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6 Strategie immediate per migliorare il morale degli insegnanti
Il morale degli insegnanti non è un argomento popolare e questo ha senso in superficie. Gli insegnanti sono professionisti, come ingegneri, medici, agricoltori o imprenditori, e nessuno sta facendo di tutto per assicurarsi che gli ingegneri stiano “tenendo la testa alta” o che gli agricoltori si sentano bene con il loro mestiere.”
A complicare ulteriormente le cose, gli insegnanti “lasciano le estati” e sono al timone di una delle industrie più visibilmente in difficoltà negli Stati Uniti. La simpatia non viene naturalmente in queste circostanze.
Dovrebbe essere abbondantemente chiaro a chiunque abbia esperienza in classe, insegnanti o studenti (vale a dire quasi tutti noi), che l’insegnamento è un mestiere altamente emotivo, carico di possibilità e aspettative, importanza e scala. È preoccupante quando la Commissione nazionale per l’insegnamento e il futuro dell’America dice che il 46% dei nuovi insegnanti lascia la professione entro cinque anni.
E ancora peggio, questo turnover sta influenzando anche l’intero apprendimento automatico dell’istruzione pubblica, la formazione degli insegnanti, la formazione degli insegnanti, i finanziamenti, la percezione pubblica e così via — in un vertiginoso modello di causa — effetto bloccato sulla ripetizione. COVID-19 ha solo approfondito questo effetto.
Risolvere questo problema è un’illusione, in quanto non è un singolo problema ma piuttosto un prodotto di innumerevoli fattori. Tuttavia, ci sono sei modi in cui possiamo iniziare a migliorare il morale degli insegnanti qui e ora.
6 Strategie immediate per migliorare il morale degli insegnanti
Sostituisci un tono di responsabilità con uno di innovazione
Le scuole — in particolare le scuole a basso rendimento-spesso cercano sollievo dalla pressione attraverso l’allineamento, l’aderenza e la conformità con un determinato programma, curriculum, insieme di standard, approccio alle riunioni di facoltà e così via. Mentre non c’è niente di sbagliato nell’avere standard e aspettarsi che gli insegnanti si attengano a loro, quando questo è fatto male può creare un clima di “responsabilità” e “non negoziabili” che richiede a tutti gli insegnanti di dimostrare di essere conformi su base giornaliera. E questa non è un’atmosfera di innovazione o creatività.
Enfatizzare contenuti, aule e insegnanti, non distretti, Curriculum e scuole
Oggi, è generalmente il distretto, un curriculum selezionato o la scuola stessa che ottiene il “branding”, ed è quindi ciò che i genitori e gli studenti discutono. Per aumentare il morale degli insegnanti, perché non mettere al centro dell’attenzione le aree di contenuto (o le classi uniche basate su tali aree di contenuto), le aule e gli insegnanti? Questo va contro la tradizione, dove gli insegnanti rifuggire da consensi e riflettori, ma forse che — in un modo o nell’altro — può cambiare?
Sostituisci la collaborazione forzata con Motivi di collaborazione
La collaborazione degli insegnanti — di persona o in comunità e reti di apprendimento professionali online — è un enorme catalizzatore per il miglioramento degli insegnanti. Ma costringere gli insegnanti a collaborare funziona così come costringere gli studenti a imparare. Proprio come l’apprendimento basato sul progetto funziona meglio sotto la costrizione di un autentico bisogno di sapere, la collaborazione degli insegnanti funziona meglio sotto un simile bisogno di collaborare, non attraverso team di dati forzati e guidati dall’esterno.’
Utilizzare PBL per incorporare all’interno delle comunità locali
Ciò aiuterebbe con il marchio sopra menzionato, ma ancora più importante, metterebbe gli insegnanti in contatto con le parti interessate a cui sono più responsabili: la comunità locale.
Sostituisci l’insegnante dell’anno con una cerimonia di premiazione per insegnanti o studenti
Le cerimonie per l’insegnante dell’anno celebrano l’insegnamento celebrando un insegnante. Perché non celebrare tutti gli insegnanti – e farlo in qualche modo basato sul merito, piuttosto che il modello’ tutti ottiene un nastro’?
Sono meno entusiasta di questa idea in generale, soprattutto perché la maggior parte degli insegnanti con cui lavoro sono meno interessati ai premi di quanto non siano i risultati degli studenti. Ma forse la modestia e il reindirizzamento non sono l’approccio migliore qui?
Promuovere diverse prove di successo
C’è una chiara necessità per i distretti scolastici di documentare quelle regole e regolamenti che sono ‘non negoziabili.”L’autonomia è una cosa, ma gli insegnanti che fanno quello che vogliono ogni volta che vogliono è un percorso verso il fallimento. Che cosa succede se abbiamo sostituito gli obiettivi di dette regole (successo accademico nella maggior parte dei casi) con qualcos’altro?
Proviamo prove di successo con un focus sulla visibilità persistente del lavoro degli studenti, e cerchiamo di formare coloro che fanno ‘walk-through’ per navigare in modo più efficiente quel lavoro.
La via da seguire
Il morale degli insegnanti non è un argomento scottante, ma è importante. Insegnanti – grandi insegnanti, comunque-toccano ogni parte del processo di apprendimento. Portandoli giù con aspettative e responsabilità sproporzionate non ha portato a risultati particolarmente brillanti. Ma ecco cosa può portare a tali risultati:
Rebranding insegnanti come mediatori appassionati di contenuti interessanti
Riconnettersi con le comunità locali in modi sostanziali
Cercare — e sostenere — l’innovazione piuttosto che la conformità da parte degli insegnanti
Riscoprire gli elementi umani dell’insegnamento e dell’apprendimento è tra i percorsi più potenti in avanti.
Questo articolo è stato scritto da Terry Heick e originariamente pubblicato su edutopia