jak Hodnotit psaní studentů
autor: Fran Santoro Hamilton
odpovědnost za výuku psaní dítěte je obvykle doprovázena povinností vyhodnotit psaní dítěte. Takové hodnocení může být děsivéúkol. Následující návrhy vám pomohou dát vašemu dítěti psaní odpověď, kterou si zaslouží, a také vám pomohou poskytnout zpětnou vazbu, díky které bude vaše dítě lepším spisovatelem.
myšlení čtenáře
přistupujte k psaní dítěte stejným způsobem, jako byste se jako čtenář přiblížili k jakémukoli jinému psaní: nejprve získejte zprávu. Určete, co mladý spisovatelse snaží komunikovat.
při druhém čtení můžete k dílu přistupovat objektivněji. Stále čtete, abyste dostali zprávu, ale zkuste se zbavit všech předchozích znalostí spisovatele a tématu—spoléhejte se pouze na psaná slova.
odpovězte nejprve na obsah
příliš často máme tendenci nulovat mechanické chyby, jako jsou ty, které zahrnují hláskovánínebo Interpunkce. Mechanické problémy jsou objektivní; většina z nich má jasné právoa špatně; mohou být řešeny rychle a přesvědčivě. Problémy s obsahem, na druhé straně, jsou subjektivnější; mají nuance; plodí další problémy a často se zdá, že vzdorují řešení.
přesto je důležité nejprve řešit problémy s obsahem, reagovat na zprávu spisovatele. Pokud jste četli milostný dopis nebo dopis na rozloučenou, navrhli bystemechanické opravy, než odpovíte na obsah? Ačkoli mladí spisovatelé budou mít téměř jistě jiná témata než tato, měli by psát o věcech, které jsou pro ně důležité. Udělejte si čas a uveďte zprávu, kterou jste dostali od psaní: například: „mohu říci, že Babiččina Kuchyně je pro vás velmi zvláštním místem.“
dobrým dalším krokem je být konkrétnější o tom, co učinilo obsah účinným: forexample, “ popsali jste památky a zvuky—a vůně!- sovětsky jsem cítil, že jsem tam sám.“Možná budete chtít dát některétyto Komentáře písemně.
odtud je snadné identifikovat další techniky, díky nimž byl obsah účinný-amožná zmínit jednu nebo dvě věci, které by ho mohly ještě zefektivnit. Tady se o všem nemluví. Spisovatel si to všechno nebude pamatovat a místo tohonechte se odradit tím, jak daleko k dokonalosti psaní kleslo. Vyberte jednunebo dvě věci, které se spisovatel zdá být „připraven“ začlenit do svéhonebo její psaní.
čtyři široké kategorie
jakmile odpovíte na psaní, pravděpodobně budete mít pocit, že byste měli vyhodnotit. Snadný způsob, jak začít, je umístit kus psaní do jedné z následujících čtyř kategorií.
nepochopitelné: kvůli vážným problémům s obsahem a/nebo mechanikou nelze zprávu jednoduše pochopit.
pochopitelné: ačkoli zpráva může obsahovat mnoho chyb různýchskindů, základní bod se zdá být jasný. To je dobrý začátek pro každého spisovatele.
příznivé: Kromě toho, že zpráva, která se zdá být jasná, psanídává příznivý dojem. Obsah je pravděpodobně dobře organizovaný a dobře podporovaný; mechanických chyb je pravděpodobně málo. Všichni spisovatelé by se měli snažit dosáhnout této úrovně.
výmluvný/Hluboký: jasná zpráva nejen vytváří příznivý dojem,něco o obsahu, výběru slov, struktuře vět, obrazovém jazyce atd. přesune čtenáře na “ Wow!“Mechanická správnost sama o sobě nemůženést kus psaní na tuto úroveň.
rozdělení psaní studentů do těchto čtyř kategorií pravděpodobně vytvoří zvonkovou křivku. Většina kusů psaní se vejde do jedné ze dvou středních skupin; jen málo bude v horní nebo dolní skupině.
otázky, které vám pomohou vyhodnotit obsah
čtyři výše uvedené kategorie jsou poměrně široké. Následující konkrétní otázky budoupomůže rodičům nebo učitelům vést studenty k „příznivé“ úrovni.Přistupujte k otázkám v myšlení objektivního čtenáře, který se sám zbavil privilegovaných znalostí o spisovateli a tématu.
- má kompozice účinně zachytit zájem?
- má kompozice smysl?
- je složení jasné? Jsou některé části matoucí?
