útmutató a tehetséges gyermekek azonosításához
Becton Loveless
a tehetséges gyermek azonosítása nehéz folyamat, amely mind a pedagógusok, mind a szülők erőfeszítését igényli. Sok esetben a szülők veszik észre először,ha gyermekük fejlődésük során valamivel az ütemterv előtt teljesít. Lehet, hogy a gyermek gyorsabban tanul meg olvasni vagy írni, mint a körülötte lévő gyerekek, vagy talán csak kivételes képessége van új feladatok megtanulására. Bármi legyen is a helyzet, kíváncsivá teszi a szülőket, hogy gyermekük tehetséges-e.
az oktatók és az iskolák a következők, amelyek azonosítják a diákok tehetségét. Az oktatók ugyanazokat a jeleket vehetik fel, mint a szülők, de az iskolák olyan teszteket is alkalmazhatnak, amelyek célja a potenciálisan tehetséges gyermekek azonosítása. Ennek eredményeként a tehetség azonosítása nem egyetlen folyamat. Helyette, sok ember együttes erőfeszítése, hogy különféle típusú bizonyítékokat gyűjtsön össze, amelyek a tehetséget jelzik. Így történik ez a folyamat részletesebben.
mi a tehetséges gyermek?
a tehetséges gyermekek Országos Szövetsége úgy határozza meg a tehetséget, mint egyszerűen azokat a gyermekeket, akik a társaikkal összehasonlítva jelentősen átlag feletti képességeket mutatnak. Ezek a képességek különböző területeken mutathatók be, a vezetéstől az intellektusig vagy a művészi képességig. Néha ezek a tehetséges gyerekek hihetetlen alkalmasságot mutatnak egy adott területen, például a matematikában vagy a tudományban.
a Nemzeti tehetséges és tehetséges Társaság definíciója nem sokban különbözik, és magában foglalja a tehetséget, a teljesítményt és a teljesítményeket. A társadalom azt is hangsúlyozza, hogy a tehetség számos területet felölelhet, az akadémikustól a művésziig. Egy további hangsúly azonban az, hogy a tehetség nem csupán tehetséget igényel. Ehelyett a tehetség olyan gyermekekre utal, akiknek mind tehetségük, mind képességük van arra, hogy ezt a tehetséget kiemelkedően magas szinten használják.
ez nem azt jelenti, hogy a tehetséges gyerekek néha nem alulteljesítenek. Különböző körülmények miatt, a tehetségesnek tekintendő tehetséggel rendelkező hallgatók időnként nem tudnak megfelelni a lehetőségeiknek. Míg a tehetség megköveteli a tehetségre való képességet és a magas szintű teljesítményt, a társadalom elismeri, hogy sok körülmény negatívan befolyásolja a teljesítményt. Következésképpen vannak olyan esetek, amikor fontos azonosítani és ápolni ezt a tehetséget annak meghatározása érdekében, hogy a tehetséges hallgatók milyen mértékben tudnak teljesíteni.
kiváló példa arra, hogy a környezet néha negatívan befolyásolhatja a teljesítményt az alulteljesített populációk körében. A hallgatói népesség egy részét akadályozhatja, mert iskolájuk nem rendelkezik erőforrásokkal, a tanárok forgalma magas, vagy mert a környezet ilyen vagy olyan okból nem biztonságos. Ez olyan feltételeket teremt, amelyekben még a legtehetségesebb diákok számára is nehéz maximalizálni potenciáljukat, és teljesítményük nem feltétlenül utal arra, hogy valóban tehetségesek. A pedagógusok és az iskolai személyzet feladata, hogy minden diák számára a lehető legmagasabb színvonalú oktatást biztosítsák, amely magában foglalja a különösen tehetséges diákok azonosítását és a programok felé való irányításuk módját, amelyek segítenek nekik elérni a maximális potenciáljukat.
