hogyan Fegyelmezzünk egy tinédzsert rossz Osztályzatokért – 7 pozitív tipp

hogyan Fegyelmezzünk egy tinédzsert rossz Osztályzatokért – 7 pozitív tipp

ha azt keresi, hogyan lehet fegyelmezni egy tinédzsert rossz osztályzatokért, ez a bejegyzés az Ön számára. Szemben azzal, hogy mindent a serdülőkorra hibáztatunk, vagy a szülői közhelyeket használjuk, vessünk egy új pillantást arra, hogyan segíthetünk gyermekének a lehető legjobbá válni.

sok szülő számára a “fegyelmezés” szó a büntetés képeit idézi fel, mint például a földelés, a kiváltságok elvétele vagy a verés. Valószínűleg tudja, hogy ezek egyike sem működik nagyon jól a tinédzser alacsony osztályzatainak emelésében. Ezek csak hatalmi harcokhoz és sérült kapcsolatokhoz vezetnek.

ha működnének ezek az elavult fegyelmezési módszerek, nem lenne ennyi problémás tinédzserünk.

ahhoz, hogy segítsünk nekik elérni a lehetőségeiket, új megközelítésre van szükségünk, amikor a gyerekekkel beszélünk az iskoláról.

nehezen tudja motiválni gyermekét? Távozás:

hogyan motiváljuk a gyerekeket

hogyan fegyelmezzünk egy tinédzsert rossz osztályzatokért

Tudja meg, hogy egyáltalán érdekli-e őket a rossz jelentéskártya

mielőtt arra összpontosítana, hogy mit tehet, például elveszi a mobiltelefonját, természetes következményeket vet fel, vagy nyári iskolába jár, Vegyünk egy lépést hátra, és nézzük meg a nagyobb képet.

mi a célja a fegyelmezésnek ilyen körülmények között?

a legtöbb szülő számára elsődleges céljuk annak biztosítása, hogy gyermekeik ne bukjanak el. Ezután jelentkezhetnek az egyetemre, elfogadhatók, és fényesebb jövőjük van.

tehát először is, mielőtt bármilyen intézkedést megtennénk, tegyük fel a kérdést – szeretne-e gyermeke egyetemre menni?

ha gyermeke nem törődik a főiskolával, ez az oka annak, hogy miért van csalódást okozó osztályzata, nem azért, mert “lusta” vagy “nem próbál elég keményen.”

csak azért, mert azt akarjuk, hogy gyermekeink egyetemre járjanak, még nem jelenti azt, hogy ez a céljuk. Ha nem érdekli őket az egyetem, akkor van értelme, hogy nem érdeklik őket a jegyek.

ha ez a helyzet, a következő lépés az, hogy megtudja, miért nem akarnak egyetemre menni, foglalkozzon ezekkel az okokkal, majd kitalálja, hogyan segíthet nekik megérteni és értékelni a felsőoktatás értékét.

Tanítsd meg őket ok-okozati összefüggésekre

Vezesd gyermekedet az ok-okozati összefüggések megértésében. Ha a tinédzser nem akar részt venni az egyetemen, van, hogy segítsen nekik megérteni, hogy a jelenlegi fokozat nem lesz elég ahhoz, hogy őket egy.

A”logikai következmények”, mint például a videojátékok elvétele, földelés vagy extra házimunkák elvégzése, nem annyira logikusak, mert nem kapcsolódnak ahhoz, hogy miért fontosak az iskolai jó jegyek az egyetemi alkalmazásban.

nagyon fontos, hogy a tini teszi a kapcsolatot a rossz iskolai teljesítmény, és nem kapok felvették az egyetemre. Nyílt végű kérdéseket tehet fel nekik, például:

• ha továbbra is kudarcot vall, mi fog történni?
• ilyen osztályzatokkal milyen főiskolákra tudsz bejutni?
• mi történik, ha nem tudsz egyetemre menni?

ha átgondolják ezeket a problémákat és a tényleges következményeket, tisztább képet kapnak arról, hogy miért számít a sikertelen osztályzatuk. Tanítsd meg gyermekeidnek, hogyan válhatnak kritikus gondolkodókká. Ezek a készségek szükségesek ahhoz, hogy felnőttkorban megalapozott döntéseket hozzanak.

