med Larry Ferlazzo
(detta är det sista inlägget i en tvådelad serie. Du kan se Del Ett här.)
veckans nya fråga är:
Vad är effektiva strategier – både schoolwide och individuellt-för att hantera student frånvaro?
även om de ursprungliga svaren på denna fråga skrevs före skolans nedläggningar har flera bidragsgivare gjort betydande ändringar av sina svar under den senaste månaden.
i del ett bidrog Janice Wyatt-Ross, Dr.Rhonda Neal Waltman, Dr. Felicia Darling och Maurice McDavid med sina förslag. Du kan lyssna på en 10-minuters konversation jag hade med Janice, Rhonda och Maurice på min BAM! Radioprogram. Du kan också hitta en lista över, och länkar till, tidigare visar här.
idag erbjuder Dr Jennifer Rogers, J. Stuart Ablon, Alisha Pollastri och Roxanna Elden sina förslag.
behovet av ”systemiska interventioner och individuella interventioner”
Dr. Jennifer Rogers är grundare av Rogers Training Solutions, LLC. Rogers Training Solutions, LLC tillhandahåller konsultation, professionell utveckling, workshops, coaching och ett-mot-ett ledarskapsstöd för individer och organisationer som utforskar sociala, emotionella och beteendemässiga ingrepp. Hennes bok Leading for Change Through whole-School Social Emotional Learning: strategier för att bygga en positiv skolkultur är en resurs för individer som behöver strategier för social-emotionell lärande implementering:
Coronavirus modifiering till artikel:
oavsett om du är en erfaren lärare på 20 år eller en förstaårslärare, har din värld förändrats drastiskt som en nyutnämnd virtuell inlärningsexpert. En sak som inte har förändrats är dock behovet av att engagera våra elever i lärande. Hur ser det ut i en online-miljö?
först, inse att de flesta av oss är besökare på detta online landskap. Det finns historier som cirkulerar att eleverna översvämmer undervisningsappar med dåliga betyg för att få dem bort från iTunes store eller lärare missbrukas verbalt på Zoom av sina elever. Så överväga, om vi är besökare till ett annat land, hur beter vi oss? Hur kan vi låta eleverna (särskilt äldre studenter) utveckla inlärningsmöjligheter som är meningsfulla och som kan dra nytta av deras tekniska expertis online? En del av detta nya lärande är att vi förlorar vår förmåga att vara expert i detta ögonblick. Och när den faner av professionell undervisning glider och de kan se oss kämpa genom nya applikationer, kan de bli ännu mer urkopplade.
ett sätt att ge engagemang möjligheter är att anta en konstruktivistisk pedagogiska tänkesätt. Detta innebär att utveckla metoder för att skapa lärande med dina elever. Det kommer fortfarande att finnas didaktiska stunder,men även kreativa projekt. Dessa projekt skulle vara studentledda där de uppmuntras att ta ägande för sitt eget lärande och hur dessa lärdomar kan tillämpas praktiskt i framtiden.
det konstruktivistiska klassrummet är inriktat på stora koncept. Studenter är aktiva bidragsgivare till lärandemiljön genom att ifrågasätta och hitta svaren i källmaterial och från kritiskt tänkande dialoger med andra. Detta interaktiva sätt att undervisa anpassar sig alltid till elevernas behov. Studentens synvinkel värderas och används för att driva djupare inlärningsmöjligheter.
vi kan alla dra nytta av reflektion av våra erfarenheter och tidigare förståelser, för att anpassa oss till detta nya sätt att lära. Att bjuda in studenter att delta i samskapande av sin utbildning gör det möjligt för dem att bli mer engagerade.
originalartikel:
frånvaro kan innebära både systemiska ingrepp och individuella ingrepp. En strategi för en skola eller ett system är att förstå de hinder som eleverna upplever när de går i skolan. Dessa hinder kan innefatta brist på transport, effektiva kommunikationsförfaranden för närvaropolitik, brist på barnomsorgsalternativ för barn i skolåldern, språkbarriärer etc. Detta kan göras genom informella möten på skolan, det lokala biblioteket eller samhällscentret, i hembesök eller via undersökningar. Skolor måste investera i att förstå sin student-och familjepopulation, vilket kan kräva att man utvecklar flera metoder för att söka efter dem och fråga om skolans närvaroprocedurer och policyer från deras lins. Denna systemstrategi kan hjälpa utbildningsintressenter att ta bort hinder som gör det möjligt för eleverna att delta mer regelbundet.