Hány Tehetséges Gyermek Van?
nehéz felmérni, hogy az országban hány gyerek lehet tehetséges. Végtére is, sok módja van annak, hogy a gyermek tehetséges legyen. A tehetséges gyermekek Országos Szövetsége által használt iránymutatás azt sugallja, hogy azok a gyermekek, akik egy adott terület felső 10% – ában teljesítenek, gyakran tehetségesnek tekinthetők. A kutatások azt sugallják, hogy a tehetséges gyermekek hasonló százaléka van a fogyatékkal élő hallgatók körében. Nagyjából egy 10 a fogyatékossággal élő gyermekek tehetségesek. Sajnos gyakran nehezebb diagnosztizálni őket, mint a fogyatékkal élő társaik. Ez annál is fontosabbá teszi, hogy szigorú legyen a tehetség tesztelése során a hallgatók körében. A tehetség azonosításával kapcsolatos nehézségek ellenére a Purdue Egyetem Gifted Education Research and Resource Institute, GER2I jelentése szerint 2019-ben 3,6 millió tehetséges gyermek volt az Egyesült Államokban.
bár úgy tűnik, hogy valószínűleg nincs sok tehetséges gyermek az egész iskolába járó népességben, van esély arra, hogy néhány tehetséges gyermek azonosítható. Ez lehet, amint azt korábban megjegyeztük, mert környezetük vagy tanulmányi készségeik hiánya miatt nem teljesítenek magasan. Lehet, hogy rendelkeznek minden olyan tehetséggel, amely ahhoz szükséges, hogy a társaikon messze túlmutató szinteken teljesítsenek, de hiányzik a képzés. Néha a gyerekek valóban alulteljesítenek az iskolában, és olyan tulajdonságokat mutatnak, amelyek azt jelzik, hogy tanulási nehézségekkel küzdenek, vagy egyszerűen nem képesek ugyanolyan ütemben tanulni, mint társaik. A tesztelés során azonban kivételes készséget mutathatnak. Ez megmutatja, milyen nehéz felmérni a tehetséges gyermekek számát, mivel oly sokan nem ismerik fel őket.
a tehetség azonosítása
általános irányelvek
a tehetségesek és tehetségek Nemzeti Társasága azt sugallja, hogy a tehetségnek három módja van.
Talent – a hallgatók nyers tehetséggel rendelkezhetnek ahhoz, hogy egy vagy több területen túlteljesítsenek. A tehetséges gyermekek Országos Szövetsége öt területet határoz meg, ahol a gyermekek bemutathatják tehetségüket: intellektuális, kreatív, művészeti, vezetői és akadémiai területeket.
teljesítmény – a hallgatóknak bizonyítaniuk kell, hogy képesek nyers tehetségükre támaszkodni egy vagy több területen lenyűgöző szinten.
összehasonlító – a hallgatóknak összehasonlítaniuk kell teljesítményüket társaikkal, hogy kiderüljön, hogy ez a teljesítmény lényegesen jobb-e, mint más hallgatók.
bár ez három általános eszköz, amellyel a tehetség azonosítható, vannak viszonylag konkrét módszerek is, amelyekkel a tehetség azonosítható.
viselkedési ellenőrző listák
a tehetséges gyermekek gyakran számos olyan jelet és viselkedést mutatnak, amelyek a tehetségességgel kapcsolatosak. A tehetséges gyermekek gyakran perfekcionisták, akik fokozott érzékenységgel rendelkeznek a velük szemben támasztott elvárásokkal kapcsolatban. Ez a kombináció azt jelenti, hogy gyakran megpróbálnak magas szinten teljesíteni, és úgy érzik, hogy másokat cserbenhagytak, amikor nem felelnek meg az elvárásoknak. Ennek eredményeként úgy érezhetik, hogy kudarcot vallottak, ha munkájukért kevesebb, mint “A” osztályzatot kapnak.
a tehetséges gyermekeket megkülönböztető egyértelmű viselkedés az, hogy hajlamosak arra, hogy a tanulást és a tantervet a társaik előtt tanulják, gyakran messze a társaik előtt helyezik el őket a tanulás során. Ezek a gyerekek agresszívebben keresik a válaszokat, és általában problémamegoldók. Azonban, bár olyan viselkedési tulajdonságokat mutatnak be, amelyek gyakran különböznek társaiktól, sokféle módon tanulnak, akárcsak más gyerekek. Mint ilyen, fontos, hogy egyes gyermekeket ne engedjünk tehetségesnek egyszerűen azért, mert bizonyos tanulási stílusokat részesítenek előnyben.
