物語の主なアイデアを特定する：学生と教師のためのガイド
意味のための読書：物語の主なアイデアを特定する
私たちは皆そこにいましたが、干し草の山の中でその諺の針を探すのと同じくらい無駄に感じることができます…
文章の主なアイデアを見つけることは この技術に熟練した学生は、学校の門の周囲をはるかに超えて恩恵を受けるでしょう。 書評を書くことへの保険文書の小さい印刷物からテキストをろ過し、中央考えを識別する機能は必要な識字基づかせていた学習目的と同様に重大 それは必ずしも容易ではありませんが、幸いにも私たちの学生がこの分野で自分の能力を磨くのを助けるためにできることはたくさんあ
“主なアイデア”とは何ですか？ 定義
私たちは、段落、詩、章、または長いテキストの主なアイデアについて話しているかどうか、主なアイデアを見つけることは、読者が執筆の一部のト
そう頻繁にそうであるように、それは小さく始めるのが最善です。 主なアイデアを識別する方法について学生と協力するときは、長い段落でそれを見つけるために構築する前に、学生が文の中で主なアイデアを見つ 学生は徐々に段落の主なアイデアを識別することに自信を構築するように、彼らはすぐに章と最終的に全長の本の形で長いテキストに移動する準
学生のための完全なデジタル読書単位
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段落上の単語
文の主なアイデアは、通常、識別するのはかなり簡単です。 多くの場合、文の主題を特定するのと同じくらい簡単です。 一方、全体の章や本は、単一の主なアイデアの形で表現することはめったに容易にはできません。 これらの理由から、段落は、学生に彼らの主なアイデア識別スキルを練習するための最も適した形式を提供しています。
通常、作家が彼らが何をしているかを知っていれば、すべての段落で単一の主要なアイデアを識別することができます。 私たちは、通常、トピック文の形で表現されているキーポイントとしてこれを考えることができます。 それは多くの場合、段落の最初の文で発見され、後続の文はサポートの詳細を提供しています。 ただし、途中で、最後に、または段落全体で分割することもできます。 それはまったく存在しないかもしれません–少なくとも明示的ではありません。
作家は創造的な束であるため、学生はすべてのケースで主なアイデアを正確に識別するために、より洗練された手段を必要とし、それはこの記事があ
主なアイデアはどのように表現されていますか？
主なアイデアを定義するのはかなり明確な作業のように見えるかもしれませんが、なぜ学生がそれを特定するのが問題になることが多いのですか？ まあ、真実はそれがそうである必要はないということです。 多くの場合、中心的な概念はテキストで直接表現され、鏡の中のあなた自身の顔と同じくらい簡単に識別できます。
しかし、主なアイデアは必ずしも明示的に表現されるとは限らず、学生は自分が読んでいることを完全に理解するためには、それが直接表現されているのか、単に暗示されているのかを識別することを学ばなければなりません。
主なアイデアの声明
注意は、ジャンルが何であれ、テキストから主なアイデアを引き出すための鍵です。 学生は、仕事から最も関連性の高い情報を特定し、それを使用して、主なアイデアが何であるかを表現する声明を作成する必要があります。
これを主なアイデアの声明と呼ぶことができます。 この文は、リーン文または二つでなければなりません。 この文を構成するプロセスは、テキストについての質問をすることから始まります。 すべての質問がすべてのテキストに適用されるわけではありませんが、文章から主なアイデアを抽出するための良い出発点を提供します。
●誰–学生は、テキストが約ある人や人を識別することができますか？
●何–学生は、テキストのトピックや基礎となるテーマを識別することができますか？
●いつ–学生は特定の時間または期間への参照を識別できますか？
●どこで–学生は特定の場所や設定を識別できますか？
●なぜ-学生はテキスト内で何が起こるかの理由や説明を特定することができますか？
●どのように–学生は、テキスト内の方法や理論を識別することができますか？
これらの質問、およびこれらの質問のバリエーションは、学生がテキストが何であるかを引き出すのに役立ちます。 上記の2つの最も重要な質問は、誰が何をしているのかです。 これらは、ほとんどの状況で主なアイデアを識別するために必要な情報を引き出すのに十分です。 しかし、学生がテキストの主なアイデアを吸収することができたかどうかの真のリトマステストは、彼らが自分の言葉で読んだものを要約するこ
リトマス試験：要約と言い換え
私たちは、教室での経験を通じて、教育を通じて学ぶことが非常に効果的な教育戦略であることを知っています。 また、教師は、彼らが取り組んできた概念の学生の把握を観察し、評価する機会を提供しています。 同様に、私たちは、抽出物の主なアイデアを要約または言い換えするために私たちの学生を求めるとき、私たちは、彼らが読んだものの彼らの理解とそ
また、リテラシーとは全く関係のないレッスン中であっても、クラスで言ったことや読んだことを言い換えたり要約したりするように挑戦すること 簡潔であるためにそれらを励まし、ポイントに、主要な考えを表現しなければならない10か15の単語の単語の限界を置きたい場合もある。 それを細くしてください！
主要な考えの識別の成功のための作戦
要点を得なさい
この方法では、あなたの学生のそれぞれにノンフィクションパラグラフのコピーを与えなさい。 必要に応じて、さまざまな複雑さの抽出を選択することで、学生のさまざまな能力を区別することができます。 難易度にかかわらず、アプローチは同じままです。 学生を持っている：
