3.1 Forklare hvordan man overvåker barn og unges utvikling ved hjelp av ulike metoder
3.1 Forklare hvordan man overvåker barn og unges utvikling ved hjelp av ulike metoder
‘Nøyaktige observasjoner og vurderinger er avgjørende for å effektiv pedagogisk praksis.’
vi observerer at vi kan gjenkjenne barn og unges ferdigheter og evner og identifisere deres behov. Dette vil gjøre planlegging for deres fremtidige utvikling mye mer spesifikk for det individuelle behovet. ‘Observasjon er mer enn bare å se; du merker og tenker samtidig’
Observasjon gjør det mulig for barnepassutøver, lekearbeider eller lærer å sammenligne elevens fremgang med forventet rekkevidde for aldersgruppen, og å planlegge aktiviteter og støtteteknikker som vil føre til neste stadium. Observasjon er primært av barns normale daglige aktiviteter, deres bruk av språk, sosiale samspill med andre og prøver som demonstrerer deres arbeid.
Når vi observerer, må vi registrere hva vi ser og hører-ikke hva vi tenker eller føler. Et barn kan gråte av forskjellige grunner; vi vet ikke hvordan barnet føler seg, og vi bør ikke gjøre en subjektiv antagelse om at barnet er trist. Vi bør alltid fokusere på barnets styrker så mye som vi fokuserer på lærings-eller atferdsvansker. Observasjonen må følge skolens retningslinjer og prosedyrer for konfidensialitet og databeskyttelse.
Overvåking av barn og unges utvikling tar ulike former avhengig av formålet.
Vurderingsrammer er nyttige for å avgjøre om et barn når forventede milepæler for utvikling på ulike områder, om de har noen spesielle behov og hva disse behovene er. Vurderingsrammer kan brukes til å skjerme for funksjonshemninger, for å bistå med å utvikle læreplaner og daglige aktiviteter, og for å gi tilbakemelding til foreldre og kolleger.
Observasjoner kan tas under leksjoner eller spilletid, og kan presenteres på en rekke måter avhengig av deres formål
Standardmålinger inkluderer helsevurderinger, resonneringstester og kognitiv egnethetstest. De er verktøy som måler barnets fysiske og intellektuelle utvikling, og avgjør om den utviklingen utvikler seg med forventet hastighet for deres alder
Informasjon fra omsorgspersoner og kolleger utgjør en viktig del av å forstå barnets bakgrunn og kan være en verdifull indikator på hvilke observasjonsområder som vil være mest fordelaktige.
Observasjon
‘Forskere foreslår at observasjoner skal skje på løpende basis i naturlige omgivelser og bør integreres i daglige aktiviteter’
Formelle observasjoner er observasjonene, som vi tar for å støtte læreren i å vurdere elevens utviklingsnivå og matche de aktuelle områdene i læreplanen til elevenes aldersrelaterte forventninger. De vil også hjelpe oss med å forstå undervisnings-og læringsmålet, læringsressursene som kreves og gjøre det mulig for oss å vurdere eventuelle ekstra behov hos de involverte barna.
Alle barn eller unge blir stilt de samme spørsmålene-resultatene kan brukes til å sammenligne et barn med utviklingsnormer, eller til barn under lignende omstendigheter. De vanlige metodene for formell observasjon er:
SATs – Standard Vurderingstester, tatt på slutten Av Viktige Trinn 1 og 2
gcse-eksamener for å måle akademisk prestasjon, tatt i en alder av 15
Ticklister eller sjekklister – er et verktøy som kan brukes til enhver tid som en del av en vurdering av et barns utviklingsstadium – de kan bidra til å planlegge aktiviteter, og kan danne grunnlag for fremtidige observasjoner for et barn. Ytterligere kommentarer gir verdifull tilleggsinformasjon, og kan bidra til å koble sjekklisten med andre observasjoner som er gjort.
Læringshistorier eller læringsreiser gir et komplett bilde av en aktivitet som et barn har gjennomført, forklarer målene som er oppnådd og de neste trinnene, og måten et barn kan støttes på. Bilder av deres arbeid eller tatt under aktiviteter er ofte inkludert.
Uformelle observasjoner er mer spontane, og kan være basert på å se et barn engasjert i en aktivitet som viser et bestemt aspekt av atferd eller utvikling.
Event sampling er en annen type uformell observasjon som fokuserer på bestemte hendelser. De kan brukes til å bygge opp et mønster av et barns atferd over en periode på dager eller uker.
Muntlig tilbakemelding fra lærerassistent til klasselærer eller fra foreldre til lærer er også en del av den uformelle observasjonen.
alle observasjonsmetoder kan være viktige verktøy for å identifisere hvilket nivå barnet har nådd og for å planlegge passende aktiviteter for dem-spesielt i de tidligere årene når et barns utviklingshastighet er mye raskere.
‘Observasjon er en ferdighet, og det er en fascinerende å ha, fordi du er mer klar over barns behov og styrker'