3.1 förklara hur man övervakar barns och ungas utveckling med olika metoder
3.1 förklara hur man övervakar barns och ungas utveckling med olika metoder
’noggranna observationer och bedömningar är väsentliga för att effektiv pedagogisk praxis.’
vi observerar att vi kan känna igen barns och ungas färdigheter och förmågor och identifiera deras behov. Detta kommer att göra planeringen för deras framtida utveckling mycket mer specifik för det individuella behovet. ’Observation är mer än bara att titta på; du märker och tänker också samtidigt ’
Observation gör det möjligt för barnomsorgsutövaren, lekarbetaren eller läraren att jämföra en elevs framsteg med det förväntade intervallet för sin åldersgrupp och att planera aktiviteter och stödtekniker som leder till nästa steg. Observation är främst av barns normala dagliga aktiviteter, deras språkbruk, sociala interaktioner med andra och prover som visar deras arbete.
när vi observerar måste vi registrera vad vi ser och hör – inte vad vi tänker eller känner. Ett barn kan gråta av olika skäl; vi vet inte hur barnet mår, och vi bör inte göra ett subjektivt antagande om att barnet är ledsen. Vi bör alltid fokusera på barnets styrkor lika mycket som vi fokuserar på eventuella inlärnings-eller beteendeproblem. Observationen måste följa skolans policyer och rutiner för sekretess och dataskydd.
övervakning av barns och ungas utveckling tar olika former beroende på dess syfte.
Bedömningsramar är användbara för att avgöra om ett barn når förväntade milstolpar för utveckling inom olika områden, om de har några speciella behov och vad dessa behov är. Bedömningsramar kan användas för att screena för funktionshinder, för att hjälpa till att utveckla läroplaner och dagliga aktiviteter och för att ge feedback till föräldrar och kollegor.
observationer kan tas under lektioner eller speltid och kan presenteras på ett antal sätt beroende på deras syfte
standardmätningar inkluderar hälsobedömningar, resonemangstester och kognitivt lämplighetstest. De är verktyg som mäter ett barns fysiska och intellektuella utveckling och avgör om den utvecklingen fortskrider i förväntad takt för deras ålder
Information från vårdare och kollegor utgör en viktig del av att förstå barnets bakgrund och kan vara en värdefull indikator på vilka observationsområden som kommer att vara mest fördelaktiga.
Observation
’forskare föreslår att observationer bör ske löpande i naturliga miljöer och bör integreras i dagliga aktiviteter’
formella observationer är observationerna, som vi tar för att stödja läraren vid bedömningen av elevens utvecklingsnivå och matcha de relevanta områdena i läroplanen till elevernas åldersrelaterade förväntningar. De kommer också att hjälpa oss att förstå undervisnings-och inlärningsmålet, de inlärningsresurser som krävs och göra det möjligt för oss att bedöma eventuella ytterligare behov hos de berörda barnen.
varje barn eller ung person ställs samma frågor – resultaten kan användas för att jämföra ett barn med utvecklingsnormer eller med barn under liknande omständigheter. De vanliga metoderna för formell observation är:
SATs-Standardbedömningstester, tagna i slutet av Nyckelstadierna 1 och 2
GCSE – tentor för att mäta akademisk prestation, tagna vid 15 års ålder
Krysslistor eller checklistor – är ett verktyg som kan användas när som helst som en del av en bedömning av ett barns utvecklingsstadium – de kan hjälpa till med planeringsaktiviteter och kan ligga till grund för framtida observationer för ett barn. Ytterligare kommentarer ger värdefull ytterligare information och kan hjälpa till att länka checklistan med andra observationer som har gjorts.
Lärandehistorier eller inlärningsresor ger en fullständig bild av en aktivitet som ett barn har genomfört, förklarar de uppnådda målen och nästa steg och hur ett barn kan stödjas. Bilder av deras arbete eller tagna under aktiviteter ingår ofta.
informella observationer är mer spontana och kan baseras på att se ett barn delta i en aktivitet som visar en viss aspekt av beteende eller utveckling.
Händelseprovtagning är en annan typ av informell observation som fokuserar på särskilda händelser. De kan användas för att bygga upp ett mönster av ett barns beteende under en period av dagar eller veckor.
Verbal feedback från en lärarassistent till en klasslärare eller från föräldrar till läraren är också en del av den informella observationen.
alla observationsmetoder kan vara viktiga verktyg för att identifiera vilken nivå barnet har nått och för att planera lämpliga aktiviteter för dem – särskilt under de tidigare åren när ett barns utvecklingstakt är mycket snabbare.
’Observation är en färdighet och det är en fascinerande att ha, eftersom du är mer medveten om barns behov och styrkor'