förhindra mobbning i skolor: en guide för lärare och andra yrkesverksamma
frågorna i samband med mobbning och våld i skolan anses vara utbredd även i samhället. Dessa frågor är relaterade till hot, fysisk aggression och trakasserier och retande. Det är dock viktigt att notera att beteendet inte bör accepteras eftersom det är ett antisocialt beteende som destabiliserar kvaliteten på skolmiljön. Samtidigt är det ansvarigt för att störa studentens akademiska prestanda och social interaktion. Det finns de studenter som kommer att drabbas av fysiskt och emotionellt trauma som kan leda till extrema fall av våld (Rigby & Australian Council for Educational Research, 2010).
få anpassat papper
därför är huvudsyftet med detta dokument att fördöma de handlingar som är förknippade med mobbning och komma med strategier som kan tillämpas av både föräldrarna och skolan för att stoppa mobbning och våld i skolor och samhället. Samtidigt kommer papperet att titta på fakta i samband med mobbning och orsakerna till att eleverna engagerar sig i lagen för att komma fram till den lämpliga strategin.
verifierad författare 
4.7 (348) ” fantastiskt som alltid, gav henne en vecka för att avsluta ett stort uppdrag och kom igenom långt före tid. ”
hyra författare
en av de mest grundläggande sakerna är att förstå orsaken till varför majoriteten av de tonåriga barnen blir mobbare. Termen mobbning används för att fastställa och förklara en individ som engagerar sig i verbal, fysisk eller psykisk trakasserier eller aggression mot andra. Huvudskälet för dem att engagera sig i sådana beteenden har alltid varit att få dominans och makt över de andra individerna (Lee, 2004). Tre huvudfrågor pekar vanligtvis på orsaken till varför barnen kan hämta mobbningsegenskaperna.
genom att klicka på ”Kontrollera författares erbjudanden” godkänner du våra användarvillkor och Sekretesspolicy. Vi kommer ibland att skicka promo och konto relaterade e-post
du kommer inte att debiteras ännu!
den första frågan är förknippad med familjefaktorer där barnen kanske inte får den nödvändiga tillsynen från föräldrarna. Barn som bevittnar mobbning av sina föräldrar eller syskon har de högsta chanserna att bli mobbare själva när de växer upp. Barnen som har negativa begrepp och uppfattningar i livet förklaras för att få samma hemma, vilket ibland åtföljs av fysiska straff (Rigby, 2007). De lever alltid i rädsla och kommer att finna sig attackera andra innan de attackeras som en form av skydd. När de mobbar de andra känner de sig bekväma, eftersom det är det enda sättet de kan uppleva betydelse och makt. Den andra frågan är förknippad med skolfaktor där egenskapen förstärks när barnen skrämmer sina motsvarigheter (Rigby & Australian Council for Educational Research, 2010). Eleverna som får negativ feedback hela tiden jämfört med andra studenter är sårbara för att bli mobbare för att bli erkända. Den slutliga naturen är genom kamratgruppsfaktorer. Studenter som är i skolor eller stadsdelar som förespråkar mobbning kommer att engagera sig i dessa beteenden. De kommer att engagera sig i mobbning i syfte att passa in även om de är obekväma med hela beteendet.
dessutom ses mobbning topp vara den ledande påverkaren av våld bland studenter. Mobbare respekterar inte de grundläggande mänskliga rättigheterna och kommer alltid att tillgripa våld i syfte eller lösa sina problem. Offrets vedergällning kan leda till strider och i vissa fall gängskott i skolor som rapporter tidigare har visat (Lee, 2004). Frustration från både offret och mobbaren kan leda till hämndlystna våldshandlingar.
vad skolor kan göra
olika skolor har reaktiva åtgärder som hjälper dem att bekämpa mobbning och våld i skolorna. Vissa åtgärder som att ha övervakningskameror, metalldetektorer och poliser har inte varit effektiva som förväntat. Skolor har nolltolerans mot mobbning och våld i skolor. Åtgärderna leder ibland till utvisning och avstängningar. Detta har emellertid visat sig ha en negativ inverkan på offrets liv, eftersom de skulle bli offer för våldsam hämndlysten attack av den straffade studenten (Lee, 2004). Ändå förväntas skolor komma med program som skulle förhindra mobbning och våld i skolor samtidigt som de främjar en positiv miljö för offren och mobbarna. Programmen förväntas ha deltagande från föräldrar, studenter, medlemmar i samhället och lärare.
den första aspekten handlar om att tillhandahålla tidigt ingripande. Detta skulle innebära att mobbarna bör ingripas medan de befinner sig i tidiga utbildningsstadier som förskola, gymnasium eller i grundskolan. Skolor, grupper och samhället förväntas förespråka för att utbilda eleverna i sociala färdigheter (Rigby & Australian Council for Educational Research, 2010). Detta kommer att fungera om det tillämpas tillsammans med systematisk aggressionsintervention och rådgivning för studenter som ses för att uppvisa mobbningsbeteenden. Programmet förväntas vara spjut leds av utbildad mentalvårdspersonal och skolpsykologer som kommer att ansvara för att utvärdera och välja de bästa programmen.