tesztelés
mivel a társaikhoz viszonyított teljesítmény fontos módja annak felmérésére, hogy a gyermek tehetséges-e vagy sem, nem meglepő, hogy a tehetséget részben tesztelés határozza meg. Az eredménytesztek gyakran generálják azokat az adatokat, amelyekből először felismerik a tehetséget. Ezek a tesztek specifikusak lehetnek olyan témákra, mint a matematika vagy a tudomány. Az olyan szabványosított tesztek, mint a SAT, szintén segíthetnek a tanároknak a tehetség azonosításában. Amikor a diákok jelentős mértékben felülmúlják társaikat ezeken a teszteken, gyakran biztos jele annak, hogy a hallgató tehetséges.
az eredménytesztek mellett azonban vannak olyan képességtesztek is, amelyeket a hallgatók megtehetnek, amelyek felfedhetik a tehetséget. Ezek a tesztek magukban foglalják az IQ teszteket, a Stanford Binet tesztet és a Wescher Intelligence Scale for Children tesztet. Ez csak néhány a tesztek közül, amelyeket a hallgatók megtehetnek. Vannak még nonverbális tesztek is, amelyeket akkor lehet használni, amikor a hallgató tehetséges, de nyelvileg nem képzett. Például, a különböző kultúrákból származó hallgatók hihetetlenül tehetségesek lehetnek, de hiányzik az angol nyelvtudás, amely segítene nekik teljes mértékben teljesíteni a szokásos, erősen verbális teszteken. Ezekben az esetekben a nonverbális tesztek előnyösebbek.
a tehetség azonosításának nagyon specifikus formája kettős kivételesség azonosítás. Ezt az azonosítási formát akkor alkalmazzák, amikor a fogyatékossággal élő gyermeknél tehetség van jelen. A tanulási nehézségekkel küzdő gyermekek, például a diszlexia, ennek ellenére kivételesen intelligensek lehetnek. A kettős kivételes azonosítás arra kéri a tanárokat és az iskolaigazgatókat, hogy azonosítsák ezt a tehetséget a fogyatékkal élők körében. A fogyatékossággal élő és tehetséges gyerekek gyakran extrém készségeket mutatnak egy területen, miközben egy külön területen is elmaradnak. Például egy gyermek fejlett logikai érvelési készségeket mutathat be, de küzd az írással. Ez jelezheti a szélsőséges intelligenciát, de a tanulási zavar jelenlétét is. A szülőknek és a pedagógusoknak figyelniük kell azokra a gyerekekre, akik ilyen viselkedést mutatnak, mivel ez azt jelzi, hogy képesek lehetnek kihasználni hihetetlen lehetőségeiket, miután megkapták a fogyatékosságuk leküzdéséhez szükséges támogatást.
az iskolákban gyakran vannak olyan szűrőprogramok, amelyek a tehetséges gyermekek azonosítására szolgálnak. Ezek a programok Csoportos tesztelési módszert használnak a hallgatók teljesítményének összehasonlítására és a különösen kiemelkedő előadóművészek azonosítására. A tehetség tesztelését általában nem lehet túl korán elvégezni. A szakértők többnyire egyetértenek abban, hogy a hat éves kor előtti tesztelés túl korai ahhoz, hogy valóban azonosítsa a tehetséget. Még akkor is, ha fiatalabb gyermekeket tesztelnek, alternatív méréseket alkalmaznak annak felmérésére, hogy a gyermek valóban tehetséges-e. Mint ilyen, nincs egyetlen univerzális teszt, amelyet minden esetben felhasználnak annak felmérésére, hogy a hallgató tehetséges-e vagy sem.
a tesztek elvégzésekor az eredményeket különböző mutatók szerint értelmezik. A hallgató nyers pontszámát figyelembe veszik, majd percentilis rangokba sorolják őket, ami lényegében azt jelenti, hogy teljesítményüket összehasonlítják mások teljesítményével az évfolyam szintjén. Ezek a tesztek az ország legutóbbi teljesítményén alapulnak, nem pedig évtizedekkel ezelőtti adatokon, annak biztosítása érdekében, hogy a hallgató teljesítménye a jelenlegi szabványoknak megfelelően lenyűgöző legyen.
a helyi demográfia azonban a tehetség azonosításakor is fontos, mivel egyes populációk általában alulteljesíthetnek az Országos statisztikákkal összehasonlítva. Azonban, még ezen alulteljesítő népességen belül is, az egyes hallgatók kiemelkedhetnek, mert teljesítményük lenyűgöző, összehasonlítva a helyi társaikkal.
