bästa sättet att förbättra studentens matematiska poäng? Ändra lärarnas attityder, säger studien
elementära lärare som ändrade sina uppfattningar om matematik — till exempel vem som är bra på det och varför det är användbart — såg deras elevers matematiska poäng stiga betydligt, enligt en ny studie av en Stanford University utbildningsforskare.
studien, publicerad i tidskriften Education Sciences, visade att studentresultat förbättrades efter att lärare tog en online-kurs som förklarar hur någon kan vara bra på matematik, matematik är roligt och användbart och kan läras på ett mer positivt och engagerande sätt.
”många elementära lärare är matematiktraumatiserade. Det är fantastiskt hur många av dem fick fruktansvärda tankar om matematik som barn”, säger Jo Boaler, medförfattare till studien och professor i matematikutbildning vid Stanfords Graduate School of Education. Boaler, som är brittisk, använder den brittiska termen ” matematik ”i stället för den amerikanska” matematik.”
Boaler och hennes medforskare rekryterade 40 5: e klasslärare från Central Valley för att ta en 12-timmars online-matematikkurs som hon och hennes team skapade. Kursen” Hur man lär sig matematik för lärare ” täcker uppfattningar om matematik, hur någon — med tillräckligt med övning — kan utveckla hjärnans färdigheter för att förstå komplexa matematiska problem och hur matematik används i vardagen. Kursen behandlar också grundläggande matematiska begrepp, såsom talmönster och resonemang, och ger tips för att undervisa dessa begrepp.
Boaler och hennes team träffades också personligen med lärarna och följde upp med undersökningar och intervjuer efter kursens slut.
några månader efter att lärarna avslutat kursen var deras elevers matematiska poäng 8 poäng högre på det smartare balanserade standardiserade tillståndstestet jämfört med en kontrollgrupp av jämförbara studenter. Flickor, engelska elever och låginkomststudenter gjorde det särskilt bra, enligt rapporten.
nyckeln, sade Boaler, förändrade lärarnas egna tankar om matematik.
”många växte upp med meddelandet,” du är inte en matte person.”Men vi vet att hur du känner för dig själv kan ha stor inverkan på hur bra du lär dig,” sa Boaler. Att ändra hur lärare kände om sina egna matematiska förmågor ledde dem att tycka om ämnet, vilket ökade deras entusiasm för att undervisa det, sa hon. Deras entusiasm spred sig till sina elever, som i sin tur ändrade sina egna attityder om matematik och presterade bättre på tester.
till exempel i onlinekursen förklarar Boaler hur hjärnan skapar nya synapser när den lär sig något nytt och att vem som helst, i alla åldrar, kan lära sig nya saker. Hjärnan är ett flexibelt organ, säger hon, och vem som helst kan bli ”smartare” genom att lära sig nya saker. Därför föddes människor som är bra på matte inte på det sättet — de lärde sig det bit för bit, vilket alla kan göra.
hon visar också hur hastighet och rätt svar inte alltid är de bästa sätten att mäta en elevs matematiska förmåga. Att ta tid att pussla över ett matematiskt problem, eller experimentera med olika svar, bör inte straffas — det visar att en student tänker hårt och lär sig logiken bakom ett matematiskt problem, snarare än att recitera rote-formler.
Boaler och hennes team valde 5: e klasslärare eftersom 5: e klassstudenter går sämre på det smartare balanserade matteprovet än elever i någon annan grundklass. I Kalifornien misslyckades två tredjedelar av 5: e klassare att uppfylla matematikstandarderna på 2017-bedömningarna.
Boaler var särskilt uppmuntrad av hur snabbt elevernas testresultat steg, sa hon. Hon förväntade sig inte att se sådana dramatiska förändringar i minst tre år, eftersom lärare blev mer bekväma med sina nya undervisningsstilar.
”lärare berättade för oss,” Jag trodde att det här skulle bli bra för barnen. Jag trodde aldrig att det skulle vara bra för mig också,” sa Boaler. ”De ändrade verkligen sin översikt över matematik. Det var en personlig omvandling.”