bedste måde at forbedre studerendes matematiske score på? Ændre lærernes holdninger, siger undersøgelsen
elementære lærere, der ændrede deres opfattelse af matematik — som hvem der er god til det og hvorfor det er nyttigt — så deres elevernes matematiske score stige betydeligt, ifølge en ny undersøgelse fra en Stanford University uddannelsesforsker.
undersøgelsen, der blev offentliggjort i tidsskriftet Education Sciences, viste, at studerendes score blev forbedret, efter at lærerne tog et online kursus, der forklarede, hvordan enhver kan være god til matematik, matematik er sjovt og nyttigt og kan undervises på en mere positiv, engagerende måde.
“mange elementære lærere er matematiktraumatiserede. Det er forbløffende, hvor mange af dem der fik forfærdelige ideer om matematik som børn,” sagde Jo Boaler, medforfatter til undersøgelsen og professor i matematikuddannelse ved Stanfords Graduate School of Education. Boaler, der er britisk, bruger det britiske udtryk” matematik “i stedet for den amerikanske” matematik.”
Boaler og hendes medforskere rekrutterede 40 lærere i 5.klasse fra Central Valley til at tage et 12-timers online matematikkursus, hun og hendes team oprettede. Kurset” Sådan lærer du matematik til lærere ” dækker opfattelser af matematik, hvordan enhver — med tilstrækkelig praksis — kan udvikle hjernens færdigheder til at forstå komplekse matematiske problemer, og hvordan matematik bruges i hverdagen. Kurset dækker også grundlæggende matematiske begreber, såsom talmønstre og ræsonnement, og giver tip til undervisning i disse begreber.
Boaler og hendes team mødtes også personligt med lærerne og fulgte op med undersøgelser og samtaler efter kurset sluttede.
et par måneder efter, at lærerne havde afsluttet kurset, var deres studerendes matematikresultater 8 point højere på Smarter balanceret standardiseret tilstandstest sammenlignet med en kontrolgruppe af sammenlignelige studerende. Piger, engelske elever og studerende med lav indkomst klarede sig især godt, ifølge rapporten.
nøglen, sagde Boaler, ændrede lærernes egne ideer om matematik.
“mange voksede op med beskeden,” Du er ikke en matematikperson.”Men vi ved, at hvordan du har det med dig selv, kan have stor indflydelse på, hvor godt du lærer,” sagde Boaler. Ændring af den måde lærerne følte om deres egne matematiske evner førte dem til at lide emnet, hvilket øgede deres entusiasme for at undervise i det, sagde hun. Deres entusiasme spredte sig til deres studerende, som igen ændrede deres egne holdninger til matematik og klarede sig bedre på prøver.
for eksempel forklarer Boaler i online-kurset, hvordan hjernen skaber nye synapser, når den lærer noget nyt, og at enhver i enhver alder kan lære nye ting. Hjernen er et fleksibelt organ, siger hun, og enhver kan blive “smartere” ved at lære nye ting. Derfor blev folk, der er gode til matematik, ikke født på den måde — de lærte det lidt efter lidt, hvilket alle kan gøre.
hun viser også, hvordan hastighed og rigtige svar ikke altid er de bedste måder at måle en studerendes matematiske evne på. At tage sig tid til at pusle over et matematikproblem eller eksperimentere med forskellige svar bør ikke straffes — det viser, at en studerende tænker hårdt og lærer logikken bag et matematikproblem snarere end at recitere rote-formler.
Boaler og hendes team valgte lærere i 5.klasse, fordi studerende i 5. klasse klarer sig dårligere på den smartere afbalancerede matematikprøve end studerende i nogen anden elementær klasse. I Californien opfyldte to tredjedele af 5.klassinger ikke matematikstandarderne for vurderingerne i 2017.
Boaler blev især opmuntret af, hvor hurtigt de studerendes testresultater steg, sagde hun. Hun forventede ikke at se sådanne dramatiske ændringer i mindst tre år, da lærerne blev mere komfortable med deres nye undervisningsstil.
“lærere fortalte os,” Jeg troede, det ville være godt for børnene. Jeg troede aldrig, det ville være godt for mig, også,” sagde Boaler. “De ændrede virkelig deres overblik over matematik. Det var en personlig transformation.”