Wie man einen Teenager für schlechte Noten diszipliniert – 7 positive Tipps

Wie man einen Teenager für schlechte Noten diszipliniert – 7 positive Tipps

Wenn Sie nach Möglichkeiten suchen, wie man einen Teenager für schlechte Noten diszipliniert, ist dieser Beitrag für Sie. Anstatt alles auf die Adoleszenz zu schieben oder Erziehungsklischees zu verwenden, werfen wir einen neuen Blick darauf, wie Sie Ihrem Kind helfen können, das Beste zu werden, was es sein kann.

Für viele Eltern beschwört das Wort „Disziplin“ Bilder von Bestrafung herauf, wie Erdung, Wegnehmen von Privilegien oder Prügel. Sie wissen wahrscheinlich, dass keines davon sehr gut dazu beiträgt, die niedrigen Noten eines Teenagers zu verbessern. Sie werden nur zu Machtkämpfen und beschädigten Beziehungen führen.

Wenn diese veralteten Disziplinierungsmethoden funktionieren würden, hätten wir nicht so viele unruhige Teenager.

Um ihnen zu helfen, ihr Potenzial auszuschöpfen, brauchen wir einen neuen Ansatz, wenn wir mit Kindern über die Schule sprechen.

Haben Sie Probleme, Ihr Kind zu motivieren? Auschecken:

Wie man Kinder motiviert

Wie man einen Teenager für schlechte Noten diszipliniert

Finden Sie heraus, ob sie sich überhaupt für das schlechte Zeugnis interessieren

Bevor wir uns darauf konzentrieren, was Sie tun können, z. B. ihr Handy wegnehmen, natürliche Konsequenzen auferlegen oder sie dazu bringen, die Sommerschule zu besuchen, machen wir einen Schritt zurück und schauen uns das Gesamtbild an.

Was ist das Ziel der Disziplin unter diesen Umständen?

Für die meisten Eltern besteht ihr primäres Ziel darin, sicherzustellen, dass ihre Kinder nicht versagen. Sie können sich dann am College bewerben, akzeptiert werden und eine bessere Zukunft haben.

Also zuerst, bevor wir etwas unternehmen, stellen wir die Frage – Will Ihr Kind aufs College gehen?

Wenn Ihr Kind sich nicht für das College interessiert, ist dies die zugrunde liegende Ursache dafür, warum es eine enttäuschende Note hat, nicht weil es „faul“ ist oder „sich nicht genug anstrengt.“

Nur weil wir wollen, dass unsere Kinder das College besuchen, heißt das nicht, dass es ihr Ziel ist. Wenn sie sich nicht für das College interessieren, macht es Sinn, dass sie sich nicht für Noten interessieren.

Wenn dies der Fall ist, besteht der nächste Schritt darin, herauszufinden, warum sie nicht aufs College gehen wollen, diese Gründe anzusprechen und dann herauszufinden, wie sie ihnen helfen können, den Wert der Hochschulbildung zu verstehen und zu schätzen.

Lehre sie Ursache und Wirkung

Führe dein Kind zum Verständnis von Ursache und Wirkung. Wenn Ihr Teenager das College besuchen möchte, müssen Sie ihm helfen zu verstehen, dass seine aktuellen Noten nicht ausreichen, um ihn in einen zu bringen.

„Logische Konsequenzen“ wie ihre Videospiele wegzunehmen, sie zu erden oder sie dazu zu bringen, zusätzliche Aufgaben zu erledigen, sind nicht so logisch, weil sie nichts damit zu tun haben, warum gute Noten in Schulen in der College-Bewerbung wichtig sind.

Es ist wichtig, dass Ihr Teenager die Verbindung zwischen schlechter Schulleistung und Nichtakzeptanz herstellt. Sie können ihnen offene Fragen stellen wie:

• Wenn Sie weiterhin versagen, was wird passieren?
• Welche Colleges werden Sie mit solchen Noten besuchen können?
• Was würde passieren, wenn du nicht aufs College gehen könntest?

Wenn sie diese Probleme und die tatsächlichen Konsequenzen durchdenken, erhalten sie ein klareres Bild davon, warum ihre schlechte Note wichtig ist. Bringen Sie Ihren Kindern bei, kritische Denker zu werden. Diese Fähigkeiten sind eine Notwendigkeit, um im Erwachsenenalter fundierte Entscheidungen zu treffen.