en andra strategi är att ge mer socialt stöd till familjer. När du förstår varför dina elever saknar skolan kan du kanske erbjuda lösningar för att möta deras behov. Till exempel, om eleven eller Föräldern/vårdnadshavaren har fysisk eller psykisk sjukdom som får dem att missa skolan, finns det en lista över samhällsresurser som är tillgängliga för att ge dem. Om det finns en språkbarriär, har du en översättare eller någon som kan kommunicera med familjen tillgänglig. Om studenten är i övergång eller utan stabilt boende, är deras familj medveten om de resurser som den federala och statliga regeringen kan tillhandahålla? Några av de familjer som går i våra skolor står inför utmaningar som vi inte känner till och inte kan föreställa oss. Och det finns tillfällen då familjen inte vill avslöja sina personliga utmaningar för att få sina elever till skolan. Det är upp till oss som lärare att träffa dem där de är och förhoppningsvis erbjuda dem en säker plats att arbeta tillsammans för att komma fram till lösningar.
en annan strategi är att utbilda ditt samhälle till effekterna av frånvaro. Detta är både för kronisk frånvaro och för sporadisk frånvaro. Skolor kan presentera denna information i många olika format och prata dem genom ett fall av saknad skola två gånger per månad. Studenten saknar då en eller två uppgifter och vad det gör för hans förståelse, byggnadsställning av lärande och hans betyg om han/hon inte kan klara uppgiften.
den slutliga individuella strategin är för alla studenter, oavsett bakgrund. Det handlar om att bygga hälsosamma relationer med studenter. Studenter som har goda relationer med de vuxna på sin skola gynnas enormt. ”Oavsett källa till svårigheter, den enskilt vanligaste faktorn för barn som hamnar bra är att ha stöd av minst ett stabilt och engagerat förhållande med en förälder, vårdgivare eller annan vuxen” (Center for the Developing Child, Harvard University).
att bygga relationer med studenter kan vara en utmaning när studenten inte regelbundet deltar. Men det är avgörande att läraren utvecklar strategier för att fortsätta att främja relationer utan dom. Detta kan vara svårt eftersom ofta eleven som missar skolan skapar extra arbete för läraren som måste sätta ihop makeup arbete, få eleven fångas upp, och eventuellt skapa extra kredit uppdrag om arbetet inte kan återskapas utanför den dagen. Men som gymnasielärare hade jag en student som skulle sakna de flesta av sina lektioner för dagen, men han deltog i Fru Smiths klass. När jag skulle fråga den här studenten om det, han skulle berätta för mig att hon skulle bli besviken på honom om han missade, och det spelade roll. Lärare som lyssnar, ställer öppna frågor, håller tillbaka dom, lär sig mer om sina elever än deras nuvarande akademiska status och visar värme kan hjälpa till att stimulera eleverna att gå i skolan. Eftersom relationer spelar roll.
relationer
J. Stuart Ablon och Alisha Pollastri är författarna till Skoldisciplinen Fix: ändra beteende med hjälp av Collaborative Problem Solving Approach:
notera: När vi först svarade på den här frågan, pandemin var ännu inte att slå och tvinga skolor online. Vi erbjuder vår vägledning om hur man hanterar frånvaro, men vi utvidgar nu dessa tankar till hur man bäst kan ta itu med frågan om att stärka studentengagemanget i denna nya gräns för online-lärande.
om en elev inte går i skolan är det osannolikt att de lär sig. Men frånvaro är inte bara ett problem när lektioner hålls i tegel-och murbrukskolor. Frånvaro kan också vara ett problem inom distansutbildning. Ibland dyker eleverna inte upp för onlinekurser eller deltar inte i tilldelade gruppaktiviteter. Ännu mer, utöver att inte dyka upp, kan studenter vara närvarande utan att verkligen vara närvarande.
