規律の問題をどのように処理しますか？
A：私は私のサービス前のトレーニングの初期に学んだ最も重要な教訓の一つは、学生が行動するとき、教師は常に行動ではなく、人格を訓戒すべきであ 言い換えれば、代わりに、”私はあなたとそれを持っていた、カーラ。 いつも遅刻だ!「行動に対処する方がはるかに適切で生産性が高いでしょう。 例えば、”カーラ、あなたの遅れはクラスを混乱させ、私がレッスンを始めることを困難にします。”行動に焦点を当てることによって、学生は変更を加える機会と責任を与えられます。 教師が生徒を罰するとき、行動ではなく、その責任は取り除かれます。 そして、私は間違いなく私の学生に責任があることを望んでいます。
ここに頻繁に出てくる別の質問があります。 応答では、前の質問のように、非常に精密、直接がありなさい;答えを構成することを試みてはいけない。 また、あなたが学生を訓練しなければならなかったときの例と、その出会いの結果を引用することも適切でしょう。
A：学年の初めに時間をかけて、生徒たちに行動に関する一連の期待に貢献するように促すことは非常に重要だと思います。 最初のブレーンストーミングの会議の間に、私は考えのグループか集りを捜す。 私は、彼らが非常に特定のカテゴリに自分のアイデアや提案を組み合わせることができる方法について学生と話をする時間を取りたいと思 これらのカテゴリには、個人的な空間を尊重し、財産を尊重し、他人の感情を考慮し、注意を払い、適切な動きを使用することが含まれます。 私たちが作成する最終的なリストは、彼らがそれを作成するのを助けたという理由だけで、学生のための個人的なものになります。 彼らは所有権のすべての重要な感覚を持つことになりますし、彼らが作成を助けたルールに従うことがより傾斜されます。
この質問は、面接官があなたが独裁的/独裁的な教師になるのか、教室の事務に積極的に学生を従事させるのかを判断するのに役立ちます。 あなたの応答に自信を持って、あなたの詳細に自信を持ってください。
あなたは規律の最も厳しい側面であることを発見しましたか？
A:一貫性！ 私は子供たちとのすべての経験の中で、どの教室でも効果的な規律政策の鍵は一貫性であることを発見しました。 私にとって、一貫性は3つのことを意味します：1）私がルールを持っている場合、私はそのルールを強制しなければなりません。 2)私は結果で続くことなしで警告の多くを配るべきではない。 多くの警告は、私がルールを強制しないことを学生に伝えます。 そして3)私は公平、公平でなければならない。 私はルールが皆のためにあることを確認する必要があり、それは女の子だけでなく、男の子、背の高い人と短い人、そばかすとそばかすのない学生と学生、特 一貫性を維持することは課題であり、今後も課題となります。 しかし、それは私が準備ができている挑戦です。
規律に関する質問は多種多様である。 彼らはいくつかの方法で来ることができます。 このすべての重要なトピックの知識とそれに対処する計画の具体的な方法を示す方法で、それぞれに対応するために十分に準備する必要がありま
一貫した行動上の問題である学生をどのように扱いますか？
A:私が読んだ最も強力な本の一つは、Thomas Gordonの教師の有効性トレーニングでした。 本の中で、ゴードンは、教室を人間化し、肯定的な規律を確保する強力な方法として、”私”メッセージの重要性について語っています。 学生の教えでは、私は”私”のメッセージを配信する練習する機会がありました。 私はすべての”I”メッセージは三つの部分で構成されていることを思い出しました：1）学生の行動の説明を含む（”私が話している間に話すとき。..”）;2）この行動が私に与える影響を関連付ける、教師（”私は私の教えを停止する必要があります。そして、3）学生にそれが私の中で生成される気持ちを知らせる（”。それは私を失望させる。”). 私は、”私”メッセージの使用は、短期的にだけでなく、長期的にも、学生の行動を変えるのに役立つ可能性があると信じています。 たとえば、私がクラスの慢性的な話し手の一人であるDarrenと”I”メッセージを使い始めたとき、私はいくつかの微妙で明確な変化を見始めました。 私の学生の教育経験の終わりまでに、Darrenは彼の余分な話を制御し、クラスへの肯定的な貢献をすることができました。
気をつけろ！ 否定的な単語または例の多くが付いているこの質問に答えることの古典的な間違いをしてはいけない。 むしろ、”高い道”を取りなさい;学生を回すのを助けた経験および研究を関連付けなさい。 否定的な言葉で学生を記述しないでください; むしろ肯定的なアプローチをいかに取ったか示しなさい。