Finden Sie heraus, warum sie kämpfen

Oft möchte Ihr Teenager es gut machen, kann es aber aus irgendeinem Grund nicht. Helfen Sie Ihrem Teenager, das Problem zu diagnostizieren und mögliche Lösungen vorzuschlagen.

Es ist auch eine gute Idee, mit dem Lehrer zu sprechen oder an Elternkonferenzen teilzunehmen, um seine Meinung zu erfahren.

Wenn Ihr Teenager Schwierigkeiten hat, die Lektionen zu verstehen, oder wenn er die Konzepte in der Schule nicht verstehen kann, wird es ihm schwer fallen, Schulaufgaben zu erledigen. Holen Sie sich zusätzliche Hilfe, z. B. die Einstellung eines Tutors oder den Beitritt zu einem Hausaufgabenclub nach der Schule.

Wenn sie Probleme mit dem Zeitmanagement haben, helfen Sie ihnen, ihre Lernzeit und Schulaktivitäten zu planen. Sie müssen möglicherweise außerschulische Aktivitäten wie Schulsport reduzieren, bis sie aufholen.

Was ist die Ursache, wenn sie sich im Unterricht nicht konzentrieren können? Werden sie in der Schule gemobbt? Oder ist die Schule zu einfach und langweilig, und Ihr Teenager braucht fortgeschrittenere Aufgaben?

Gehen Sie der Ursache ihres Kampfes auf den Grund.

Motiviere deinen Teenager intrinsisch

Lass uns die Plätze wechseln.

Ist es möglich, dich dazu zu bringen, etwas zu tun, was du nicht magst, und wenn du es unfreiwillig tust, kann ich erwarten, dass du einen guten Job machst?

Es würde für die meisten Menschen keinen Sinn ergeben.

Die gleiche Logik gilt für unsere Kinder.

Der Wunsch zu lernen und zu erreichen ist der Schlüssel zum akademischen Erfolg. Der Versuch, einen Teenager zum Lernen zu zwingen, um bessere Noten zu bekommen, wird nicht funktionieren.

Um gute Noten zu bekommen, müssen sie es wollen.

Jugendlichen zu helfen, intrinsische Lernmotivation zu entwickeln1.

Ein Teenager, der intrinsisch motiviert ist, tut etwas, weil er oder sie den Prozess genießt, anstatt Belohnungen zu wollen oder Bestrafung zu vermeiden. Wenn Kinder intrinsisch motiviert sind zu lernen, werden sich ihre Noten verbessern.

Geben Sie ihnen Autonomieunterstützung

Die Bereitstellung eines autonomieunterstützenden Umfelds ist entscheidend für den akademischen Erfolg. Diese Kinder haben eine bessere psychische Gesundheit und eine positivere Einstellung2.

Eltern, die die Perspektiven von Kindern anerkennen, Experimente fördern, Kindern erlauben, Entscheidungen zu treffen, und eine minimale Kontrollsprache verwenden, fördern die intrinsische Motivation. Sie sind flexibel und begründen ihre Anfragen an ihre Kinder mit vernünftigen Begründungen3.

Jugendliche sind motiviert, wenn sie das Gefühl haben, dass ihre Handlungen ihre eigenen Entscheidungen sind. Der Schlüssel zur Autonomie liegt in koordiniertem, integriertem und gewolltem Verhalten.

Im Gegensatz dazu fühlen sich Jugendliche mit kontrollierenden oder Helikopter-Eltern machtlos über ihr Leben und sind nicht motiviert4.

Was ist der beste Weg, um Teenagern Autonomie zu geben?

Entscheidungen zu treffen, die Anerkennung von Gefühlen zu empfangen und die Verantwortung für das eigene Leben übernehmen zu können, kann die Autonomie erhöhen und die Motivation der Jugendlichen verbessern.

Jugendliche für schlechte Noten zu bestrafen, ist eine Form der Kontrolle, keine Autonomie. Es wird Ihr Kind eher demotivieren als motivieren.

Stärkung der Eltern-Kind-Beziehung

Eine starke Eltern-Kind-Beziehung kann die intrinsische Motivation Ihres Teenagers zum Erreichen verbessern5.

