nejlepší způsob, jak zlepšit skóre matematiky studentů? Změnit postoje učitelů, studie říká
učitelé základních škol, kteří změnili své vnímání matematiky — například kdo je v tom dobrý a proč je to užitečné-viděli, že matematické skóre jejich studentů výrazně vzrostlo, podle nové studie výzkumného pracovníka Stanfordské univerzity.
studie, publikovaná v časopise Education Sciences, ukázala, že skóre studentů se zlepšilo poté, co učitelé absolvovali online kurz vysvětlující, jak může být někdo dobrý v matematice, matematika je zábavná a užitečná a může být vyučována pozitivnějším a poutavějším způsobem.
“ mnoho učitelů základních škol je traumatizováno matematikou. Je úžasné, kolik z nich dostalo hrozné představy o matematice jako děti, “ řekl Jo Boaler, spoluautor studie a profesor matematické výchovy na Stanfordově Graduate School of Education. Boaler, kdo je Brit, používá britský termín „matematika“ místo americké „matematiky“.“
Boaler a její kolegové vědci přijali 40 učitelů 5. třídy z Central Valley, aby absolvovali 12hodinový online matematický kurz, který ona a její tým vytvořili. Kurz „Jak se učit matematiku pro učitele“ zahrnuje vnímání matematiky, jak může kdokoli-s dostatečnou praxí-rozvíjet mozkové dovednosti, aby pochopil složité matematické problémy, a jak se matematika používá v každodenním životě. Kurz zahrnuje také základní matematické pojmy, jako jsou číselné vzorce a uvažování, a nabízí tipy pro výuku těchto pojmů.
Boaler a její tým se také osobně setkali s učiteli a po ukončení kurzu sledovali průzkumy a rozhovory.
několik měsíců poté, co učitelé dokončili kurz, byly matematické skóre jejich studentů o 8 bodů vyšší v testu Smarter Balanced standardized state test ve srovnání s kontrolní skupinou srovnatelných studentů. Dívky, studenti angličtiny a studenti s nízkými příjmy si podle zprávy vedli zvlášť dobře.
klíčem, řekl Boaler, byla změna vlastních představ učitelů o matematice.
“ mnozí vyrostli se zprávou :“nejste matematik.“Ale víme, že to, jak se o sobě cítíte, může mít velký vliv na to, jak dobře se učíte,“ řekl Boaler. Změna způsobu, jakým se učitelé cítili o svých vlastních matematických schopnostech, je vedla k tomu, že se jim předmět líbil, což zvýšilo jejich nadšení pro jeho výuku, ona řekla. Jejich nadšení se rozšířilo i na jejich studenty, kteří zase změnili své vlastní postoje k matematice a v testech si vedli lépe.
například v online kurzu Boaler vysvětluje, jak mozek vytváří nové synapse, když se učí něco nového a že se kdokoli v jakémkoli věku může naučit nové věci. Mozek je flexibilní orgán, říká, a každý se může stát“ chytřejším “ tím, že se učí nové věci. Proto se lidé, kteří jsou dobří v matematice, tak nenarodili – naučili se to kousek po kousku — což může udělat kdokoli.
Ona také ukazuje, jak rychlost a správné odpovědi nejsou vždy nejlepší způsoby, jak odhadnout matematické schopnosti studenta. Udělejte si čas na hádání o matematickém problému nebo experimentování s různými odpověďmi by nemělo být penalizováno-ukazuje, že student tvrdě přemýšlí a učí se logice, která je základem matematického problému, spíše než recitovat vzorce rote.
Boaler a její tým si vybrali učitele 5. třídy, protože studenti 5. třídy mají horší výsledky v chytřejším vyváženém matematickém testu než studenti v jakékoli jiné základní třídě. V Kalifornii dvě třetiny žáků 5. ročníku nesplnily matematické standardy hodnocení 2017.
Boaler byl obzvláště potěšen tím, jak rychle se výsledky testů studentů zvýšily, řekla. Nečekala, že po dobu nejméně tří let dojde k tak dramatickým změnám, protože učitelé se stali pohodlnějšími se svými novými styly výuky.
„učitelé nám říkali:“ myslel jsem, že to bude skvělé pro děti. Nikdy jsem si nemyslel, že to bude skvělé i pro mě, “ řekl Boaler. „Opravdu změnili přehled o matematice. Byla to osobní proměna.“