tehetséges-e egy gyermek?
tekintettel arra, hogy milyen könnyű a tehetséges diákok, hogy menjen hiányzik, és a sok fajta értékelések, amelyek felmérni őket, mint tehetséges, nem lehet meglepő, hogy nehéz lehet felismerni egy tehetséges gyermek csak a napi interakciók. Mind a tanárok, mind a szülők nem mindig azonosítják a tehetséges gyermekeket. A gyermek tehetségének megítélésének nehézségét az is bonyolítja, hogy a gyermekeket oly sok különböző területen lehet megajándékozni.
van azonban néhány dolog, amit szem előtt kell tartani, ami segíthet azonosítani egy potenciálisan tehetséges gyermeket. A Psychology Today írása, Dr. David Palmer megjegyezte, hogy számos olyan tulajdonság van, amelyet mind a tanárok, mind a szülők meg akarnak figyelni a gyerekekben. Sok tehetséges gyermek korábban fejlesztette ki a nyelvi készségeket, mint társaik, amelyeket a szülők azonosíthatnak. Amint ezek a gyerekek óvodába kerülnek, szókincsük már nagyon fejlett lehet, bonyolultabb mondatokban beszélhetnek, és kortársaiknál fejlettebb anyagokat olvashatnak. Az éber pedagógusok észrevehetik ezeket a fejlett nyelvi készségeket, és tehetséges és tehetséges programokra ajánlják ezeket a gyerekeket.
egy másik módszer, amely arra utal, hogy a hallgató tehetséges lehet, az, hogy gyorsan tanul, összehasonlítva társaival. A tehetséges gyermekek természetes tanulók lehetnek, akik gyorsan tanulnak. Gyakran hajlandóak olyan kérdéseket feltenni, amelyek segítenek nekik egy téma mélyebb feltárásában, és nagyobb betekintést nyújtanak egy témába. A tehetséges gyermekeknek gyakran szükségük van a legkevesebb irányra, amikor új tevékenységeket folytatnak. Lehet, hogy kevés útmutatásra van szükségük ezekkel a tevékenységekkel kapcsolatban. Végül a szülők meg akarják figyelni, hogy gyermekeik milyen korán fejlesztik a motoros készségeket. A tehetséges gyerekek gyakran korábban mutatják be a fejlett motoros készségeket, és képesek struktúrákat összeállítani és rejtvényeket összerakni, mielőtt hasonló korú gyerekek lennének.
végül mind a szülőknek, mind a tanároknak figyelniük kell azokra a gyermekekre, akik több energiával rendelkeznek, mint társaik. Azok a gyerekek, akik folyamatosan kérdéseket tesznek fel, új témákat fedeznek fel, és dolgokról beszélnek, tehetségesek lehetnek. Lehet, hogy gyorsabban tudják összeállítani az információkat, ezért gyorsabban beszélnek. Ezek a gyerekek összerakják a kapcsolódó információkat, kíváncsivá válnak, és megkérdezik ezeket a témákat. Mivel ezek a gyerekek könnyebben megragadják a témákat, gyakran átveszik a vezetést, amikor más gyerekek között is segítenek társaiknak a feladatok gyorsabb elvégzésében.
következtetés
nyilvánvaló, hogy a tehetség azonosítása nem egyszerű folyamat. Lehet, hogy a gyermekek tehetségesek ahhoz, hogy tehetségesnek minősítsék őket, de különböző körülmények miatt előfordulhat, hogy ezt a tehetséget nem mutatják be iskolájukban. Az erőforrások hiánya vagy akár a fogyatékosság is alulteljesítéshez vezethet, és csak a jelentős tesztek mutathatják ki, hogy képesek jelentősen felülmúlni társaikat. A szülők és a pedagógusok feladata, hogy a megfigyelések és a teszteredmények együttes felhasználásával azonosítsák a tehetséges gyermekeket, mielőtt a lehetőségeik kiaknázatlanok lennének.
Egyéb tehetséges oktatási cikkek:
– tehetséges oktatási formák és megközelítések
– Hogyan tanítsunk tehetséges gyerekeket
– a tehetséges tanulási programok előnyei és hátrányai az iskolákban