skolorna förväntas också balansera mellan beteende med disciplinstöd i sitt system. Tydlig förståelse för konsekvenserna av mobbning och våld bör göras standard för alla studenter. Skolan förväntas införa interventioner som är relaterade till positivt beteende, vilket kommer att vara ansvarigt för att ändra elevernas beteende istället för att ha program, som bygger på enbart straff (Rigby, 2007). Skolan förväntas också stödja föräldrarnas ansträngningar för att lära barnen de förväntade sociala färdigheterna. Föräldrar förväntas förstärka positiva beteenden, som är relaterade till goda interpersonella interaktioner. Detta kan göras genom socialarbetare, skolpsykologer och rådgivare som kommer att ingripa när en student är ett offer eller börjar uppvisa mobbningsbeteenden.
skolorna förväntas också utrusta sina anställda och lärare med interventions-och förebyggande färdigheter. Lärarna ska utbildas för att identifiera och svara på skador som kan ha orsakats av offer. De ska erbjuda positiv modellering och feedback som skulle främja bättre social interaktion. Skolorna är också ansvariga för att ändra attityden som presenteras i mobbning. Detta gör det möjligt för eleverna att stärka varandra. Det finns till exempel en trend i skolorna där de andra eleverna blir åskådare och tittar på när de svaga eleverna mobbas. Det är viktigt för skolor att lära dem att stå för varandra och arbeta tillsammans för att stå emot mobbningar (Lee, 2004). Konceptet kommer att få eleverna att känna sig trygga när de är med sina medstudenter.
vad föräldrar kan göra
när det handlar om mobbningar förväntas föräldrarna spela en avgörande roll för att deras barn inte blir mobbare. De förväntas alltid märka sina barns attityd och beteenden. Detta kan vara både offer och mobbare. Till exempel uppvisar offer för mobbning vanligtvis vissa beteenden som bör signalera föräldrarna att det är något fel. Barnet kan ibland bli tillbakadraget eller motvilligt när det är dags att gå i skolan som normalt åtföljs av magont, huvudvärk och sömnproblem. Föräldrarna bör också meddela skolans administration när de märker att deras barn är offer för mobbning. Föräldrarna förväntas också lära sina barn om strategier för att motverka mobbningar. Strategierna kan sträcka sig från att stå upp för sig själva och konfrontera mobbaren med ord som kanske inte leder till våld (Rigby & Australian Council for Educational Research, 2010). Barn måste också ha goda sociala färdigheter när de är unga. Detta är föräldrarnas arbete för att se till att de inte har mobbningsdrag när de är unga när det börjar så tidigt som två år.
slutsats
det är viktigt att båda föräldrarna är lärare utvecklar goda sociala färdigheter för barnen. Mobbning drag börjar hemifrån och kommer att ställas ut i skolor. Därför bör det finnas strategier och program som fastställs av både föräldrar och lärare. Det är viktigt att vuxna konstruerar en miljö både i skolan och i hem som inte kommer att bidra till någon mobbning. Det är inte oundvikligt att alla barn som växer måste mobba sina motsvarigheter. Detta är ett drag som normalt påverkas av de människor som omger eleven hemma, skolan, kamratgrupper och innehållet i media. Ändå kan egenskapen förhindras eller utbildas av den berörda personen. Huvudkonceptet är att få eleverna att förstå hur man behandlar varandra snarare än att offra dem genom hot och grymhet. Anledningen till varför detta dokument tar en fast ställning på mobbning beror på det faktum att offrets liv störs ibland permanent.
Lee, C. (2004). Förhindra mobbning i skolor: en guide för lärare och andra yrkesverksamma. London: Paul Chapman.
Rigby, K. (2007). Mobbning i skolan och vad man ska göra åt det. Camberwell, Vic: ACER.
Rigby, K., & Australian rådet för pedagogisk forskning. (2010). Mobbningsinterventioner i skolor: sex grundläggande tillvägagångssätt. Camberwell, Vic: ACER Press.
Rigby, K., & Australian rådet för pedagogisk forskning. (2010). Mobbningsinterventioner i skolor: sex grundläggande tillvägagångssätt. Camberwell, Vic: ACER Press. Ange att mobbare inte respekterar de grundläggande mänskliga rättigheterna och alltid kommer att tillgripa våld i syfte eller lösa sina problem. Vedergällning av offret kan leda till striderna och i vissa fall gäng skottlossning i skolor som rapporter i det förflutna har visat.
Lä, C. (2004). Förhindra mobbning i skolor: en guide för lärare och andra yrkesverksamma. London: Paul Chapman.
denna forskning anstiftar att vissa åtgärder som att ha övervakningskameror, metalldetektorer och poliser inte har varit effektiva som det förväntades för att förhindra mobbning och våld i skolor. Skolor har nolltolerans mot mobbning och våld i skolor.
Rigby, K. (2007). Mobbning i skolan och vad man ska göra åt det. Camberwell, Vic: ACER. Innebära att skolan förväntas införa interventioner som är relaterade till positivt beteende, som kommer att ansvara för att ändra elevernas beteende istället för att ha program, som endast bygger på straff.