How do you handle discipline problems?
V: yksi tärkeimmistä opetuksista, jotka opin varhain esipalvelukoulutuksessani, oli se, että kun opiskelijat toimivat, opettajien tulisi aina kehottaa käyttäytymään persoonallisuuksien sijaan. Toisin sanoen sen sijaan, että sanoisi: ”olen saanut tarpeekseni sinusta, Carla. Olet aina myöhässä!”olisi paljon tarkoituksenmukaisempaa ja tuottoisampaa puuttua käytökseen. Esimerkiksi: ”Carla, myöhästelysi häiritsee luokkaa ja vaikeuttaa oppitunnin aloittamista.”Keskittymällä käytökseen oppilaalle annetaan mahdollisuus ja vastuu muutokseen. Kun opettajat rankaisevat oppilasta käytöksen sijaan, niin se vastuu otetaan pois. Haluan ehdottomasti, että oppilaani ovat vastuussa.
Tässä toinen usein esiin nouseva kysymys. Vastatessasi, kuten edellisessä kysymyksessäkin, ole hyvin tarkka ja suora; älä yritä keksiä vastausta. Olisi myös sopivaa mainita esimerkki siitä, milloin oppilasta piti kurittaa ja mitä tuosta kohtaamisesta seurasi.
A: mielestäni olisi erittäin tärkeää ottaa lukuvuoden alussa aikaa ja pyytää oppilaita esittämään odotuksia käyttäytymisestä. Ensimmäisen aivoriihen aikana etsin ryhmittelyjä tai idearyppäitä. Haluaisin käyttää aikaa keskustellakseni opiskelijoiden kanssa siitä, miten he voisivat yhdistää ideansa ja ehdotuksensa hyvin erityisiin kategorioihin. Näihin kategorioihin kuuluisi henkilökohtaisen tilan kunnioittaminen, omaisuuden kunnioittaminen, toisten tunteiden huomioiminen, huomion kiinnittäminen ja sopivien liikkeiden käyttäminen. Lopullinen lista, jonka loisimme, olisi henkilökohtainen opiskelijoille yksinkertaisesti siksi, että he auttoivat luomaan sen. Heillä on erittäin tärkeä omistajuuden tunne ja he ovat taipuvaisempia noudattamaan sääntöjä, joita he auttoivat luomaan.
tämä kysymys auttaa haastattelijaa päättämään, tuleeko sinusta itsevaltainen / diktatorinen opettaja vai sellainen, joka aktiivisesti ottaa oppilaita mukaan luokkahuoneen asioihin. Ole luottavainen vastauksesi ja luottavainen tietosi.
mikä on mielestäsi kurin tiukin puoli?
A: Johdonmukaisuus! Olen huomannut kaikissa kokemuksissani lasten kanssa, että avain tehokkaaseen kuripolitiikkaan kaikissa luokkahuoneissa on johdonmukaisuus. Minulle johdonmukaisuus tarkoittaa kolmea asiaa: 1) Jos minulla on sääntö, minun on noudatettava sitä sääntöä. 2) minun ei pitäisi jakaa paljon varoituksia seuraamatta seurauksia. Monet VAROITUKSET kertovat oppilaille, etten valvo sääntöä. Ja 3) minun on oltava oikeudenmukainen ja puolueeton. Minun on oltava varma siitä, että säännöt ovat olemassa kaikkia varten, ja tämä koskee niin tyttöjä kuin poikiakin, pitkiä ja lyhyitä ihmisiä, pisamia sairastavia ja pisamia vailla olevia opiskelijoita, erityisoppilaita kuin lahjakkaitakin oppilaita. Johdonmukaisuuden säilyttäminen on ja on jatkossakin haaste. Mutta se on haaste, johon olen valmis.
kuria koskevat kysymykset ovat moninaisia ja moninaisia. Niitä voi tulla monella tavalla. Sinun on oltava asianmukaisesti valmistautunut vastaamaan jokaiseen niistä tavalla, joka osoittaa tietosi tämän erittäin tärkeän aiheen ja erityisiä tapoja aiot käsitellä sitä.
miten käsittelisit oppilasta, jolla on johdonmukainen käytösongelma?
A: yksi voimakkaimmista lukemistani kirjoista oli Thomas Gordonin Teacher Effectiveness Training. Kirjassa Gordon puhuu ”minä” – viestien tärkeydestä voimakkaana tapana inhimillistää luokkahuonetta ja varmistaa positiivinen kuri. Opiskelijaopetuksessa minulla oli mahdollisuus harjoitella ”minä” – viestien toimittamista. Muistutin, että jokainen ”minä” – viesti koostuu kolmesta osasta: 1) sisältäen kuvauksen oppilaan käyttäytymisestä (”When you talk while I talk…”); 2) liittyen tämän käytöksen vaikutukseen minuun, opettajaan (”minun täytyy lopettaa opetukseni.”); ja 3) antaa oppilaan tietää sen tunteen, jonka se minussa synnyttää (”.se turhauttaa minua.”). Uskon, että ”minä”—viestien käyttö voi auttaa muuttamaan oppilaiden käyttäytymistä-ei vain lyhyellä aikavälillä, vaan myös pitkällä aikavälillä. Esimerkiksi, kun aloin käyttää ”minä” – viestejä Darrenin, erään luennoitsijan, kanssa, aloin nähdä joitakin hienovaraisia, mutta selviä muutoksia. Loppuun mennessä minun opiskelija opetus kokemus, Darren pystyi hallitsemaan hänen liiallinen puhuminen ja antaa myönteisiä panoksia luokan.
varovasti! Älä tee klassinen virhe vastata tähän kysymykseen paljon negatiivisia sanoja tai esimerkkejä. Ota sen sijaan” ylevä tie”; kerro joitakin tutkimuksia ja kokemus, joka auttoi sinua kääntämään oppilaasi ympäri. Älä kuvaa oppilasta kielteisin termein; näytä, miten suhtauduit myönteisesti.