Questions ouvertes en sciences P-E-E-L-ing
Il est souvent difficile pour de nombreux étudiants d’obtenir les 2-3 points complets pour les questions ouvertes, et certains pensent à tort que des réponses plus longues sont meilleures.
Les réponses des élèves doivent être concises et précises, et montrer une compréhension du raisonnement scientifique qui sous-tend leur interprétation des phénomènes donnés.
Dans cet article, je vais vous expliquer comment utiliser le cadre P-E-E-L pour démystifier ce processus de réponse à des questions ouvertes.
Je ne l’ai pas inventé et c’est une stratégie commune utilisée par de nombreux professeurs de sciences dans différentes écoles, bien qu’utilisant des acronymes différents. Le cadre est particulièrement utile pour les questions de la variété « expliquer », comme je le démontrerai avec un exemple ci-dessous. Le reste de l’article expliquera comment arriver à la réponse complète fournie dans l’exemple.
De nombreux étudiants écriraient leur réponse comme suit: Le matériau C car il est un bon conducteur de chaleur.
Deux points majeurs manquent dans cette réponse incomplète:
1. Comment savez-vous que c’est un bon conducteur de chaleur?
2. Pourquoi la base de la marmite doit-elle être un bon conducteur de chaleur.
P est pour But
La première étape consiste pour l’étudiant à identifier le but de la question. Qu’est-ce que le(s) sujet(s) testé(s) ? C’est une étape mentale.
Dans ce cas, le sujet est sur le transfert de chaleur et les conducteurs de chaleur. La plupart des étudiants peuvent l’identifier et probablement penser aux concepts connexes suivants:
- La base de la marmite doit être faite d’un bon conducteur de chaleur.
- Un bon conducteur de chaleur permet à la chaleur de passer facilement.
- Le matériau C est le meilleur conducteur car le temps nécessaire à la cire pour fondre complètement était le plus court.
Maintenant, l’étudiant doit cadrer les idées ci-dessus en une réponse complète. Pour cela, nous avons besoin de E-E-L.
E est pour la preuve
Quelles preuves sont fournies dans la question qui montre l’effet d’un concept scientifique? Étudiez les diagrammes et les données données, que ce soit dans un graphique ou un tableau. Quel était l’état des choses avant et après la réalisation de l’expérience? C’est le début de la réponse écrite.
Du tableau, on voit que l’anneau de cire sur la tige en matériau C a mis le plus de temps à fondre complètement. Cette information donnée est la preuve.
E est pour Expliquer
Expliquer, en utilisant des concepts scientifiques, ce que les preuves montrent.
Le matériau C était le meilleur conducteur de chaleur et permettait à la chaleur de passer le plus facilement. Ceci explique pourquoi il a fallu le temps le plus court à l’anneau de cire sur la tige en matériau C pour fondre complètement.
L est pour le lien
Reliez le concept à la réponse à la question. Comment le concept répond-il à la question ?
Avoir la chaleur pour passer facilement à travers la base de la marmite permet de cuire les aliments rapidement.
Élaboration de la réponse finale
Donc, en réunissant les trois parties, la réponse complète finale serait:
Matériel C. L’anneau de cire sur la tige en matériau C a mis le plus de temps à fondre complètement (preuve), donc le matériau C était le meilleur conducteur de chaleur et permettait à la chaleur de traverser la base de la marmite le plus facilement (expliquer) et cuire les aliments rapidement (lien).
J’espère que cela a aidé à clarifier exactement ce qui devrait marquer les 2-3 points complets lorsque votre enfant est invité à « expliquer ». Comme toute compétence, il faut une pratique cohérente et consciente pour la maîtriser. Alors demandez à votre enfant de commencer à P-E-E-L-ing dès aujourd’hui!
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