oavsett om det är personligen eller online, är det viktigaste att komma ihåg att du inte kan lösa ett problem som du inte förstår väl. Verkligheten är att det finns otaliga skäl till varför vissa studenter kan drabbas av frånvaro eller brist på engagemang. Traditionellt inkluderade dessa skäl vanligtvis saker som akademiska frustrationer, sociala ångest och oförmåga att exakt förutsäga framtida resultat. Mitt i den nuvarande COVID-19-krisen inkluderar de också brist på tillgång till eller förtrogenhet med teknik, familjestress, konflikt, sjukdom, ekonomisk osäkerhet och många andra komplikationer. Det finns inga one-size-fits-all lösningar på komplicerade problem som dessa. Således är nyckeln till att utveckla effektiva strategier för att minska studentens frånvaro eller öka deras engagemang att förstå varför just den studenten är urkopplad i första hand!
för att få den förståelsen, börja först med det grundläggande antagandet att alla elever gör det bästa de kan med de färdigheter de har för att hantera sin nuvarande situation. Kanske är en elevs fråga mindre och lätt att ta itu med, eller kanske är det tillräckligt viktigt att skolan är det sista som studenten tänker på. Att närma sig studenter genom en empatisk lins snarare än en straffande, lugna eleverna att de inte är i trubbel och att uttrycka intresse och nyfikenhet kommer att vara de viktigaste ingredienserna för att samla in den information som behövs. De flesta studenter kommer att vara ovilliga att ge känslig information om de fruktar straff konsekvenser. Av denna anledning måste vi bekämpa uppmaningen att uttrycka vår oro över deras brist på engagemang och undvika att föreslå lösningar, utan snarare hålla fast vid det hårda detektivarbetet att ställa frågor, ta utbildade gissningar och reflektera och klargöra vad vi har hört, tills vi verkligen förstår. Först när vi förstår vad som kommer i vägen för den specifika studenten som engagerar eller går i skolan på ett tillförlitligt sätt bör vi dela varför vi är oroliga. Men—Och detta är viktigt-att dela vår oro skiljer sig från att föreslå en lösning. Varje potentiell lösning bör genereras i samarbete med studenten, och det är vårt jobb att se till att alla föreslagna lösningar skulle ta itu med hennes oro såväl som vår. Om en potentiell lösning bara tar upp våra problem kan du vara säker på att det är en lösning som inte klarar tidens test.
när frånvaro eller brist på studentengagemang är ett problem över hela klassen eller till och med över hela skolan, kan uppmärksamhet på vissa aspekter av kultur stödja förändring. Den mest effektiva strategin för att förebygga frånvaro är att bygga hjälprelationer mellan lärare och studenter. En hjälpande relation är en som kännetecknas av icke-dömande acceptans, empati, och problemlösning. Det kan vara frestande att titta på frånvaro och engagemang genom motivationslinsen; vi säger till oss själva att om vi bara kunde motivera våra elever att komma till klassen, då kunde vi minska frånvaro och öka engagemanget. Men elever som känner sig kopplade till sina lärare, som känner sig kompetenta i skolan och känner att de har ett visst mått av självständighet är studenter som redan är motiverade att komma till klassen redo att gräva in. Om vi stöder elevernas anslutning, kompetens och autonomi kommer motivation att delta att följa.
tre steg att ta när vi är tillbaka till en fysisk skola
Roxanna eldens lärarrådbok, se mig efter Klass: råd till lärare av lärare, har länge varit en häftklammer i många skoldistrikt och utbildningsprogram. Hennes nyligen släppta roman, adekvat årlig framsteg, följer flera lärare som deras yrkesliv påverkar deras personliga liv och vice versa. (Som ”kontoret”, men satt i en urban Gymnasium.):
närvaro är inte ett lätt problem att lösa. Och det är ofta ett skolproblem. Med det i åtanke är här tre insatser som med stöd från både lärare och administratörer kan hjälpa till med närvaroproblem på gymnasienivå.
fråga lärarna var de ser eleverna umgås under skoldagen. Detta är en fem minuters crowdsourcing-aktivitet, som enkelt uppnås genom att skicka ut indexkort under ett fakultetsmöte och sedan samla svaren. Det beror på att alla lärare vars rum är nära en hangout för klasshoppande elever vet det. På en tuff dag med undervisning finns det inget mer demoraliserande än att höra en högljudd grupp studenter som hänger i närheten utan återverkningar eller passerar ”badrummet som alltid luktar ogräs” under din planeringsperiod. Efter att ha samlat svar från lärare skapar du en huvudlista dividerad med delar av skolbyggnaden. Dela sedan det med säkerhetspersonal och andra administratörer.