Tudja meg, miért küzdenek

sokszor a tinédzser jól akarja csinálni, de valamilyen oknál fogva nem. Segítsen tinédzserének diagnosztizálni a problémát, és javasoljon lehetséges megoldásokat.

az is jó ötlet, hogy beszéljen a tanárral, vagy részt vegyen a szülő-tanár konferenciákon, hogy kikérje véleményét.

ha a tinédzser nehezen érti meg a leckéket, vagy ha nem tudja megérteni a fogalmakat az iskolában, akkor nehéz lesz az iskolai feladatok elvégzése. Szerezzen nekik extra segítséget, például oktató felvételét vagy az iskola után egy házi klubhoz való csatlakozást.

ha problémájuk van az időgazdálkodásban, segítsen nekik megtervezni a tanulmányi időt és az iskolai tevékenységeket. Lehet, hogy csökkenteniük kell a tanórán kívüli tevékenységeket, például az iskolai sportokat, amíg felzárkóznak.

ha nem tudnak összpontosítani az osztályban, mi az oka? Zaklatják őket az iskolában? Vagy az iskola túl könnyű és unalmas, és a tinédzsernek fejlettebb feladatokra van szüksége?

Get a kiváltó oka a harc.

motiválja a tinédzser lényegében

váltsunk helyet.

lehetséges, hogy olyat csinálj, ami nem tetszik neked, és ha akaratlanul csinálod, elvárhatom tőled, hogy jó munkát végezz?

a legtöbb ember számára nem lenne értelme.

ugyanez a logika vonatkozik gyermekeinkre is.

A tanulás és az elérés vágya az akadémiai siker kulcsa. Ha megpróbálsz egy tinédzsert arra kényszeríteni, hogy tanuljon, hogy jobb osztályzatokat szerezzen, az nem fog működni.

ahhoz, hogy jó osztályzatot kapjanak, ezt akarniuk kell.

a legjobb megközelítés a tinédzserek belső tanulási motivációjának fejlesztése1.

a belső indíttatású tinédzser azért tesz valamit, mert élvezi a folyamatot, ahelyett, hogy jutalmat akarna vagy elkerülné a büntetést. Amikor a gyerekek eredendően motiváltak a tanulásra, az osztályzataik javulni fognak.

adj nekik autonómiát támogatás

az autonómiát támogató környezet biztosítása elengedhetetlen az akadémiai sikerhez. Ezeknek a gyermekeknek jobb a mentális egészségük és pozitívabb a hozzáállásuk2.

azok a szülők, akik elismerik a gyermekek perspektíváit, ösztönzik a kísérletezést, lehetővé teszik a gyermekek számára, hogy döntéseket hozzanak, és minimális kontrollnyelvet használnak, táplálják a belső motivációt. Rugalmasak, és ésszerű indokokat nyújtanak a gyermekeikhez intézett kéréseikhez3.

a tizenévesek motiváltak, amikor úgy érzik, hogy cselekedeteik a saját döntéseik. Az autonómia kulcsa az összehangolt, integrált és akarati viselkedésben rejlik.

ezzel szemben az irányító vagy helikopteres szülőkkel rendelkező tinédzserek tehetetlennek érzik magukat az életük felett, és nem motiváltak4.

tehát mi a legjobb módja annak, hogy a tinédzserek autonómiát kapjanak?

a döntések meghozatala, az érzések elismerése és az élet irányításának képessége növelheti az autonómiát és javíthatja a tizenévesek motivációját.

a tizenévesek büntetése a rossz osztályzatok miatt az ellenőrzés egyik formája, nem pedig az autonómia. Ez inkább motiválja a gyermeket, mint motiválja.

