Debattfärdigheter för barn
barn bör läras hur man debatterar ett ämne effektivt. Det finns mer att ha en åsikt om något än att bara ha en åsikt. Organisering av ett barns tankar är viktigt för att bilda ett övertygande argument och att ha fakta för att stödja dessa tankar är av största vikt. Att lära ett barn hur man debatterar innebär också en säker och övertygande presentation av de tankar och fakta som erhållits genom forskning.
bilda en åsikt
innan barn kan ta itu med ett särskilt debattämne, kallat en resolution, som används i High school Lincoln-Douglas eller Team Policy (även kallad Cross Examination) debatter, måste de visas hur man har en åsikt. De flesta barn har redan åsikter om många ämnen; de kanske bara inte inser det. Presentera en lista över ämnen på overhead som kan ha preferenser på ett eller annat sätt (eller flera vinklar). Låt barnen skriva sin åsikt om varje ämne på papper eller prata högt. Ämnen som aktuella händelser och politiska plattformar kanske inte är åldersanpassade, beroende på barnens åldrar. Ämnen som hamburgare eller korv, snabbmat eller hemlagad, salt eller söt, är enkla ämnen som barn vanligtvis föredrar, och att se dessa ämnen som listas gör det möjligt för barn att inse hur många åsikter de redan har.
organisera tankar
när ett barn inser att han har åsikter, bör han visas hur man organiserar sina tankar för att presentera en övertygande debatt. Beroende på barnets ålder kan ett organiserat debattformat, till exempel vad som används i gymnasier och college, vara eller inte vara effektivt. Organiserad debatt kräver mycket forskning, förberedelser och offentliga talförmåga. Barn kan effektivt läras hur man organiserar sin åsikt i tre huvudpunkter. Till exempel kan yttrandet vara: Jag gillar hamburgare bättre än korv. Barnet behöver utveckla tre skäl till att hamburgare föredras framför varmkorv. Till exempel: hamburgare kan kokas färskt. Hamburgare kan tillagas på fler sätt än korv. Hamburgare är bättre för dig. När ett barn har tre skäl till varför han tror att hans åsikt är rätt, är han redo att undersöka dessa tankar.
stödjande fakta
i ett övertygande argument räcker det inte att bara ha åsikter. Det måste finnas fakta för att stödja yttrandet för att övertyga någon annan om att yttrandet är korrekt (t.ex. debattdomaren). I organiserad debatt introduceras dessa fakta i det konstruktiva talet och används senare för att motbevisa ett motsatt argument från en motståndare. Fakta måste hittas från välrenommerade källor som nationella tidskrifter eller etablerade tidningar (Time, Newsweek eller The New York Times). Fakta kan hittas i medicinska tidskrifter, utbildningsresurser (som universitetsstudier) eller ansedda webbplatser. Lär barn hur man hittar minst ett faktum som stöder varje anledning till deras åsikt. Till exempel, i anledningen, ”hamburgare kan kokas färskt”, kan barnet hitta ett faktum som beskriver hur korv är bearbetade kött gjorda med många konserveringsmedel.
Presentation
barn bör läras att debatt inte är ett verbalt angrepp på en annan person, utan snarare övertalning baserad på fakta. Organiserad debatt innehåller en serie tidsinställda presentationer. Att introducera hela formatet för organiserad debatt kan vara för involverat för barn, men en förkortad form kan användas; till exempel med hjälp av ämnet hamburgare kontra korv. Ett barn kan ge en tidsbestämd (tre minuter eller längre beroende på åldersgrupp) muntlig presentation som säger ”hamburgare är bättre än korv”, komplett med tre poäng och tre fakta för att stödja hennes skäl. Ett andra barn kan sedan ge en muntlig presentation som säger” korv är bättre än hamburgare”, komplett med tre faktastödda skäl. Låt klassen rösta individuellt (sedan räkna resultaten) basera sin bedömning på de fakta som presenteras av båda sidor av argumentet.