Koordinatlärarhem kräver de första åtta veckorna av skolan. Ur en gymnasielärares perspektiv är problemet med att följa upp Frånvaro att elevernas brist på handling innebär mer arbete för läraren. Visst, det finns lärare som flitigt ringer hem varje gång en elev saknar klass, men när skolåret fortsätter och eftersom andra delar av undervisningen kräver vår uppmärksamhet är det lätt för dessa ansträngningar att falla av. På många skolor finns det typ av en” fråga inte, berätta inte ” – policy om lärare hittar tid att göra detta. Ett bättre alternativ? Erkänn att detta är otroligt tidskrävande. Koordinera sedan ansträngningarna under skolans tidiga veckor genom att be alla lärare att fokusera på en viss period per vecka, ringa hem för varje elev som saknar första perioden den första veckan, andra perioden den andra veckan och så vidare. Att förbinda sig till detta schema under de första veckorna i skolan kan minska antalet samtal som en lärare måste ringa. Och det lämnar ett intryck av att skolan tar närvaro på allvar.
se till att föräldrar får automatiska varningar. Många skoldistrikt har redan teknik på plats för föräldrar att få text-eller e-postmeddelanden när en lärare markerar sina barn frånvarande. Men föräldrar vet inte alltid att dessa varningar finns, och de vet inte alltid hur man registrerar sig. Att öka deltagandet kan kräva en stor ansträngning på förhand-inklusive samtal hem, volontärer under föräldrakvällen eller ett extra steg i skolans registreringsprocess. I vissa fall handlar det om att hjälpa föräldrar att få ett e-postkonto i första hand. Och det kan vara en stor uppgift, särskilt för skolor som kämpar för att hålla föräldrarna involverade. Med tiden kan dock dessa ansträngningar lägga till. Och att göra närvarovarningar automatiskt kan frigöra fakulteten för att fokusera på andra saker.
tack till Jennifer, Stuart, Alisha och Roxanna för deras bidrag!
lämna gärna en kommentar med dina reaktioner på ämnet eller direkt till allt som har sagts i det här inlägget.
överväg att bidra med en fråga som ska besvaras i ett framtida inlägg. Du kan skicka en till mig på [email protected]. När du skickar in det, låt mig veta om jag kan använda ditt riktiga namn om det är valt eller om du föredrar att vara anonym och ha en pseudonym i åtanke.
du kan också kontakta mig på Twitter på @Larryferlazzo.
Education Week har publicerat en samling inlägg från denna blogg, tillsammans med nytt material, i en e-bokform. Det heter Classroom Management Q& som: expertstrategier för undervisning.
bara en påminnelse; Du kan prenumerera och få uppdateringar från den här bloggen via e-post eller RSS-läsare. Och om du missade någon av höjdpunkterna från de första åtta åren av den här bloggen kan du se en kategoriserad lista nedan. Listan innehåller inte sådana från det aktuella året, men du kan hitta dem genom att klicka på kategorin ”svar” som finns i sidofältet.
årets mest populära Q&A inlägg
lopp & Gender Challenges
klassrum-Management råd
bästa sätten att börja läsåret
bästa sätten att avsluta läsåret
genomförande av Common Core
Student Motivation & Social-emotionell inlärning
undervisning sociala studier
kooperativ & Collaborative Learning
använda teknik i klassrummet
föräldraengagemang i skolor
undervisning i engelskspråkiga Elever
läsinstruktion
Skrivinstruktion
utbildningspolitiska frågor
bedömning
differentierande instruktion
Matteinstruktion
Vetenskapsinstruktion
råd till nya lärare
författarintervjuer
gå in i läraryrket
det inkluderande klassrummet
lärande & hjärnan
Administratörsledarskap
lärar ledarskap
relationer i skolor
professionell Utveckling
Instruktionsstrategier
bäst av klassrummet Q& A
professionellt samarbete
Klassrumsorganisation
misstag i utbildning
projektbaserat lärande
jag skapar också en Twitter-lista inklusive alla bidragsgivare till den här kolumnen.