1。 段落が誰であるか、または何であるかを自問してください。
2. 誰または何についての最も重要な情報が何であるかを自問してください。
3. 主なアイデアを10語以下で再記述します。
最初にプロセスを進めることで、学生のためにこの戦略をモデル化できます。 共有読書のためにホワイトボードにテキストを投影し、集中したサポートとプロンプトで、最初の質問に答えてもらいます。
上記のプロセスの第3部は、学生が独立してそれをやり始める前に、正しいアプローチをモデル化する共有執筆の一部として行うことができます。 その後、学生が主なアイデアの独立した声明を書いたとき、彼らは彼らの反応を比較し、お互いにフィードバックを提供することができます。 フィードバックの会議の後で、それらは正確さおよび簡潔さのための声明を再作成し、変更するそれ以上の機会を与えることができる。
これらのプロセスを通じて、学生は主なアイデアを特定し、明確かつ簡潔な方法でそれを表現する能力を向上させます。
要点を取得する–長いテキスト
先に述べたように、章のような長い抜粋を単一の中心的なアイデアに減らすことは必ずしも容易ではありません–本全体をはるかに少なくします！ しかし、学生がちょうどそれをするように求められる時があります。 彼らはそのような状況でそれらを助けるために体系的なアプローチが必要になります。 次のプロセスは、効果的なアプローチを提供します。
1。 タイトルを見る–多くの場合、タイトルはテキストのトピックの良い指標を提供するか、少なくとも読者を主なアイデアの方向に向けるのに役立ち
2. 抽出の最初と最後の文章/段落を見てください–主なアイデアは、テキストのこれらの部分にそれぞれ導入され、要約されることがよくあります。
3. 抽出物中の繰り返しの単語やフレーズを探してください-それらが発生する頻度は、それらの相対的な重要性の強い指標となり、そのとらえどころのな
4. “作家は私に何を知ってほしいのですか？”-この質問にうまく答えるには、学生がテキストの主なアイデアを明らかにする必要があります。
学生は上記の各手順を実行するとき、キーワードやフレーズを強調表示、下線、または丸で囲み、これらを使用して主なアイデアの声明を形成するのに役立
それが暗示されているときに主なアイデアを見つける方法
主なアイデアを推論するには、読んだときに詳細のパターンを探す必要があります。 主なアイデアが明示的な場合と同様に、学生は最初に執筆のトピックが何であるかを特定しなければならず、作家が読者にそのトピックについて知 主なアイデアが文や段落に明示的に記載されていない場合、それは暗示され、学生は意識的に主なアイデアを推測するために詳細を分析することに この戦略の意識的な練習はすぐにそれが第二の性質になるのを見て、それが明示的に述べられていなくても、学生はすぐに主なアイデアを特定する
文章の主なアイデアを効率的に識別するために、学生は最初にテキストのトピックが何であるかを判断する必要があります。 それから、彼らはそれが作家が私達にそのトピックについて理解してほしいであるものを解決する必要がある。 これは、主なアイデアを特定する方法の本質です。 学生は、主なアイデアは常に明示的ではないかもしれないし、彼らはテキストが意味するものを正確に明らかにするために懸命に働く必要があ 主なアイデアが明示的であるか暗黙的であるかにかかわらず、すべての段落には主なアイデアがあり、学生はそれが先頭に、中間に、最後に配置するこ
忍耐力と苦労して得た経験により、学生は様々な方法を使用し、時にはこれらの方法を融合させて、スピードと正確さで主なアイデアを明らかにするこ すぐに彼らは長さと複雑さの広い範囲にわたってテキストの広い範囲にこれらの方法を適用することができるようになります。
教育リソース
実績のある教育戦略を通じて、学生と一緒に以下のリソースとツールを使用して、ライティングスキルを向上させます。
教育リソースの物語の出納係バンドル
素晴らしい物語を作り上げるのすべての要素をカバーする教室での物語や物語の執筆のためのリソースの膨大なコレクション。 執筆レッスンおよび資源の週の価値を含む:
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ナラティブ-ファンダメンタル
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完全な物語の執筆単位
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ストーリーライティング入門ユニットの要素
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偉大な文字を作成する&設定
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アドバンストストーリーライティングユニット
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ストーリー要素ユニットアドバンス
メインアイデアグラフィックオーガナイザー（無料ダウンロード）
主なアイデアを教える上でのビデオチュートリアル
物語の主なアイデアに関連する記事
このページのコンテンツはShane Mac Donnchaidhによって書かれています。 15年の教育と管理の経験を持つインターナショナルスクールと大学の英語講師の元校長。 シェーンの最新の本ノンフィクション執筆への完全なガイドはここで見つけることができます。 この記事の編集とサポートは、literacyideasチームによって提供されています。