3 Stratégies pour motiver les étudiants ESL
Il est facile de perdre de vue l’importance de la motivation.
« La motivation a été appelée le « cœur négligé » de l’enseignement des langues », selon Michael Rost, éditeur de la série de livres pour étudiants « WorldView. »En tant qu’enseignants, nous oublions souvent que toutes nos activités d’apprentissage sont filtrées par la motivation de nos élèves. »
Pourtant, la recherche confirme sa valeur. La motivation affecte l’effort, ce qui, à son tour, affecte les résultats et, en fin de compte, les capacités des élèves. En développant leur motivation, vous pouvez aider les élèves à devenir plus habiles en anglais et à nourrir leur capacité à apprendre.
Reconnaître l’importance de motiver les élèves d’ALS n’est pas la partie difficile pour les enseignants. Le vrai problème est d’atteindre cet objectif.
Comment motiver les élèves d’anglais langue seconde: 3 Stratégies
Inspirer votre classe ne doit pas être intimidant. En quelques petites étapes, vous pouvez augmenter l’engagement et la curiosité. Voici trois stratégies pour motiver les étudiants ESL.
Déclencher leurs intérêts
Rendre l’apprentissage de l’anglais personnel. En connectant la langue à quelque chose de personnel dans la vie de vos élèves, ils puiseront dans quelque chose d’émotionnel qui les aidera à s’engager.
Rost propose plusieurs façons de susciter l’intérêt des étudiants. Une façon est d’intégrer des sujets d’actualité, de la musique, des films et des modes pour créer une culture de classe pertinente. Une autre option consiste à étudier le thème de l’expression de soi. En utilisant des tâches personnalisées, des revues d’idées et des cercles de parole, les apprenants seront motivés par le fait que la classe se concentre sur leur vie personnelle.
Vous pouvez également envisager un apprentissage par projet. Une enseignante, Amanda Nehring, a engagé les élèves d’ELL en choisissant un sujet qui plaisait à sa classe d’enseignement général : les oiseaux de proie.
- Les étudiants ont commencé le projet en remue-méninges sur ce qu’ils savaient et ce qu’ils voulaient apprendre.
- Ils ont ensuite effectué des recherches dans les bibliothèques sur des sites Web présélectionnés et en rencontrant des experts dans leur classe.
- L’étape suivante, que l’enseignant jugeait la plus précieuse et la plus enrichissante, consistait à intégrer des exemples et des expériences dans le processus d’apprentissage. Dans ce cas, les élèves ont rencontré des rapaces vivants d’organisations locales de conservation et de réhabilitation.
- Le projet s’est terminé par une présentation finale, qui a eu lieu dans un musée local pour enfants. Les élèves ont créé des affiches ainsi que des modèles en argile de serres et de nids. Cette étape comprenait l’écoute, la parole, la lecture et l’écriture en anglais.
» Je ne saurais trop souligner à quel point ce projet a été gratifiant pour ma classe et mes étudiants en ELL « , a déclaré Nehring à Scholastic. « C’est un souvenir préféré de tous mes enfants, et la croissance que j’ai vue dans leurs intérêts et leurs capacités était stupéfiante. »
Intégrer des Activités ludiques et de la technologie
Les jeux et activités ludiques offrent plusieurs avantages aux élèves. Marina Dodigovic a écrit dans la TESOL Encyclopedia of English Language Teaching que « les jeux favorisent la centralité de l’apprenant, créent l’espace d’une véritable communication dans un contexte significatif et sont souvent axés sur l’équipe. »Elle a poursuivi en disant: « Ils ont été trouvés pour stimuler la motivation, réduire l’anxiété et permettre l’intégration de toutes les compétences linguistiques. »
Vous pouvez envisager un jeu axé sur la cognition comme la version pédagogique d’un jeu de mots croisés du site Web SpellingCity, et des jeux efficaces à vocation sociale incluent Simon Says, Hangman et Scrabble. Une activité de monologue utilisée pour les nouvelles peut correspondre aux niveaux et aux intérêts des élèves. Sélectionnez une histoire et demandez aux élèves de la lire, de choisir le vocabulaire qu’ils veulent apprendre, de consigner le vocabulaire, puis de créer un monologue qui aurait pu être livré par un personnage de l’histoire. Les élèves lisent le monologue sans décrire le personnage qu’ils incarnent, et le reste de la classe devine de qui il s’agit.
La technologie peut aider à localiser des jeux et des activités efficaces, mais ne négligez pas comment elle peut devenir une motivation centrale. Dans un chapitre distinct de l’Encyclopédie TESOL de l’enseignement de la langue anglaise, Sara Smith a décrit comment les apprenants d’anglais langue seconde peuvent considérer l’anglais comme nécessaire pour accéder au monde numérique. En d’autres termes, ils sont motivés à apprendre l’anglais parce qu’ils veulent utiliser la technologie en général ou s’engager dans des environnements numériques spécifiques. Certains apprenants d’anglais langue seconde, tels que ceux limités en géographie, se concentrent sur l’adhésion à une communauté anglaise numérique au lieu d’une communauté linguistique anglaise physique.
L’utilisation de la technologie peut aider les élèves à trouver du plaisir et même à développer une certaine identité dans l’apprentissage de l’anglais. Smith estime que « le contact et l’engagement accrus dans l’environnement numérique renforceront l’affiliation mondiale générale et pourraient même donner lieu à une « affiliation numérique » distincte », ce qui explique des environnements spécifiques tels que les communautés de jeux en ligne.
Des exemples de motivation des étudiants d’anglais langue seconde par la technologie vont de pair avec la stratégie suivante.