- je skladba organizována logicky? Udržuje zájem? Jsou myšlenky podporoványa rozvíjet? Používají se přechodová slova, která čtenářům pomohou zjistit, jak nápady souvisejí?
- můžete identifikovat hlavní myšlenku, která prostupuje kompozicí? (Můžete zkontrolovat s autorem, abyste zjistili, zda myšlenka, kterou jste zjistili, byla stejná, kterou se autor snažil komunikovat.)
- přispívá vše ve složení k této hlavní myšlence? Mělo by být něco odstraněno, protože je irelevantní? Zanechá závěr kompozice závěrečný dojem, který tuto hlavní myšlenku posiluje?
- používá kompozice konkrétní obrazy, které kompozici oživují? (To je efektivní pro non-fiction, stejně jako fikce.)
- používá kompozice přesnou slovní zásobu? Používá student správně slovakteré přesahují jeho každodenní slovní zásobu?
- pokud došlo k určitému zadání (pokud jde o délku, téma atd.), má složenísplnit všechny požadavky?
- má kompozice „tok“ při čtení nahlas? Jsou věty účinnéodrůdy?
- má kus vhodný název, který generuje zájem?
otázky, které vám pomohou vyhodnotit mechaniku
jakmile odpovíte na obsah díla a vyhodnotíte jeho účinnost, jste připraveni prozkoumat mechanickou správnost. Stejně jako při hodnocení obsahu neukazujte na všechny chyby. Zaměřte se na několik věcívaše dítě se zdá být připraveno se učit. Následující otázky naznačují, co hledat.
- jsou věty kompletní? Začíná každá věta velkým písmenem a končípříslušná interpunkční znaménka?
- jsou odstavce přestávky účinné?
- shodují se předměty a slovesa v čísle(singulární nebo oba množné číslo)?
- jsou jiná slovesa, zájmena a modifikátory používána ve správné formě?
- používá se velká písmena správně?
- používají se čárky a jiná interpunkční znaménka správně?
- má papír odpovídající okraje?
- byl udělen odpovídající kredit za nápady, které nejsou originální?
anglická příručka vám poskytne přístup k informacím, které vám pomohou odpovědět na tyto otázky a pomohou vašim dětem dosáhnout správnosti jejich psaní.
standardizované hodnocení psaní
vzhledem k tomu, jak standardizované hodnocení psaní hodnotí psaní, můžete navrhnout další způsoby, jak prozkoumat psaní vašeho dítěte.
mnoho standardizovaných hodnocení psaní, jako je ERB (Educational Records Bureau), SAT (Scholastic Aptitude Test) nebo státní hodnocení psaní, hodnotí složení podle následujících šesti kritérií:
vývoj témat
organizace
podpora
větná struktura
výběr slov
mechanika
erb a SAT hodnotí skladby na 6bodové stupnici, 1 je nejnižší skóre a 6 je nejvyšší. ERB hodnotí každé kritérium individuálně. SAT, nicméně, používá holistické bodování, zvážení všech kritérií, což má za následek jednopočetné skóre. Bez ohledu na to, zda jsou kritéria hodnocena jednotlivě neboholisticky, hodnotitelům jsou poskytovány popisy psaní studentů a kotevní papíry, které dokládají každé skóre. Hodnotitelé by například mohli zvážit, zda by vložili papír do horní poloviny nebo do dolní poloviny studentských prací (rozlišovat mezi a 3 A a 4), nebo zda by vložili papír do horní třetiny nebo do střední třetiny(rozlišovat mezi a 4 a a 5).
standardizované hodnocení psaní se opírají o rubriku, která popisuje kritéria, na kterých bude papír hodnocen. Studentovi může být předložena rubrika, kdyžje přiděleno, čímž se vymezují očekávání. Po dokončení psaní může rubrika vést učitele při hodnocení – a může dokonce poskytnout studentovi nástroj k hodnocení jeho vlastního psaní. Na internetu je k dispozici řada rubrik—astránky, které vám pomohou vyvinout vlastní rubriky.Tento má řadu dobrých příkladů: www.kathimitchell.com/rubric.html.
ať už hodnotíte psaní vašeho dítěte formálně s rubrikou nebo neformálněs otázkami, nezapomeňte odpovědět na obsah psaní jako čtenář.S vědomím, že jeho poselství bylo přijato jinou lidskou bytostí, může jít dlouhou cestou k inspiraci vašeho dítěte k efektivní komunikaci v budoucnu.
Biografické Informace
Copyright, 2009. Všechna práva vyhrazena autorem níže. Obsah poskytovaný časopisem TheOld Schoolhouse®, LLC.