k
6 Stratégies immédiates Pour Améliorer le moral des enseignants
Le moral des enseignants n’est pas un sujet populaire, et cela a du sens à première vue. Les enseignants sont des professionnels, comme les ingénieurs, les médecins, les agriculteurs ou les chefs d’entreprise, et personne ne fait tout pour s’assurer que les ingénieurs « gardent la tête haute » ou que les agriculteurs se sentent bien dans leur métier. »
Pour compliquer encore les choses, les enseignants « prennent congé de leurs étés » et sont à la tête de l’une des industries les plus visiblement en difficulté aux États-Unis. La sympathie ne vient pas naturellement dans ces circonstances.
Il devrait être très clair pour tous ceux qui ont de l’expérience dans les salles de classe, les enseignants ou les élèves (c’est-à-dire presque tous) que l’enseignement est un métier hautement émotionnel, chargé de possibilités et d’attentes, d’importance et d’échelle. C’est troublant quand la Commission nationale sur l’enseignement et l’avenir de l’Amérique dit que 46% des nouveaux enseignants quittent la profession dans les cinq ans.
Et pire encore, ce roulement a également un impact sur l’ensemble de l’éducation publique — apprentissage automatique, formation des enseignants, formation des enseignants, financement, perception du public, etc. — dans un schéma de cause à effet vertigineux coincé sur la répétition. La COVID-19 n’a fait qu’approfondir cet effet.
Résoudre ce problème est une illusion, car ce n’est pas un problème unique mais plutôt un produit d’innombrables facteurs. Cependant, il y a six façons de commencer à améliorer le moral des enseignants ici et maintenant.
6 Stratégies immédiates Pour Améliorer le moral des enseignants
Remplacer un Ton de responsabilité par Un Ton d’innovation
Les écoles — en particulier les écoles peu performantes – cherchent souvent à se libérer de la pression par l’alignement, le respect et le respect d’un certain programme, d’un programme, d’un ensemble de normes, d’une approche des réunions du corps professoral, etc. Bien qu’il n’y ait rien de mal à avoir des normes et à s’attendre à ce que les enseignants s’y tiennent, lorsque cela est mal fait, cela peut créer un climat de « responsabilité » et de « non négociables » qui oblige tous les enseignants à prouver qu’ils sont en conformité au quotidien. Et ce n’est pas une atmosphère d’innovation ou de créativité.
Mettre l’accent sur le contenu, les salles de classe et les enseignants, et non sur les districts, les programmes et les écoles
Aujourd’hui, c’est généralement le district, un programme sélectionné ou l’école elle-même qui reçoit le « branding », et c’est donc ce dont les parents et les élèves discutent. Pour augmenter le moral des enseignants, pourquoi ne pas placer les zones de contenu (ou les classes uniques basées sur ces zones de contenu), les salles de classe et les enseignants au centre de l’attention? Cela va à l’encontre de la tradition, où les enseignants évitent les acclamations et les projecteurs, mais peut—être que cela — d’une manière ou d’une autre – peut changer?
Remplacer la collaboration forcée par des raisons de collaboration
La collaboration des enseignants – en personne ou dans les communautés d’apprentissage professionnel et les réseaux en ligne – est un énorme catalyseur pour l’amélioration des enseignants. Mais forcer les enseignants à collaborer fonctionne aussi bien que forcer les élèves à apprendre. Tout comme l’apprentissage par projet fonctionne mieux sous la contrainte d’un authentique besoin de savoir, la collaboration des enseignants fonctionne mieux sous un besoin similaire de collaborer, et non par le biais d’équipes de données forcées et dirigées de l’extérieur.’
Utiliser PBL pour intégrer au sein des Communautés locales
Cela aiderait à l’image de marque mentionnée ci-dessus, mais plus important encore, cela mettrait les enseignants en contact avec les parties prenantes auxquelles ils sont le plus responsables: la communauté locale.
Remplacer l’Enseignant de l’année par une Cérémonie de Remise des prix de l’Enseignant ou de l’élève
Les cérémonies de l’enseignant de l’année célèbrent l’enseignement en célébrant un enseignant. Pourquoi ne pas célébrer tous les enseignants – et le faire d’une manière basée sur le mérite plutôt que le modèle « tout le monde a un ruban »?
Je suis moins enthousiaste à l’idée en général, principalement parce que la plupart des enseignants avec qui je travaille sont moins intéressés par les récompenses que par la réussite des élèves. Mais peut-être que la modestie et la redirection ne sont pas la meilleure approche ici?
Promouvoir diverses preuves de réussite
Il est clairement nécessaire que les districts scolaires documentent ces règles et règlements qui ne sont pas négociables. »L’autonomie est une chose, mais les enseignants font ce qu’ils veulent quand ils veulent est une voie vers l’échec. Et si on remplaçait les objectifs de ces règles (réussite scolaire dans la plupart des cas) par autre chose ?
Essayons des preuves de réussite en mettant l’accent sur la visibilité persistante du travail des étudiants, et formons ceux qui font des « visites guidées » à naviguer plus efficacement dans ce travail.
La voie à suivre
Le moral des enseignants n’est pas un sujet brûlant, mais c’est important. Les enseignants — de grands enseignants, de toute façon – touchent chaque partie du processus d’apprentissage. Les supporter avec des attentes et une responsabilité hors de proportion n’a pas conduit à des résultats particulièrement remarquables. Mais voici ce qui peut conduire à de tels résultats:
Rebaptiser les enseignants en médiateurs passionnés de contenu passionnant
Renouer avec les communautés locales de manière substantielle
Rechercher — et soutenir — l’innovation plutôt que la conformité de la part des enseignants
Redécouvrir les éléments humains de l’enseignement et de l’apprentissage est l’une des voies les plus puissantes pour avancer.
Cet article a été écrit par Terry Heick et publié à l’origine chez edutopia