Wenn sich Ihr Kind akzeptiert und an Sie gebunden fühlt, möchte es Ihre Werte annehmen. Mit anderen Worten, wenn Sie Wert auf Bildung legen, werden sie auch das Richtige tun wollen.

Eine positive Beziehung zu Ihrem Kind zu pflegen, ist von entscheidender Bedeutung, da Sie die treibende Kraft für die Verbesserung in der Schule werden können. Dies ist ein weiterer Grund, warum Bestrafung Ihrem Kind nicht hilft, motivierter zu werden.

Liebe motiviert. Eine schwache oder beschädigte Beziehung nicht.

Harte Liebe motiviert nicht und schadet nur der Eltern-Kind-Beziehung.

Üben Sie stattdessen positive Disziplin, um Ihr Kind auf Erfolg vorzubereiten.

Benutze keine Bestrafung oder bezahle deinen Teenager, um gute Noten zu bekommen

Extrinsische Motivation beinhaltet, jemanden durch Belohnungen oder Bestrafung zu motivieren. Extrinsische Motivation ist das Gegenteil von intrinsischer Motivation.

Extrinsische Motivatoren sind kontraproduktiv bei der Motivation von Teenagern.

Körperliche Bestrafung ist noch schädlicher. Es hilft ihren Noten nicht, und es schadet nachweislich der Entwicklung Ihres Kindes6.

Das Bezahlen von Noten bestecht Ihr Kind zum Lernen. Bestechung ist nicht der richtige Weg, um jemanden zu motivieren, insbesondere Kinder.

Es scheint zunächst zu funktionieren, während sie noch in der Mittelschule sind. Aber sind Sie bereit, Ihr Kind durch das College zu bestechen, und den Rest ihres Lebens?

Abschließende Gedanken darüber, wie man einen Teenager für schlechte Noten diszipliniert

Denken Sie daran, akademische Leistungen definieren nicht, ob sie gute Kinder sind oder nicht.

Bildung ist wichtig, aber nicht das Einzige, was für den Erfolg oder die gesunde Entwicklung eines Kindes von Bedeutung ist. Eine starke Verbindung zu Ihrem Teenager zu haben, ist genauso wichtig, wenn nicht sogar wichtiger, als eine klare Antwort zu erhalten.

unterm Strich denken Sie daran, was für Sie in 20 Jahren das Wichtigste ist, und das wird Ihnen einen langen Weg dienen.

1. Cerasoli CP, Nicklin JM, Ford MT. Intrinsische Motivation und extrinsische Anreize sagen gemeinsam die Leistung voraus: Eine 40-Jahres-Metaanalyse. Psychologisches Bulletin. Online veröffentlicht 2014:980-1008. ust-idnr.:10.1037/a0035661

2. Vasquez AC, Patall EA, Fong CJ, Corrigan AS, Kiefer L.. Unterstützung der Elternautonomie, akademische Leistung, und psychosoziale Funktion: eine Metaanalyse der Forschung. Educ Psychol Rev. Online veröffentlicht Juli 15, 2015: 605-644. doi:10.1007/s10648-015-9329- z

3. Deci EL, Ryan RM. Theorie der Selbstbestimmung. In: Handbuch der Sozialpsychologie: Band 1. SAGE Publications Ltd; :416-437. doi:10.4135/9781446249215.n21

4. Grolnick WS, Deci EL, Ryan RM. Internalisierung innerhalb der Familie: Die Perspektive der Selbstbestimmungstheorie. In: Erziehung und Verinnerlichung von Werten durch Kinder: Ein Handbuch der zeitgenössischen Theorie. John Wiley & Sons Inc.; 1997:135–161.

5. Ryan RM, Deci EL. Intrinsische und extrinsische Motivationen: Klassische Definitionen und neue Richtungen. Zeitgenössische pädagogische Psychologie. Online veröffentlicht Januar 2000: 54-67. doi:10.1006/ceps.1999.1020

6. Gershoff ET, Grogan-Kaylor A. Prügel- und Kinderergebnisse: Alte Kontroversen und neue Metaanalysen. Zeitschrift für Familienpsychologie. Online veröffentlicht 2016: 453-469. ust-idnr.:10.1037/fam0000191