Facebook como LMS?
Sarah Robbins publicó en Ubernoggin hoy con el título Lanza tu propio LMS con Facebook. Dice que en lugar de usar un LMS tradicional que los estudiantes no usan con la frecuencia que tal vez deberían, puedes usar Facebook como un «sistema de administración de cursos casi perfecto», con chat, intercambio de archivos y «Cursos».»Me parece que la función de Cursos se cerró recientemente, pero que otras opciones están disponibles a través de 3 partes. (Si me equivoco en eso, que alguien me corrija, por favor.)
Todavía estoy pensando en las preguntas planteadas en la presentación de Networking In Courses en línea a la que asistí la semana pasada. Le pregunté a Sarah cómo cree que usar Facebook estructuraría el aprendizaje de manera diferente a cómo se estructuraría en un LMS tradicional.
Aquí está parte de su respuesta:
Personalmente, creo que aumentar las interacciones sociales en el aprendizaje nunca es algo malo, por lo que usar una herramienta que haga que la interacción social sea tan fácil tiene que ser algo bueno. También creo que es beneficioso integrar el aprendizaje en los espacios sociales porque refuerza la idea de que el aprendizaje no solo ocurre en espacios privilegiados, sino que puede ocurrir en cualquier lugar y sin la intervención de un «maestro oficial».»Creo que ayuda a situar la materia en un contexto más amplio de otras áreas en las que los estudiantes están interesados para que las líneas entre el «trabajo del curso» y la «vida» no estén tan estructuradas.
Y, por supuesto, dio la vuelta a la pregunta para preguntar qué pienso. No siento que entienda completamente cuáles serían las implicaciones para cambiar la estructura, o incluso lo que querría que fuera. Pero aquí están mis pensamientos ahora mismo.
Para cursos dentro de un LMS tradicional, creo que terminas con un montón de actividades de lectura, escritura y reflexión, además de probablemente algunos cuestionarios. Para los cuestionarios, estás evaluando el conocimiento de elección forzada y cronometrada. Para escribir, probablemente sea principalmente reflexión individual, tal vez con algunas discusiones. Incluso con paneles de discusión en hilo, creas discusiones y debates, pero no necesariamente colaboración alguna. La línea entre maestro y estudiante es bastante distinta, con más poder en el maestro. Refleja la enseñanza tradicional cara a cara de esa manera.
Estoy de acuerdo con Sarah en que el uso de herramientas de redes sociales para un curso aumenta la cantidad de interacción y probablemente fomenta una mayor evaluación de cómo las personas interactúan juntas. Espero que haya más posibilidades de colaboración real, no es que sea imposible crear una colaboración real en un LMS, pero tal vez sería más fácil en un entorno diferente. He visto mucha investigación sobre el valor de crear una comunidad de aprendizaje, y creo que el uso de las redes sociales podría ayudar a crear esa comunidad. Me pregunto para las personas que ya usan estas herramientas si la comunidad de un curso realmente se sentiría diferente a la comunidad de sus amigos. Tal vez eso no importa; tal vez eso es lo que deberíamos estar apuntando. Esa es la confusión entre «trabajo de curso» y «vida» que mencionó Sarah.
Cita de imagen
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Si estamos tratando de crear aprendices de por vida, el uso de herramientas de redes sociales para el aprendizaje podría ser más efectivo. Tiene un contexto intrínseco más fuerte para interactuar con los demás que un entorno de aula más artificial. La práctica lo más cercana posible a la vida real es más efectiva, por lo que practicar el uso de herramientas para aprender en el mundo real debería facilitar a los estudiantes la transición fuera del curso y continuar usando las herramientas.
Espero que el uso de una herramienta de redes sociales reste énfasis al trabajo individual, ya que enfatiza la colaboración. Eso no es necesariamente algo malo, pero ser conscientes de la estructura creada es parte de lo que necesitamos. ¿Un curso en Facebook permitiría un lugar seguro para que la gente cometa errores? ¿Qué pasaría si alguien bombardeara algo públicamente? De nuevo, esto podría suceder en un curso tradicional de LMS o presencial, pero es más probable que suceda públicamente usando Facebook. Si dieras una presentación terrible en un curso cara a cara, te avergonzarías delante de tus compañeros de clase mientras sucedía, pero es probable que no haya mucho registro de ello. La evidencia de un error podría durar mucho más en Facebook. Ese tipo de transparencia y registro ciertamente podría proporcionar oportunidades de aprendizaje, pero es muy diferente del curso tradicional. Creo que a mucha gente le costaría adaptarse.
La prueba de campo para uno de los cursos que desarrollé recientemente terminó, y recibí la retroalimentación inicial hoy. Este es el primer curso en el que he usado blogs, wikis y otras herramientas. Mucho de lo que los estudiantes hacen para este curso está fuera del LMS, pero también regresan a los foros de discusión. Un punto en la retroalimentación fue que los estudiantes tuvieron dificultades para saltar de un lado a otro entre los blogs y los foros de discusión. Las conversaciones no parecían estar conectadas entre sí, y las discusiones «no tenían un hogar.»Es uno de los problemas con todas estas herramientas que todo esté tan disperso. RSS puede agregar una gran cantidad de contenido en un solo lugar, pero todavía tiene que ser capaz de rebotar entre recursos y conectarlo todo. El uso de estas herramientas crea una experiencia mucho menos centralizada que un LMS tradicional.
Pero aunque un LMS se preste más fácilmente a un tipo de estructura y las herramientas de redes sociales a otra estructura, no significa que podamos hacer mejoras en ambos. Sé que nuestra empresa va a seguir utilizando un LMS tradicional en el futuro previsible y que tener un curso completo en Facebook simplemente no va a suceder. Sin embargo, nuestra audiencia es de profesores practicantes, no de estudiantes universitarios de 19 a 22 años que ya están usando Facebook. No tiene tanto sentido para nuestros alumnos. Pero podemos implementar blogs para animar a los estudiantes a continuar sus conversaciones después del final del curso, y eso es un cambio en la estructura. Podemos usar wikis y chat para fomentar la colaboración real y más interacción. Diablos, incluso es una mejora si nos aseguramos de que todas nuestras asignaciones de foros de discusión realmente fomenten la discusión y/o el debate y no se usen solo como galerías o tablones de anuncios donde todos publican una variación de las mismas ideas y hablan entre sí. Creo que ser conscientes de la estructura significa que podemos elegir adaptar esa estructura, al menos dentro de algunas limitaciones.
Entonces, ¿qué ideas tienes? ¿Cómo podemos adaptar la estructura de un LMS tradicional para hacerlo más colaborativo? ¿O deberíamos intentarlo, tal vez simplemente deberíamos deshacernos de ellos y usar Facebook? ¿Cuáles serían los inconvenientes de usar herramientas de redes sociales como punto de partida central para un curso? ¿Cómo moldean estas herramientas nuestra pedagogía?
Actualización: Más sobre estas ideas en un nuevo post, Redes sociales como LMS: Problemas y oportunidades.
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