriene ovenfor er ganske brede. Følgende spesifikke spørsmål vilhjelpe foreldre eller lærere veilede elevene mot det «Gunstige» nivået.Tilnærming spørsmålene i tankegangen til den objektive leseren som har avhendet seg selv av privilegert kunnskap om forfatteren og emnet.
- fanger sammensetningen effektivt interesse?
- gir sammensetningen mening?
- er sammensetningen klar? Er noen deler forvirrende?
- er sammensetningen organisert logisk? Opprettholder den interessen? Er ideer støttetog utviklet? Brukes overgangsord for å hjelpe leserne til å se hvordan ideer er relatert?
- kan du identifisere en hovedide som gjennomsyrer komposisjonen? (Du kan sjekke medforfatteren for å se om ideen du oppdaget var den samme forfatteren prøvde å kommunisere.)
- bidrar alt i komposisjonen til denne hovedideen? Skal noe slettes fordi det er irrelevant? Går slutten av komposisjonen bortleser med et siste inntrykk som forsterker denne hovedideen?
- bruker komposisjonen konkrete bilder som bringer komposisjonen til liv? (Dette er effektivt for ikke-fiksjon så vel som fiksjon.)
- bruker komposisjonen nøyaktig ordforråd? Bruker studenten riktig ord som strekker seg utover hans eller hennes daglige ordforråd?
- hvis det var en bestemt oppgave (om lengde, emne, etc.), gjør sammensetningenoppfyller alle kravene?
- flyter komposisjonen «når den leses høyt? Har setningene effektivevariasjon?
- har stykket en passende tittel som genererer interesse?
Spørsmål For Å Hjelpe Deg Med Å Evaluere Mekanikk
Når du har svart på innholdet i stykket og evaluert detseffectiveness, er du klar til å undersøke mekanisk korrekthet. Som i evalueringen av innholdet, må du ikke påpeke alle feilene. Fokuser på noen ting sombarnet ditt virker klar til å lære. Følgende spørsmål foreslå ting å sefor.
- er setninger fullført? Begynner hver setning med et stort brev og slutter medtilpasset tegnsettingstegn?
- er avsnittsskift effektive?
- er subjekter og verb enige i antall(både entall eller flertall)?
- brukes andre verb, pronomen og modifikatorer i riktig form?
- brukes kapitalisering på riktig måte?
- brukes komma og andre skilletegn riktig?
- har papiret tilstrekkelige marginer?
- har riktig kreditt blitt gitt for ideer som ikke er originale?
en engelsk håndbok vil gi tilgang til informasjon som vil hjelpe deg med å svaredisse spørsmålene og vil hjelpe barna dine til å oppnå korrekthet i skrivingen.
Standardiserte Skrivevurderinger
Med tanke på måten standardiserte skrivevurderinger evaluerer skriving kan foreslå andre måter for deg å undersøke barnets skriving.
mange standardiserte skrivevurderinger, for Eksempel Erb (Educational Records Bureau),SAT (Scholastic Aptitude Test) eller state writing assessments, evaluerer komposisjonerpå følgende seks kriterier:
Emneutvikling
Organisasjon
Støtte
Setningsstruktur
Ordvalg
Mekanikk
ERB og SAT evaluerer komposisjoner på en 6-punkts skala, 1 er den laveste poengsummen og 6 er den høyeste. ERB evaluerer hvert kriterium individuelt. SAT bruker imidlertid holistisk scoring, hensynet til alle kriterier som resulterer i enumerisk poengsum. Uavhengig av om kriteriene er vurdert individuelt orholistically, er sakkyndige utstyrt med beskrivelser av student skriving og anchorpapers som eksemplifiserer hver score. Vurderere kan for eksempel vurdere om de ville sette et papir i den øvre halvdelen eller den nedre halvdelen av studentpapirene (skille mellom en 3 og en 4), eller om de ville sette papiret i den øvre tredjedelen eller den midterste tredjedelen (for å skille mellom en 4 og en 5).
Standardiserte skrivevurderinger baserer seg på en rubrikk som beskriver kriteriene som papiret skal evalueres på. En rubrikk kan presenteres for studenten nåren oppgave er gjort, og dermed avgrense forventningene. Når skrivingen er fullført,kan rubrikken veilede læreren i evaluering—og kan til og med gi et verktøy for studenten å evaluere sin egen skriving. En rekke rubrikker-ognettsteder for å hjelpe deg med å utvikle dine egne rubrikker – er tilgjengelige på Internett.Denne har en rekke gode eksempler: www.kathimitchell.com/rubric.html.
enten du vurderer barnets skriving formelt med en rubrikk eller uformeltmed spørsmål, sørg for å svare på innholdet i skrivestykket som leser.Å vite at hans eller hennes budskap ble mottatt av et annet menneske kan gå en longway mot inspirerende barnet å kommunisere effektivt i fremtiden.
Biografisk Informasjon
Copyright, 2009. Alle rettigheter reservert av forfatteren nedenfor. Innhold levert av TheOld Schoolhouse® Magazine, LLC.