3.1 magyarázza el, hogyan kell figyelemmel kísérni a gyermekek és a fiatalok fejlődését különböző módszerekkel
3.1 magyarázza el, hogyan kell figyelemmel kísérni a gyermekek és a fiatalok fejlődését különböző módszerekkel
‘a pontos megfigyelések és értékelések elengedhetetlenek ahhoz, hogy hatékony oktatási gyakorlat.’
megfigyeljük, hogy felismerjük a gyermekek és fiatalok képességeit és képességeit, és azonosítjuk szükségleteiket. Ez a jövőbeli fejlődésük tervezését sokkal konkrétabbá teszi az egyéni igényekhez.
a megfigyelés lehetővé teszi a gyermekgondozó, a játékmunkás vagy a pedagógus számára, hogy összehasonlítsa a tanuló előrehaladását a korcsoport számára elvárt tartománysal, és megtervezze azokat a tevékenységeket és támogató technikákat, amelyek a következő szakaszhoz vezetnek. A megfigyelés elsősorban a gyermekek szokásos napi tevékenységeit, a nyelvhasználatot, a másokkal való társadalmi interakciókat és a munkájukat bemutató mintákat vizsgálja.
amikor megfigyelünk, azt kell rögzítenünk, amit látunk és hallunk – nem azt, amit gondolunk vagy érzünk. A gyermek különböző okokból sírhat; nem tudjuk, hogy érzi magát, és nem szabad szubjektív feltételezést tennünk arról, hogy a gyermek szomorú. Mindig a gyermek erősségeire kell összpontosítanunk, ugyanúgy, mint a tanulási vagy viselkedési nehézségekre. A megfigyelésnek követnie kell az iskola titoktartási és Adatvédelmi irányelveit és eljárásait.
a gyermekek és fiatalok fejlődésének nyomon követése a céltól függően különböző formákat ölthet.
az értékelési keretek hasznosak annak eldöntésében, hogy a gyermek eléri-e a fejlődés várható mérföldköveit a különböző területeken, vannak-e különleges igényei és mik ezek. Az értékelési keretek felhasználhatók a fogyatékosság szűrésére, a tantervek és a napi tevékenységek kidolgozásának támogatására, valamint a szülők és kollégák visszajelzésére.
a megfigyelések az órák vagy a játékidő alatt is elvégezhetők, és a céltól függően számos módon bemutathatók
a Standard mérések magukban foglalják az egészségértékelést, az érvelési teszteket és a kognitív alkalmassági tesztet. Ezek olyan eszközök, amelyek mérik a gyermek fizikai és szellemi fejlődését, és meghatározzák, hogy a fejlődés az életkorának várt ütemben halad-e
a gondozóktól és kollégáktól származó információk fontos részét képezik a gyermek hátterének megértésében, és értékes mutatói lehetnek annak, hogy mely megfigyelési területek lesznek a legelőnyösebbek.
megfigyelés
‘a kutatók azt javasolják, hogy a megfigyeléseket természetes körülmények között folytassák, és azokat beépítsék a mindennapi tevékenységekbe’
a formális megfigyelések azok a megfigyelések, amelyeket azért teszünk, hogy támogassuk a tanárt a tanuló fejlettségi szintjének felmérésében, és a tanterv vonatkozó területeit a tanulók életkorral kapcsolatos elvárásaihoz igazítsuk. Segítenek abban is, hogy megértsük a tanítási és tanulási célt, a szükséges tanulási forrásokat, és lehetővé teszik számunkra, hogy felmérjük az érintett gyermekek további igényeit.
minden gyermeknek vagy fiatalnak ugyanazokat a kérdéseket teszik fel – az eredmények felhasználhatók arra, hogy összehasonlítsák a gyermeket a fejlődési normákkal vagy hasonló körülmények között élő gyermekekkel. A formális megfigyelés szokásos módszerei a következők:
SATs – szabványos értékelési tesztek, amelyeket az 1.és 2. kulcsfontosságú szakasz végén végeznek
GCSE – vizsgák a tanulmányi teljesítmény mérésére, 15 éves korban
Tick listák vagy ellenőrző listák – olyan eszköz, amely bármikor használható a gyermek fejlődési szakaszának értékelésében – segíthetnek a tevékenységek tervezésében, és alapul szolgálhatnak a gyermek jövőbeli megfigyeléseihez. A További megjegyzések értékes kiegészítő információkat nyújtanak, és segíthetnek összekapcsolni az ellenőrző listát más észrevételekkel.
a tanulási történetek vagy a tanulási utak teljes képet adnak a gyermek által végzett tevékenységről, elmagyarázva az elért célokat és a következő lépéseket, valamint azt, hogy a gyermek hogyan részesülhet támogatásban. Gyakran szerepelnek a munkájukról vagy a tevékenységek során készített fotók.
az informális megfigyelések spontánabbak, és alapulhatnak azon, hogy a gyermeket olyan tevékenységben látják, amely a viselkedés vagy a fejlődés egy bizonyos aspektusát mutatja.
az Eseménymintavétel az informális megfigyelés egy másik típusa, amely bizonyos eseményekre összpontosít. Ezeket fel lehet használni, hogy létrejöjjön egy mintát a gyermek viselkedése alatt napok vagy hetek.
az informális megfigyelés része a tanársegéd szóbeli visszajelzése az osztálytanárnak vagy a szülőktől a tanárnak.
minden megfigyelési módszer fontos eszköz lehet a gyermek által elért szint meghatározásában és a számára megfelelő tevékenységek megtervezésében – különösen a korábbi években, amikor a gyermek fejlődési üteme sokkal gyorsabb.
‘a megfigyelés képesség és lenyűgöző, mert jobban tudatában vagy a gyermekek szükségleteinek és erősségeinek'