erősítse meg a szülő-gyermek kapcsolatot

az erős szülő-gyermek kapcsolat növelheti a tinédzser belső motivációját az elérésre5.

amikor a gyermeked elfogadottnak és ragaszkodónak érzi magát hozzád, el akarja fogadni az értékeidet. Más szavakkal, ha értékeli az oktatást, akkor ők is helyesen akarnak cselekedni.

a gyermekével való pozitív kapcsolat fenntartása létfontosságú, mert az iskolai fejlődés hajtóerejévé válhat. Ez egy másik ok, amiért a büntetés nem segít abban, hogy gyermeke motiváltabbá váljon.

A szeretet motivál. A gyenge vagy sérült kapcsolat nem.

A kemény szeretet nem motivál, és csak árt a szülő-gyermek kapcsolatnak.

ehelyett gyakoroljon pozitív fegyelmet, hogy gyermekét sikerre állítsa.

ne használjon büntetést vagy fizessen tinédzserének, hogy jó osztályzatokat szerezzen

a külső motiváció magában foglalja valaki motiválását jutalmakkal vagy büntetéssel. A külső motiváció ellentétes a belső motivációval.

a külső motivátorok kontraproduktívak a tinédzserek motiválásában.

a fizikai büntetés még károsabb. Nem segít a jegyeiken, és bizonyítottan károsítja a gyermek fejlődését6.

az osztályzatok kifizetése megvesztegeti gyermekét, hogy tanuljon. A megvesztegetés nem a megfelelő módszer bárki, különösen a gyermekek motiválására.

először úgy tűnhet, hogy működik, miközben még középiskolában vannak. De készen áll arra, hogy megvesztegesse gyermekét az egyetemen keresztül, és az életük hátralévő részében?

végső gondolatok arról, hogyan lehet fegyelmezni egy tinédzsert rossz osztályzatokért

ne feledje, hogy az akadémiai teljesítmény nem határozza meg, hogy jó gyerekek-e vagy sem.

az oktatás fontos, de nem csak ez számít a gyermek sikerében vagy egészséges fejlődésében. Miután egy erős kapcsolat a tini ugyanolyan fontos, ha nem több, mint egyre egyenes A.

A lényeg az, gondolj, mi a legfontosabb dolog, hogy az Ön számára 20 év, és ez szolgál majd hosszú utat.

1. Cerasoli CP, Nicklin JM, Ford MT. A belső motiváció és a külső ösztönzők együttesen jósolják a teljesítményt: egy 40 éves metaanalízis. Pszichológiai Közlemény. Megjelent online 2014: 980-1008. doi: 10.1037 / a0035661

2. Vasquez AC, Patall EA, Fong CJ, Corrigan AS, Pine L. szülői autonómia támogatása, tanulmányi eredmény, pszichoszociális működés: a kutatás metaanalízise. Educ Psyhol Rev. megjelent online július 15, 2015: 605-644. doi:10.1007 / s10648-015-9329-z

3. Deci EL, Ryan RM. Önrendelkezési Elmélet. In: a szociálpszichológia elméleteinek kézikönyve: 1. kötet. SAGE Publications Ltd;: 416-437. doi: 10.4135 / 9781446249215.n21

4. Grolnick WS, Deci EL, Ryan RM. Internalizáció a családon belül: az önrendelkezési elmélet perspektívája. Parenting and Children ‘ s Internalization of Values: A Handbook of Contemporary Theory. John Wiley & Sons Inc.; 1997:135–161.

5. Ryan RM, Deci EL. Belső és külső motivációk: klasszikus definíciók és új irányok. Kortárs Oktatási Pszichológia. Megjelent online 2000. január: 54-67. doi: 10.1006 / ceps.1999.1020

6. Gershoff ET, Grogan-Kaylor A. verés és gyermek eredmények: régi viták és új metaanalízisek. Journal of Family Psychology. Megjelent online 2016: 453-469. doi: 10.1037 / fam0000191